地方醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的探究

曹娟　張錦　謝明夫　袁建偉

摘 要 黨的十九大報告指出實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是決勝全面建成小康社會、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的重大歷史任務(wù)。服務(wù)社會是高校四大職能之一，社會對高校的依賴性不斷加強。區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展、社會進步、文化品位的提升需要高校提供更多的智力支持，地方政府希望通過高校集聚優(yōu)質(zhì)教育資源，獲得更好的發(fā)展前景。服務(wù)“三農(nóng)”是高校重要使命，高職院校服務(wù)作為高等教育的一個發(fā)展類型，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展是其辦學(xué)價值的根本作為，服務(wù)鄉(xiāng)村振興，應(yīng)該是每個地方高職院校義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞 醫(yī)藥衛(wèi)生類 高職院校 鄉(xiāng)村振興

中圖分類號：G718.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.09.084

Inquiry on Local Medical and Health Vocational Colleges Serving Rural Revitalization

——Take Heze Medical College as an example

CAO Juan[1]， ZHANG Jin[1]， XIE Mingfu[1]， YUAN Jianwei[2]

（[1] Heze Medical College， Heze， Shandong 274000;

[2] Heze Municipal Hospital， Heze， Shandong 274000）

Abstract The report of the 19th National Congress of the Communist Party of China pointed out that the implementation of the strategy of Rural Revitalization is a major historical task for building a moderately prosperous society in an all-round way and building a modern socialist country in an all-round way. Serving the society is one of the four functions of colleges and universities， and the dependence of society on colleges and universities has been strengthened. The development of regional economy， social progress， and the improvement of cultural grade need more intellectual support from colleges and universities. Local governments hope to gather high-quality education resources through colleges and universities to obtain better development prospects. Serving "agriculture， rural areas and farmers" is an important mission of colleges and universities. As a development type of higher education， serving local economic and social development is the fundamental value of running a school. Serving rural revitalization should be the unshirkable responsibility of each local higher vocational college.

Keywords medical and health; higher vocational college; rural revitalization

黨的十九大報告指出實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是決勝全面建成小康社會、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的重大歷史任務(wù)。[1]“總抓手”，這個鮮明形象的說法，彰顯了十九大報告對“實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”在新時代“三農(nóng)”工作的重要地位。[2]而服務(wù)“三農(nóng)”是高校重要使命，高職院校服務(wù)作為高等教育的一個發(fā)展類型，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展是其辦學(xué)價值的根本作為。國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定中也提到，職業(yè)教育要采取重大舉措解決“三農(nóng)”問題。所以，地方高職院校與“三農(nóng)”聯(lián)系可以說是最直接、最緊密的。服務(wù)鄉(xiāng)村振興，無論從哪方面來講，應(yīng)該是每個地方高職院校不容推辭的責(zé)任。

1 目前地方高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的研究狀況

“各行各業(yè)要結(jié)合自身特點，發(fā)揮各自優(yōu)勢，積極參與支持鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”這是《中共中央國務(wù)院關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》中提出的要求。[3]2019年《國家職業(yè)教育改革實施方案》中直接要求職業(yè)教育要服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。目前，高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的研究已經(jīng)引起大家的重視，但多集中在涉農(nóng)類高職院校。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是一項宏大的系統(tǒng)工程，[4]幾乎涵蓋了高職教育的所有專業(yè)，而農(nóng)業(yè)類高職院校只是職業(yè)院校的一小部分，它們不能完全承擔(dān)起服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重任。因此，這就需要非農(nóng)類高職院校一定要要樹立起正確的歷史使命感，只有這樣，參與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略才能積極，履行職能才能認真，這樣方能為鄉(xiāng)村的進步與發(fā)展貢獻應(yīng)有的力量。同時，我們還應(yīng)注意到，從地方層面看，各地的經(jīng)濟、社會發(fā)展水平不同，決定了各地方基于鄉(xiāng)村振興的社會服務(wù)需求情況亦不同;從學(xué)校層面看，不同類型地方高職院校自身所具有的資源、服務(wù)方向與能力等也不同。這就要求各地方高職院校要立足于本區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展特點，因地制宜，根據(jù)本區(qū)域鄉(xiāng)村振興下的社會服務(wù)需求情況，并結(jié)合自身所具有的社會服務(wù)的資源情況。理清問題脈絡(luò)，找出地方高職院?；诒緟^(qū)域鄉(xiāng)村振興的社會服務(wù)需求切入點，探索具有自我特色的服務(wù)鄉(xiāng)村振興的路徑及內(nèi)容。只有這樣才能真正拓寬院校社會服務(wù)的范圍與內(nèi)容，助力鄉(xiāng)村振興實施。

