來(lái)華留學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

鄧玲　梁穎　陳苑媛

摘 要 信息素養(yǎng)是大學(xué)生重要的素質(zhì)能力，對(duì)于來(lái)華留學(xué)生來(lái)說(shuō)信息素養(yǎng)同樣重要。本文以廣西醫(yī)科大學(xué)來(lái)華留學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷系統(tǒng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，了解來(lái)華留學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)提高來(lái)華留學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞 來(lái)華留學(xué)生 信息素養(yǎng) 現(xiàn)狀調(diào)查

中圖分類號(hào)：G648.9 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.09.086

Investigation and Analysis of Information Literacy of

International Students in China

DENG Ling[1]， LIANG Ying[2]， CHEN Yuanyuan[1]

（[1] School of International Education， Guangxi Medical University， Nanning， Guangxi 530021;

[2] School of Humanities and Social Sciences， Guangxi Medical University， Nanning， Guangxi 530021）

Abstract Information literacy is an important quality and ability of college students， and it is also important for international students in China. In this paper， Guangxi Medical University students in China as the research object， through the questionnaire system to issue questionnaires， to understand the status of information literacy of international students in China， combined with the actual situation， to improve the information literacy of international students in China.

Keywords foreign students; information literacy; status survey

信息素養(yǎng)是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)，對(duì)于來(lái)華留學(xué)生亦是如此。近年來(lái)，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展及教育國(guó)際化的推進(jìn)，我國(guó)的來(lái)華留學(xué)生人數(shù)逐年增加，來(lái)華留學(xué)教育邁入提質(zhì)增效階段。關(guān)注來(lái)華留學(xué)生信息素養(yǎng)的狀況，不僅關(guān)系到來(lái)華留學(xué)生在華學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也關(guān)系到留學(xué)生提高漢語(yǔ)言綜合應(yīng)用技能，[1]是提升來(lái)華留學(xué)生教育質(zhì)量的一個(gè)重要內(nèi)容。

1調(diào)查基本情況

1.1 調(diào)查對(duì)象

本研究以廣西醫(yī)科大學(xué)來(lái)華留學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，調(diào)查學(xué)生343人，提交有效問(wèn)卷學(xué)生340名，其中男生174名，女生166名;本科生占86.20%，研究生占13.20%，漢語(yǔ)進(jìn)修生等占0.60%。年級(jí)包括大一到大六，其中大二占20.30%，其次是大一和大三的學(xué)生，各占17.10%。調(diào)查的學(xué)生專業(yè)以臨床醫(yī)學(xué)為主，占75.90%，其他藥學(xué)、口腔等專業(yè)占24.10%。

1.2 ?調(diào)查問(wèn)卷及方法

在參考了部分學(xué)者對(duì)于大學(xué)生信息素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷基礎(chǔ)上，[2][3]結(jié)合來(lái)華留學(xué)生的實(shí)際情況，項(xiàng)目組自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷內(nèi)容包括：信息基礎(chǔ)及意識(shí)、信息知識(shí)能力、信息安全與倫理三個(gè)方面，題目設(shè)計(jì)做到淺顯易懂。

項(xiàng)目組于2020年5月通過(guò)問(wèn)卷星系統(tǒng)，組織來(lái)華留學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查共回收問(wèn)卷343份，有效問(wèn)卷340份，有效率為99.13%。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷量表部分進(jìn)行信效度檢驗(yàn)，問(wèn)卷信度系數(shù)為0.841，問(wèn)卷信度尚好;效度系數(shù)KMO值為0.819，大于0.7，問(wèn)卷結(jié)構(gòu)效度良好。

1.3 ?數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

回收問(wèn)卷應(yīng)用Excel軟件錄入并整理數(shù)據(jù)，使用SPSS20.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析以及假設(shè)檢驗(yàn)等分析。

2調(diào)查結(jié)果及分析

2.1 來(lái)華留學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1.1信息基礎(chǔ)及意識(shí)

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，有96.20%的來(lái)華留學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)社會(huì)及個(gè)人工作、生活越來(lái)越重要;79.10%的留學(xué)生認(rèn)為檢索資料需要進(jìn)行專門(mén)的學(xué)習(xí)。在實(shí)際的信息化生活中，來(lái)華留學(xué)生每天上網(wǎng)的時(shí)長(zhǎng)以2～5小時(shí)居多，且上網(wǎng)多用于查閱學(xué)習(xí)資料及學(xué)習(xí)。調(diào)查也發(fā)現(xiàn)目前絕大多數(shù)留學(xué)生上網(wǎng)及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)是通過(guò)自學(xué)得到，自學(xué)的比例達(dá)91.8%，其次也有57.9%的學(xué)生是通過(guò)身邊的親朋好友學(xué)習(xí)了解到的，總體來(lái)說(shuō)都沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。調(diào)查結(jié)果詳見(jiàn)表1：

