雙一流背景下專業(yè)碩士學(xué)位研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育價(jià)值方向與實(shí)現(xiàn)路徑研究

馬丹丹

摘 要 “雙一流”建設(shè)旨在培育高質(zhì)量人才，而職業(yè)生涯規(guī)劃教育是人才培育的重要工作，因此“雙一流”建設(shè)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育提出了更高要求。筆者以金融專業(yè)碩士學(xué)位研究生為研究對(duì)象，通過梳理“一流學(xué)科”建設(shè)背景下XX學(xué)院金融專業(yè)碩士學(xué)位研究生職業(yè)規(guī)劃教育面臨的問題，明確職業(yè)生涯規(guī)劃教育價(jià)值定位，希望通過完善“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)生涯規(guī)劃”機(jī)制、構(gòu)建全方位、全過程職業(yè)規(guī)劃教育體系和全面提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的路徑，造就一流職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

關(guān)鍵詞 雙一流 專業(yè)碩士學(xué)位 職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號(hào)：G643? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.09.034

Research on the Value Orientation and Realization Path of Professional Master Degree Graduate Career Planning Education under the Background of Double First-class

——Take the master's degree in finance of XX University as an example

MA Dandan

（School of Finance， Southwestern University of Finance and Economics， Chengdu， Sichuan 610030）

Abstract "Double first-class" construction aims to cultivate high-quality talents， and career planning education is an important work of talent cultivation， so "double first-class" construction puts forward higher requirements for career planning education. The author takes the financial master's degree graduates as the research object， through combing the problems faced by the career planning education of XX College under the background of the construction of "first-class discipline"， clarifies the value orientation of career planning education， and hopes to improve the "Internet + career planning" mechanism， build an all-round， whole process career planning education system. In order to improve the path of professional competitiveness， we should create the first-class career planning education.

Keywords double fist-class; professional master degree; career planning

1 問題提出

（1）XX學(xué)院金融專業(yè)碩士學(xué)位研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與“雙一流”建設(shè)結(jié)合不緊密?！秾W(xué)位與研究生教育》持續(xù)發(fā)布的2013-2015年研究生教育滿意度調(diào)查結(jié)果顯示，“管理與服務(wù)”相比于課程教學(xué)、科研訓(xùn)練、指導(dǎo)教師等要素，滿意度相對(duì)偏低，其中關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的滿意率僅50%左右。2019年8月，筆者對(duì)XX學(xué)院2019級(jí)金融專業(yè)碩士學(xué)位研究生進(jìn)行調(diào)查，其中66.67%的學(xué)生在本科階段沒有專業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，即使有實(shí)習(xí)經(jīng)歷，大多局限于基礎(chǔ)性工作，如：銀行柜員、大堂經(jīng)理等;50%的學(xué)生對(duì)未來職業(yè)發(fā)展方向不太清楚;超過60%的學(xué)生對(duì)證券業(yè)感興趣，然而對(duì)行業(yè)的理解僅限于課本，對(duì)現(xiàn)實(shí)情況不了解，希望在研究生階段能夠提升面試和簡歷制作能力，積累實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。因此，兩年金融專業(yè)碩士學(xué)位有著巨大吸引力，但該群體職業(yè)生涯規(guī)劃成為一流學(xué)科建設(shè)過程中亟待解決的問題。

（2）XX學(xué)院金融專業(yè)碩士學(xué)位研究生就業(yè)質(zhì)量與一流專業(yè)建設(shè)目標(biāo)不匹配。從XX學(xué)院金融專業(yè)碩士學(xué)位研究生2019年就業(yè)數(shù)據(jù)來看，專業(yè)學(xué)位碩士研究生就業(yè)比率超過95%，從就業(yè)單位性質(zhì)看，52%為國有企業(yè)，34%為其他企業(yè);從分布行業(yè)觀察，金融業(yè)、貨幣金融業(yè)及貨幣銀行服務(wù)位列前三，從事其他行業(yè)人數(shù)較少、基層項(xiàng)目為8%，自主創(chuàng)業(yè)為0。在XX學(xué)院近三年金融專業(yè)碩士學(xué)位研究生中，女生占60%以上，就業(yè)周期較男生長，就業(yè)領(lǐng)域相對(duì)狹窄;在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面，自主創(chuàng)業(yè)為個(gè)位數(shù)，而且創(chuàng)業(yè)行業(yè)與本專業(yè)相關(guān)度不大。

