小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效教學(xué)的實施

邱清華

【摘 要】《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2001年版）》強(qiáng)調(diào)，教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。本文先闡述了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，在明確有效課堂建設(shè)重要意義的基礎(chǔ)上，嘗試從積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、融入學(xué)生生活經(jīng)驗、靈活使用教學(xué)方法、加強(qiáng)師生課堂溝通、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)評價五個方面，探討了有效性小學(xué)數(shù)學(xué)課堂建設(shè)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);有效性策略;教學(xué)方法

我國小學(xué)教育體系正在進(jìn)行不斷的變革，特別是在課程標(biāo)準(zhǔn)全面貫徹以后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師越來越重視教學(xué)成效。事實上，對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科來說，過去較長一段時間內(nèi)，教師都普遍采用灌輸式教學(xué)模式，使得課堂環(huán)境非常枯燥，同時也很難保證教學(xué)內(nèi)容深入學(xué)生心中。在這種情況下，教師有必要針對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行全方位地分析，同時還要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)來全面融入有效性教學(xué)的相關(guān)理念，以期較好地啟迪學(xué)生的思考，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面，筆者將立足于這一點(diǎn)，探討有效課堂的全面建立策略與方法。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，雖然有相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師已經(jīng)改變了灌輸式教學(xué)模式，開始融入多元化趣味元素，同時也逐漸重視學(xué)生的主體地位，但最終構(gòu)建的課堂環(huán)境跟有效課堂還存在一定的差距。這主要是因為雖然有相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師已經(jīng)開始明確有效課程的戰(zhàn)略意義，但他們在具體教學(xué)的時候找不到有效課堂的建設(shè)方法。從這個角度來看，我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂建設(shè)還存在較為顯著的不足，使得整體教學(xué)的效率不高，很難完成既定的教學(xué)任務(wù)。

二、數(shù)學(xué)有效性課堂建設(shè)的重要意義

結(jié)合當(dāng)前我國小學(xué)教學(xué)體系來看，構(gòu)建有效課堂是非常有必要的。一方面，有效課堂的建設(shè)能讓學(xué)生真正成為課堂的主人，使其積極參與到各類教學(xué)活動中。這樣，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的抵觸情緒就會顯著降低，同時也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，提高最終的教學(xué)成效。另一方面，有效課堂本身就是當(dāng)前我國新型教學(xué)理念的主要模塊之一，能不斷改善課堂的環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)體系的規(guī)范化與全面化。這主要是因為有效課堂的實現(xiàn)，本身就是先進(jìn)教學(xué)理念與方法的多元化使用，可以直接改變數(shù)學(xué)課堂的整體格局。

三、數(shù)學(xué)有效性課堂建設(shè)的具體策略

（一）積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

由于小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多知識都有一定的抽象性，單靠教師的講述很難取得較好的效果，因此，教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在這個過程中，教師應(yīng)該靈活融入學(xué)生的興趣愛好，弱化學(xué)科內(nèi)容本身存在的枯燥性，提高情境模式的整體成效。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《克與千克》教學(xué)過程中，教師就可以創(chuàng)設(shè)超市購物的情境，讓學(xué)生認(rèn)識一些常見物品的重量。在這個過程中，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師也可以使用多媒體播放一些動畫版的購物場景，并選擇以學(xué)生喜愛的動畫片角色為主角，提高學(xué)生在情境中的浸入水平。

（二）融入學(xué)生生活經(jīng)驗，降低學(xué)習(xí)難度

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也應(yīng)該積極利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，降低學(xué)生理解各類知識的難度。事實上，數(shù)學(xué)學(xué)科中的很多內(nèi)容都來源于生活場景，因此，多數(shù)教材內(nèi)容都可以在生活場景中展開。教師可以積極將這些生活場景納入課堂環(huán)境中，從而顯著提高教學(xué)成效。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《長方體和正方體》教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生試著找出自己生活環(huán)境中的各個長方體與正方體，同時還可以在課堂環(huán)境中討論這些物體的外形特征，并引導(dǎo)他們說出這兩類物體的構(gòu)成，最終擁有塑造這兩類形體的能力。

（三）靈活使用教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率

隨著我國教育體系的不斷發(fā)展，很多新型教學(xué)理念與方法都在小學(xué)數(shù)學(xué)中得到了較好的應(yīng)用。教師如果能靈活、合理地使用這些新型方法，那么就能取得非常顯著的教學(xué)效果。這需要教師在平時積極學(xué)習(xí)各類新型方法與理念，并探索這些方法在課堂環(huán)境中的具體策略。結(jié)合實際情況來看，能使用的教學(xué)方法有很多，具體有小組分工、創(chuàng)新探索法等。筆者在這里結(jié)合小組分工方法進(jìn)行全面分析。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《位置與方向》教學(xué)過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂環(huán)境中按照臨近關(guān)系等方式進(jìn)行分組，并討論從班級到校門的方向和路線。學(xué)生在相互討論過程中就能更好地獲取各類知識，這比教師直接灌輸教學(xué)要好得多。

（四）加強(qiáng)師生課堂溝通，改善師生關(guān)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂環(huán)境中，教師也應(yīng)該多跟學(xué)生進(jìn)行溝通交流，以達(dá)到改善師生關(guān)系的效果。這需要教師真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，并弱化自身的干預(yù)，真正站在學(xué)生朋友的角度來跟他們進(jìn)行交流。由于小學(xué)生身心發(fā)展比較有限，因此，教師也應(yīng)該在恰當(dāng)?shù)臅r候提供相應(yīng)的引導(dǎo)，從而提高教學(xué)成效。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《年、月、日》的相關(guān)教學(xué)過程中，教師就可以融入提問法，跟學(xué)生進(jìn)行交流互動。教師可以詢問學(xué)生生日，而小學(xué)生往往對自己的生日非常期待，因此在課堂上發(fā)言就會非常積極。

（五）轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)評價，轉(zhuǎn)化教學(xué)成果

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師依然使用主觀評價的方式來對各個學(xué)生進(jìn)行打分。但這種方式是不科學(xué)的，同時也會帶有一定的主觀因素。因此，教師要積極創(chuàng)新評價方式。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《面積》相關(guān)教學(xué)中，教師就可以在教學(xué)結(jié)束的時候開設(shè)多種方式的教學(xué)評價，教師可以選擇讓學(xué)生在分組以后開展組內(nèi)評價，或者直接讓學(xué)生跟周邊同學(xué)進(jìn)行互評，實現(xiàn)教學(xué)成果的有效轉(zhuǎn)化。

綜合上述內(nèi)容來看，當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科體系中，全方位建設(shè)有效課堂是非常重要的，同時也是我國教師必須全面貫徹的重要戰(zhàn)略理念。教師應(yīng)該在課堂環(huán)境中不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并積極使用各類信息化技術(shù)和學(xué)生生活經(jīng)驗，提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知程度。在具體教學(xué)過程中，教師也要結(jié)合學(xué)生的實際情況，靈活、合理地使用各類教學(xué)方法，不斷跟學(xué)生進(jìn)行深度交流與互動。這樣可以不斷提升整個課堂教學(xué)體系的成效，使每個學(xué)生都能通過教學(xué)活動形成較強(qiáng)的綜合學(xué)科素養(yǎng)。

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