2 地方醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的具體路徑與內(nèi)容

在充分掌握菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校在課程資源、實訓(xùn)資源、教師資源況、信息資源、公共服務(wù)資源等方面所具有的相關(guān)資源情況后，再結(jié)合菏澤本地鄉(xiāng)村振興的社會服務(wù)需求情況，淺析地方醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的路徑與內(nèi)容。

2.1 擴容鄉(xiāng)土人力資源

鄉(xiāng)村振興有一個繞不過去的話題，那就是人才。在這里，至少有兩個地方，地方高職院校大有可為。一是人力資源儲備;二是勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。前者可通過培養(yǎng)鄉(xiāng)村所需要的人才為鄉(xiāng)村經(jīng)濟社會發(fā)展提供，而后者地方高校教師更可結(jié)合專業(yè)方向，積極開展相關(guān)培訓(xùn)，為鄉(xiāng)村建設(shè)輸出人力資源。

（1）培育鄉(xiāng)村所需要的高質(zhì)量醫(yī)藥衛(wèi)生人才。菏澤是經(jīng)濟欠發(fā)達的農(nóng)業(yè)大市，農(nóng)村人口多，醫(yī)療服務(wù)“薄弱在基層，短板在農(nóng)村”，農(nóng)村基層醫(yī)療整體水平不高。學(xué)校秉承植根菏澤，服務(wù)基層的辦學(xué)理念，組織相關(guān)職能部門、各專業(yè)建設(shè)團隊開展專業(yè)調(diào)研，根據(jù)行業(yè)發(fā)展和社會需求逐年完善修訂醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。學(xué)校始終以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以加強內(nèi)涵建設(shè)為重點，以培養(yǎng)主動適應(yīng)當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要的醫(yī)療技術(shù)技能人才為目標(biāo)，這種情況下，結(jié)合學(xué)校專業(yè)突出的特點，服務(wù)面向的重點定位顯得尤為重要。近幾年全科醫(yī)學(xué)與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)蓬勃發(fā)展的行業(yè)現(xiàn)狀提醒我們，社區(qū)和農(nóng)村大有可為。為農(nóng)村基層培養(yǎng)了大批“下得去”“留得住”“用得上”“干得好”的實用型醫(yī)藥衛(wèi)生人才，提高了本地農(nóng)村基層醫(yī)療機構(gòu)的服務(wù)能力，有力推進了健康鄉(xiāng)村建設(shè)。另外學(xué)校還利用教學(xué)資源，實驗實訓(xùn)條件，初步建立培訓(xùn)基地，針對農(nóng)村基層醫(yī)療在職衛(wèi)生人員，積極開展職后醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育。主要針對農(nóng)村醫(yī)療服務(wù)市場的需求重點加強全科醫(yī)生及鄉(xiāng)村醫(yī)生的在職培訓(xùn)，搭建起了職前教育與職后培訓(xùn)的立交橋，使得農(nóng)村醫(yī)療在職人員在學(xué)歷、業(yè)務(wù)能力上都得到很大程度的提升。農(nóng)村基層醫(yī)療機構(gòu)服務(wù)能力的提升，農(nóng)民的健康有了保障，這也是鄉(xiāng)村振興健康保障至關(guān)重要的一步。

（2）開展再就業(yè)技術(shù)能力培訓(xùn)，培育高素質(zhì)勞動者，轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力。職業(yè)教育要為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移服務(wù)，職業(yè)院校要為就業(yè)再就業(yè)服務(wù)，這不是一句空話，在面向農(nóng)民群眾開展各種形式的職業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)時，要時刻牢記，把能力的提高擺在檢驗職業(yè)教育效能的重要位置。從就業(yè)、工作、職業(yè)轉(zhuǎn)換以及創(chuàng)業(yè)等多個維度提高他們的能力以助力鄉(xiāng)村振興。

菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校緊跟菏澤市國家創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)牡丹健康城重點項目，針對本地醫(yī)藥衛(wèi)生服務(wù)表現(xiàn)在對養(yǎng)老、健康服務(wù)、家政等相關(guān)人員需求的新特點，以響應(yīng)國家職教改革，落實《高職擴招專項工作實施方案》為契機，主要對老年服務(wù)與管理、老年保健與管理、健康管理等與本地健康產(chǎn)業(yè)有較好匹配度的專業(yè)進行擴招。擴招對象包含大量本地農(nóng)民?，F(xiàn)階段，針對農(nóng)民的高職教育活動其利顯而易見。職業(yè)技術(shù)能力的提升，其功在當(dāng)下，思想道德素質(zhì)提升、文明禮儀養(yǎng)成等，其利在千秋。鄉(xiāng)村的村容、村貌將會大大提升，農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移也會加速有序進行，進而在市場經(jīng)濟中提高農(nóng)民的競爭力。而在城鎮(zhèn)化的發(fā)展中，也會積極引導(dǎo)農(nóng)村剩余勞動力快速融入，從而對農(nóng)村的整體性發(fā)展提供有力的促進。