綜上所述，兩年研究生學(xué)習(xí)周期不能滿足專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)和需求，不能應(yīng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高質(zhì)量應(yīng)用型專業(yè)人才需求的變化，不能遵循“雙一流”建設(shè)原則，實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)。因此，提升職業(yè)生涯規(guī)劃能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力是新時(shí)代專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育改革的重要工作之一。

2 “雙一流”背景下專碩士學(xué)位研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的價(jià)值定位

（1）培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！半p一流”建設(shè)對(duì)金融專業(yè)碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式和輸出結(jié)果提出了高要求，核心目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，要積極優(yōu)化培育結(jié)構(gòu)，滿足社會(huì)和行業(yè)發(fā)展需求。首先，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中要牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信。其次，堅(jiān)持馬克思主義思想引領(lǐng)。要將馬克思主義基本理論與方法、中國特色社會(huì)主義理論體系學(xué)習(xí)教育貫穿其中，讓馬克思主義真理力量入腦入心。中國特色社會(huì)主義事業(yè)接班人和建設(shè)者要傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化智慧。在專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，要深入挖掘中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的時(shí)代價(jià)值。

（2）核心價(jià)值觀引領(lǐng)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。培養(yǎng)出優(yōu)秀的中國特色社會(huì)主義金融事業(yè)建設(shè)者和接班人，是評(píng)判一流學(xué)科金融專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)成功與否的根本標(biāo)準(zhǔn)。一方面要 “以職業(yè)理想為契入點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人的職業(yè)理想必須要以社會(huì)理想為參照，不僅要擇己所愿，還要擇世所需。”另一方面，引導(dǎo)學(xué)生樹立與雙一流建設(shè)相匹配的職業(yè)價(jià)值。將職業(yè)道德、個(gè)人職業(yè)理想與社會(huì)職業(yè)道德要求、社會(huì)理想緊密結(jié)合，嚴(yán)守職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德，才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展的成功。

（3）全面發(fā)展引領(lǐng)培育培養(yǎng)一流人才。新時(shí)代背景下關(guān)注、培養(yǎng)與發(fā)展是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的根本，大學(xué)生的全面發(fā)展是職業(yè)生涯規(guī)劃教育中最重要的價(jià)值體現(xiàn)。首先，樹立可持續(xù)發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念?，F(xiàn)實(shí)工作中，XX學(xué)院金融專業(yè)學(xué)位研究生在課程結(jié)束后就立即進(jìn)入就業(yè)階段的政策說明、信息提供、應(yīng)聘技巧等就業(yè)指導(dǎo)，著重提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育的短期效應(yīng)，然而職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)以一種長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光來指導(dǎo)，使學(xué)生終身受益。其次，文化功能應(yīng)該在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中彰顯，樹立起對(duì)主流文化理念和價(jià)值觀念的認(rèn)同。最后，職業(yè)生涯規(guī)劃教育要基于個(gè)體差異性，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況和社會(huì)行業(yè)需求樹立科學(xué)的擇業(yè)觀念，避免就業(yè)選擇的單一性、盲目性。

3 “雙一流”背景下專業(yè)學(xué)位碩士研究生職業(yè)生涯教育的實(shí)現(xiàn)路徑

為推動(dòng)專業(yè)學(xué)位碩士研究生群體職業(yè)生涯規(guī)劃教育改革，應(yīng)通過完善“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)生涯規(guī)劃”機(jī)制、構(gòu)建全方位全過程職業(yè)規(guī)劃教育體系、全面提升畢業(yè)生在行業(yè)中職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等路徑開展。