表1 來(lái)華留學(xué)生信息基礎(chǔ)及意識(shí)調(diào)查結(jié)果

2.1.2信息能力現(xiàn)狀

對(duì)于來(lái)華留學(xué)生信息能力的調(diào)查，采用李克特五點(diǎn)量表，每一道題目的設(shè)計(jì)都為有利項(xiàng)目，每一陳述有“非常同意”“同意”“不一定”“不同意”“非常不同意”五種回答，分別記為5、4、3、2、1，表2反映了來(lái)華留學(xué)生對(duì)自身信息能力的評(píng)價(jià)，由表可知，大多數(shù)留學(xué)生在“使用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)”、輕松使用WORD”、“輕松使用PPT”等都選擇了“非常同意”或“同意”的選項(xiàng);而在“輕松查閱文獻(xiàn)”“輕松使用視頻編輯軟件”等技能中較多學(xué)生不確定自己是否擁有這項(xiàng)技能;也有較多學(xué)生認(rèn)為自己不具備“輕松編輯程序和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”的技能。由平均分可知留學(xué)生在普通辦公軟件中Word的使用能力較好，編程、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、查閱資料等能力相對(duì)較弱，需要重點(diǎn)關(guān)注。

2.1.3信息安全與倫理

對(duì)于來(lái)華留學(xué)生信息安全與倫理的調(diào)查，同樣采用李克特五點(diǎn)量表，但每一道題目的設(shè)計(jì)都為不利項(xiàng)目，每一陳述有“非常同意”“同意”“不一定”“不同意”“非常不同意”五種回答，分別記為1、2、3、4、5，選擇的分?jǐn)?shù)越低，代表該項(xiàng)信息安全與倫理意識(shí)不強(qiáng)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，來(lái)華留學(xué)生在自覺(jué)抵御網(wǎng)絡(luò)垃圾廣告（占比63.8%），不在網(wǎng)絡(luò)惡意攻擊他人或傳播不良信息（占比67.1%）中表現(xiàn)良好。但有58.8%的留學(xué)生經(jīng)常直接復(fù)制網(wǎng)絡(luò)資料，不做引用，對(duì)于他人的版權(quán)意識(shí)不足。大部分的留學(xué)生經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上傳個(gè)人信息，并認(rèn)為網(wǎng)上傳遞信息很安全。

2.2 來(lái)華留學(xué)生信息能力比較分析

項(xiàng)目組將來(lái)華留學(xué)生信息能力調(diào)查的各項(xiàng)平均分進(jìn)行相加之和視為其信息能力，將信息能力進(jìn)行量化，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。選取不同性別、不同學(xué)歷層次、不同年級(jí)的來(lái)華留學(xué)生進(jìn)行差異性分析，發(fā)現(xiàn)從性別、年級(jí)角度，被調(diào)查的來(lái)華留學(xué)生信息知識(shí)及能力無(wú)顯著性差異，P值分別為0.559、和0.777（見(jiàn)表3）;從平均分的比較來(lái)看，學(xué)歷層次方面，漢語(yǔ)進(jìn)修生、短期進(jìn)修生的信息能力平均分要明顯低于本科生、研究生;年級(jí)分布來(lái)看，漢語(yǔ)補(bǔ)習(xí)階段和大一的新生信息能力相對(duì)高年級(jí)的學(xué)生弱。

3 討論

（1）來(lái)華留學(xué)生信息意識(shí)有待提高，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。信息意識(shí)是信息素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)，是個(gè)體對(duì)于信息的反應(yīng)，其強(qiáng)弱會(huì)影響到個(gè)體的主觀能動(dòng)性發(fā)揮，進(jìn)而影響個(gè)體的信息行為。[4]雖然大部分來(lái)華留學(xué)生都認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)社會(huì)及個(gè)人工作、生活都越來(lái)越重要，但海量的網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)于中文水平不好的留學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)法很好地掌握，在調(diào)查中，很大一部分留學(xué)生認(rèn)為來(lái)華遇到最困難的是語(yǔ)言問(wèn)題;且大多數(shù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)都是通過(guò)自學(xué)。應(yīng)在漢語(yǔ)教學(xué)時(shí)將信息素養(yǎng)的提高融入教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)雙目標(biāo)。

（2）來(lái)華留學(xué)生信息搜集能力有所欠缺，專業(yè)學(xué)習(xí)待加強(qiáng)。通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)來(lái)華留學(xué)生對(duì)于使用Word、Excel、PPT等普通辦公軟件已經(jīng)較為熟練，但在檢索查閱文獻(xiàn)方面較弱。調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都希望能提升自己學(xué)習(xí)資料搜集及知識(shí)整理能力，說(shuō)明留學(xué)生對(duì)于信息能力學(xué)習(xí)需求是有的。有條件的學(xué)?？梢葬槍?duì)來(lái)華留學(xué)生可以開(kāi)設(shè)相關(guān)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的選修課，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（3）來(lái)華留學(xué)生信息安全與倫理意識(shí)仍有待加強(qiáng)，日常教育不放松。網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)術(shù)資料屬于他人知識(shí)成果，如果引用不做標(biāo)注，是學(xué)術(shù)道德及信息倫理問(wèn)題。在我國(guó)學(xué)者調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生接受的關(guān)于學(xué)術(shù)道德、信息倫理方面的教育較少，留學(xué)生這方面教育也相對(duì)缺乏，建議應(yīng)從入學(xué)教育、學(xué)術(shù)道德教育等多方面加強(qiáng)宣傳教育，不斷提升來(lái)華留學(xué)生的信息安全與倫理意識(shí)。

項(xiàng)目：2018-2019年度廣西醫(yī)科大學(xué)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究課題項(xiàng)目“高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間主流意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)功能及路徑研究”（2019A04）

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