鄉(xiāng)村振興要求地方高職院校要把職業(yè)教育對口支援工作與農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移、教育扶貧、促進就業(yè)緊密結(jié)合起來，利用院校的教學(xué)資源，發(fā)揮智力和技能優(yōu)勢面向農(nóng)村開展教學(xué)培訓(xùn)服務(wù)，成為區(qū)域職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心。

2.2 融入鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展

鄉(xiāng)村振興，就其工作重點而言，就是產(chǎn)業(yè)振興。鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，需要地方高職校積極融入。而選擇適合當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展水平的鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)，更需要地方高職校沉下心來，用心去幫扶農(nóng)村。地方高職校在科技成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)教融合、參與特色小鎮(zhèn)建設(shè)方面大有可為，可在增強鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展動力的同時，拓展鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)鏈，多觸角與現(xiàn)代社會密切互動。

（1）依托科技成果轉(zhuǎn)化，推動農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)發(fā)展。產(chǎn)業(yè)興旺依賴于科技創(chuàng)新。?？茖哟蔚尼t(yī)藥衛(wèi)生類高職院?？萍寄芰ο鄬τ邢?，服務(wù)面相對窄。但只要找準(zhǔn)切入點，也能夠在服務(wù)鄉(xiāng)村振興中大有可為。菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校藥學(xué)系設(shè)有設(shè)施較為齊全、功能較為完善的藥化實驗室、藥分實驗室和中心實驗室具備一定科研條件，且學(xué)校一直在政策與資金上重視科研工作，現(xiàn)有省級中藥相關(guān)科研課題6項。而菏澤為牡丹之鄉(xiāng)，菏澤牡丹種植產(chǎn)業(yè)園區(qū)被國家發(fā)改委批準(zhǔn)為國家農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展產(chǎn)業(yè)園。以牡丹、芍藥、半夏、紅花、桔梗等為主的中藥種植、深加工已經(jīng)成為本地區(qū)的重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)。政府制訂政策的導(dǎo)向性顯得尤為重要。要想讓農(nóng)民付出勞動、創(chuàng)造價值、分享利潤有序進行，就要引導(dǎo)和支持更多農(nóng)民加入到該產(chǎn)業(yè)融合的過程，活躍起來，生動起來，把勞動就業(yè)嵌入到全產(chǎn)業(yè)鏈，將家庭經(jīng)濟融入于全價值鏈，使農(nóng)民收入體現(xiàn)在全利益鏈。

以此切入，充分發(fā)揮醫(yī)藥類院校在中藥學(xué)方面的科研優(yōu)勢，加快科技成果轉(zhuǎn)化，突出深加工與綜合開發(fā)，拓展中藥產(chǎn)品功能，助力牡丹相關(guān)中藥材產(chǎn)業(yè)化發(fā)展、延伸產(chǎn)業(yè)鏈條、發(fā)展功能農(nóng)業(yè)，必然能達到產(chǎn)業(yè)扶貧、農(nóng)民增收的目標(biāo)。

目前，地方院校普遍存在科技成果轉(zhuǎn)化率低，轉(zhuǎn)化質(zhì)量不高的現(xiàn)象。這就要求院校在強化和提升科研能力的同時，還必須加強與區(qū)域相關(guān)行業(yè)、企業(yè)之間的溝通，最好是設(shè)立專門的科技服務(wù)平臺。以準(zhǔn)確了解行業(yè)、企業(yè)的科技需求，及時調(diào)整院校的科研方向，實現(xiàn)企業(yè)需求與院校所提供的科技服務(wù)無縫對接;或是依托院校資源與行業(yè)、企業(yè)之間直接開展聯(lián)合技術(shù)研發(fā)。以技術(shù)服務(wù)為紐帶，以企業(yè)為主體，市場需求為導(dǎo)向，創(chuàng)辦地方高職院校技術(shù)孵化平臺，構(gòu)建科研成果轉(zhuǎn)化、孵化、產(chǎn)業(yè)化為一體的技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)體系，一定可以實現(xiàn)院校與行業(yè)、企業(yè)間的有效對接和科研成果的快速轉(zhuǎn)化。