（1）以“雙一流”建設(shè)為契機(jī)，完善“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)生涯規(guī)劃”機(jī)制。當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的普及大大提升了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)效性，一方面，要從全方位全過程透視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，以發(fā)展的眼光創(chuàng)新教育方式，引導(dǎo)學(xué)生保持理性，高效、準(zhǔn)確地做出判斷和取舍;另一方面，教師要與時(shí)俱進(jìn)，提供與社會(huì)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展目標(biāo)一致的指導(dǎo)，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)生涯規(guī)劃”的科技性和創(chuàng)新性。其次，搭建“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)生涯規(guī)劃”平臺(tái)。在一流學(xué)科背景下，加強(qiáng)完善自身網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)安全管理和優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源分享，建立學(xué)生、高校和用人單位等多方合作的教育與實(shí)踐平臺(tái)。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)行業(yè)、學(xué)校與社會(huì)協(xié)同育人的格局與事業(yè)。

（2）以“雙一流”建設(shè)為契機(jī)，構(gòu)建全方位、全過程職業(yè)規(guī)劃教育體系。高?！半p一流”建設(shè)具有豐富的內(nèi)涵和外延，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人是高等教育應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記的關(guān)鍵問題，也是“雙一流”建設(shè)的重要任務(wù)。在專業(yè)碩士學(xué)位研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中，要明確培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)定位，使高?；貧w高等教育本位。第一，在研究生入校前要對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀進(jìn)行充分調(diào)研，做好自我認(rèn)知、職業(yè)定位的前期工作。第二，在研究生一年級(jí)期間，通過開展小班化職業(yè)生涯規(guī)劃課程，邀請(qǐng)校友進(jìn)入課堂，開展行業(yè)探索與職業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享指導(dǎo)。筆者經(jīng)過一學(xué)期的小班化職業(yè)生涯規(guī)劃教育，參與課程的22名學(xué)生明顯提升了職業(yè)生涯規(guī)劃能力和素養(yǎng)。同時(shí)，輔助就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系化輔導(dǎo)和學(xué)生咨詢服務(wù)，包括就業(yè)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)沙龍、求職創(chuàng)業(yè)政策講解、參與創(chuàng)業(yè)大賽等，參觀名企及實(shí)習(xí)等。第三，針對(duì)二年級(jí)畢業(yè)班學(xué)生，多元化提供各類招聘會(huì)和宣講會(huì)，同時(shí)調(diào)研學(xué)生求職擇業(yè)的不足和短板，定期組織開展針對(duì)性求職簡歷、面試、職業(yè)決策等指導(dǎo)，補(bǔ)足短板 ，提升就業(yè)能力。

（3）以“雙一流”建設(shè)為契機(jī)，全面提升畢業(yè)生在行業(yè)中的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。專業(yè)碩士學(xué)位研究生具有培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才的特點(diǎn)，因此學(xué)生要深入了解行業(yè)發(fā)展前景和未來就業(yè)方向，探究行業(yè)欲求和社會(huì)需求變化，積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求和用人單位需求，提升自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。首先，在學(xué)院學(xué)科建設(shè)與前沿研究引導(dǎo)下，多關(guān)注共享經(jīng)濟(jì)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、金融科技等新業(yè)態(tài)發(fā)展，尋求新興領(lǐng)域、重點(diǎn)領(lǐng)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)智慧。其次，在國家政策與規(guī)劃引導(dǎo)下，樹立服務(wù)基層、服務(wù)社會(huì)、追求高尚精神、以期實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的高質(zhì)量就業(yè)觀，達(dá)到個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的一致性。最后，在考慮報(bào)酬和工作穩(wěn)定因素之外，還要兼顧個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一性。

基金項(xiàng)目：本論文受到西南財(cái)經(jīng)大學(xué)研究生“雙一流”建設(shè)專項(xiàng)資助

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