（2）借助產(chǎn)教融合，推動醫(yī)養(yǎng)健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展。《中共山東省委山東省人民政府關(guān)于推進新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程的實施意見》中指出引導(dǎo)菏澤等魯西南地區(qū)與東部沿海發(fā)達地區(qū)職業(yè)院校深度合作，加快鄉(xiāng)土人才培育，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者，助力鄉(xiāng)村振興和脫貧攻堅;具體而言，從加快推進牡丹健康城等重點項目建設(shè)，到打造國家生物醫(yī)藥大健康創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)集群，再到“中國北方醫(yī)藥城”的加快建成，山東省人民政府關(guān)于印發(fā)山東省醫(yī)養(yǎng)健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為我們在現(xiàn)階段的行動提供了綱領(lǐng)性的指導(dǎo)。

因此，順應(yīng)人口日益老齡化趨勢，結(jié)合醫(yī)療改革呈現(xiàn)出醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的新模式新需求，菏澤醫(yī)學(xué)專科學(xué)校增設(shè)老年服務(wù)與管理、老年保健與管理、健康管理等匹配度高的專業(yè)。同時學(xué)校積極落實職業(yè)教育方針，深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)建護養(yǎng)中心實現(xiàn)了養(yǎng)老人才培養(yǎng)理論與實踐一體化、教學(xué)與行業(yè)一體化。學(xué)校還成功入圍教育部首批“1+x”證書試點院校，成立了老年照護證書項目培訓(xùn)工作組、考評工作組，開展了兩批高質(zhì)量培訓(xùn)，并順利完成教育部“1+X”證書制度老年照護初級證書兩批次考評。

利用這些資源學(xué)校進一步可創(chuàng)建養(yǎng)老人才職業(yè)培訓(xùn)鑒定基地。積極吸收農(nóng)村剩余勞動力進入這個領(lǐng)域，通過學(xué)歷教育和技能教育、理論學(xué)習(xí)與實訓(xùn)學(xué)習(xí)相結(jié)合培育高質(zhì)量的健康養(yǎng)老員。借助產(chǎn)教融合把健康養(yǎng)老業(yè)做強、做精，使養(yǎng)老服務(wù)的品質(zhì)得到升級，打造具有本區(qū)域特色的養(yǎng)老服務(wù)品牌，把農(nóng)村剩余勞動力培育為養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)儲備人才，一子落下，滿盤皆活。一方面通過農(nóng)村剩余勞動力快速融入城鎮(zhèn)，搭上城鎮(zhèn)化發(fā)展的快車道，促進農(nóng)村的整體性發(fā)展;另一方面又促進地方健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合，使高職院校成長為潛力巨大的、充滿活力的地方經(jīng)濟發(fā)展的合作伙伴。

（3）參與特色小鎮(zhèn)建設(shè)。各個特色小鎮(zhèn)的建設(shè)是農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展的重要工作。與宜居城市的建設(shè)相對應(yīng)，《關(guān)于開展特色小鎮(zhèn)培育工作的通知》中提到：特色小鎮(zhèn)擁有特色鮮明的產(chǎn)業(yè)形態(tài)，和諧宜居的美麗環(huán)境，及彰顯特色的傳統(tǒng)文化。但在這里，“特色”的核心質(zhì)是什么呢？那就是把種種不可能不尋常變成現(xiàn)實，使之常態(tài)化，并形成傳統(tǒng)。特色小鎮(zhèn)集特色產(chǎn)業(yè)、鄉(xiāng)村環(huán)境、傳統(tǒng)文化于一身，是鄉(xiāng)村振興的要素集聚載體。在這里，教育的發(fā)掘和引導(dǎo)不可缺席。

特色小鎮(zhèn)建設(shè)要挖掘鄉(xiāng)村資源，推動特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展。在歷史長河中，每個地區(qū)均或多或少形成獨有的資源稟賦，而特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展正是將其繼承的稟賦顯化，并與世界有機聯(lián)系，從而產(chǎn)業(yè)化，商業(yè)化。從本質(zhì)上講，沒有特色就只能繼承別人的特色。各地方高職校必須認真深挖本地區(qū)的資源稟賦，對前景可觀的特色產(chǎn)業(yè)進行優(yōu)勢分析，在做強、做精特色產(chǎn)業(yè)并形成穩(wěn)態(tài)之后，若有余力，經(jīng)反復(fù)論證，可以積極探尋特色鮮明的特色產(chǎn)業(yè)衍生形態(tài)。菏澤特色資源牡丹種植產(chǎn)業(yè)和牡丹健康城項目都和醫(yī)藥類高職院校特有資源有很強融合性。抓住此優(yōu)勢探索特色產(chǎn)業(yè)衍生形態(tài)，構(gòu)建中醫(yī)藥特色小鎮(zhèn)如：中藥材種植特色小鎮(zhèn)、中醫(yī)藥健康養(yǎng)生特色小鎮(zhèn)等院校都可以提供文化和智力支持。

2.3 促進鄉(xiāng)村基本公共服務(wù)功能完善

鄉(xiāng)村振興，鄉(xiāng)村功能完善是歸宿。“完善”方是有機和活力的明證。地方高職院校應(yīng)以“校地互動”的形式，力求形成有機回路，支持農(nóng)村公共服務(wù)建設(shè)，促進鄉(xiāng)村功能完善。

（1）基本公共醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。學(xué)校依托醫(yī)療衛(wèi)生優(yōu)質(zhì)資源，結(jié)合鄉(xiāng)村振興農(nóng)村基層醫(yī)療服務(wù)需要，定期組織學(xué)校及醫(yī)院醫(yī)療專家到農(nóng)村開展義診、送藥活動及開展醫(yī)療衛(wèi)生講座。而在學(xué)生的社會實踐工作方面，學(xué)校給予高度重視，靈活利用各假期時間，每年均會組織學(xué)生開展“文化、科技、衛(wèi)生”三下鄉(xiāng)活動，到廣大農(nóng)村去，到基層一線去，采取各自形式把醫(yī)學(xué)知識、疾病知識、健康保健知識傳遞到廣大農(nóng)村。實踐出真知，在提高基層衛(wèi)生服務(wù)實際活動中，城鄉(xiāng)的鴻溝也得以平復(fù)。不接觸，又怎能培養(yǎng)學(xué)生愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的品質(zhì)，又怎能提高大學(xué)生的民族觀念與社會責(zé)任感。通過實踐，用各個鮮明的形象和場景，幫助他們厘清鄉(xiāng)村振興與民族復(fù)興之間的關(guān)系，腳踩大地，方能仰望星空，從更高的思想高度看待自身未來發(fā)展與國家、民族發(fā)展的問題。自然而然，學(xué)生們就會將自身與國家和民族緊緊聯(lián)系起來，在身心與思想上做好準(zhǔn)備積極投身鄉(xiāng)村建設(shè)。

（2）其他資源共享服務(wù)。地方高職院校擁有文化及文化資源優(yōu)勢為鄉(xiāng)村開展社會服務(wù)，主要形式有學(xué)校設(shè)施共享、學(xué)生社團實踐工作等。地方院?？梢园炎陨淼膱D書館、體育館和電教中心等場所為本區(qū)域村民有償或無償?shù)亻_放;可以幫助鄉(xiāng)村建立各種圖書室、健身場所、文化禮堂等，改變農(nóng)村文化設(shè)施落后的現(xiàn)狀;組織學(xué)生社團文化下鄉(xiāng)，從文化教育、精神活動，通過慰問演出、科普宣傳、農(nóng)村法規(guī)普及等活動形式，提高農(nóng)民人文素養(yǎng)，也對鄉(xiāng)村文化進行深入挖掘、有效保護、合理利用。

鄉(xiāng)村振興需要更多元的基本公共服務(wù)，世界大勢，拼的就是平臺，特別是教育、醫(yī)療、水利水電及道路建設(shè)等，是農(nóng)村各項事業(yè)發(fā)展的基石。這方面地方行業(yè)高職院校亦大有可為。只有農(nóng)民生活方式改善了，農(nóng)民基礎(chǔ)性需求滿足了，讓農(nóng)民切實嘗到高質(zhì)量生活環(huán)境的甜頭，才能切實助力鄉(xiāng)村振興。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨和國家在新時期的重大決策部署，對當(dāng)下地方高職院校而言，這是一次機遇，也是一次挑戰(zhàn)，要主動參與服務(wù)鄉(xiāng)村振興這一歷史潮流，做歷史的弄潮兒，將人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)統(tǒng)一耦合到振興鄉(xiāng)村的實踐中來，構(gòu)建多元化服務(wù)模式。為“農(nóng)業(yè)強、農(nóng)村美、農(nóng)民富”的目標(biāo)貢獻力量。

課題項目：2019年菏澤市社會科學(xué)規(guī)劃課題：基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校社會服務(wù)能力提升的路徑探究。（201956）

參考文獻

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