游戲構(gòu)建高效音樂課堂

包宵琳

【摘 要】在初中音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，陶冶他們的情操與心靈，讓學(xué)生在音樂中得到美的熏陶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。本文將針對游戲構(gòu)建高效音樂課堂進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】游戲;初中音樂;教學(xué)策略

隨著社會(huì)的發(fā)展，很多學(xué)校越來越注重對學(xué)生樂感方面的培養(yǎng)。國家也越來越重視對學(xué)生進(jìn)行綜合的培養(yǎng)，所以教師可以根據(jù)學(xué)校環(huán)境以及學(xué)生的實(shí)際情況去利用游戲構(gòu)建高效的音樂課堂，讓游戲在學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用。將游戲運(yùn)用在初中音樂課堂教學(xué)中有利于提升教學(xué)質(zhì)量，使音樂教學(xué)成為最具特色的教育風(fēng)景線。許多學(xué)校對學(xué)生的音樂課程不夠重視，而且對游戲的認(rèn)識也不夠充分。一般來說，在很多學(xué)校中，教師只注重學(xué)生文化類學(xué)科成績的提升，而忽略了對學(xué)生課余活動(dòng)其他興趣的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該將游戲與初中音樂教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建高效的音樂課堂。

一、游戲構(gòu)建初中美術(shù)高效課堂的重要性

在傳統(tǒng)的教育模式下，許多學(xué)校只重視學(xué)生的文化課成績和升學(xué)率，在實(shí)際教學(xué)中壓縮了音樂課時(shí)。而且，很多初中音樂教師在音樂課堂上經(jīng)常對學(xué)生實(shí)行“填鴨式”的教學(xué)方式，只是一味地為了完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生不重視音樂科目，將音樂作為一項(xiàng)娛樂活動(dòng)，而枯燥無趣的教學(xué)方式漸漸地使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)音樂的興趣，十分不利于學(xué)生以后的綜合發(fā)展。因此，初中音樂教師可以在教學(xué)過程中合理有效地運(yùn)用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，為學(xué)生以后的綜合發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，更好地提升學(xué)生的綜合能力和在學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性。學(xué)生在游戲的過程中可以提高團(tuán)隊(duì)合作能力，在小組成員之間的相處中互相學(xué)習(xí)，為以后的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在課程改革的背景下，初中音樂教師利用游戲能幫助學(xué)生提高在課堂上的參與程度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。初中音樂教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過游戲與教學(xué)的結(jié)合，為學(xué)生以后的綜合發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，從而更好地提升他們的音樂核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

二、游戲構(gòu)建初中音樂高效課堂的教學(xué)策略

（一）有效運(yùn)用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)人對一件事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣之后，興趣將會(huì)成為他在追求事物結(jié)果道路上最大的動(dòng)力。初中音樂教師可以在課堂教學(xué)中利用游戲中的音樂比賽活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣。游戲中的音樂歌唱比賽能激發(fā)學(xué)生的好勝心，進(jìn)而讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真汲取知識。初中音樂教師在教學(xué)過程中需要重視運(yùn)用音樂歌唱比賽，利用比賽幫助學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣。對教師來說，游戲在初中音樂教學(xué)過程中的有效應(yīng)用也是一個(gè)需要努力解決的難點(diǎn)。教師要有效運(yùn)用游戲，以方便學(xué)生理解知識進(jìn)而掌握知識點(diǎn)，從而提升學(xué)習(xí)音樂的熱情。

例如，在學(xué)習(xí)“保衛(wèi)黃河《黃河大合唱》”的過程中，全校的音樂教師可以在游戲中添加一項(xiàng)歌唱比賽，這樣一來，學(xué)生的精神會(huì)高漲，并且會(huì)對比賽產(chǎn)生興趣，從而積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。在講課的過程中，教師要提前一天布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生可以充分利用課余時(shí)間練習(xí)歌曲，還應(yīng)要求學(xué)生在歌唱環(huán)節(jié)要隨手記錄自己學(xué)到的內(nèi)容以及無法解決的問題。教師可以讓學(xué)生聽一聽，第二部分在歌詞、旋律都一樣的情況下，它的演唱形式有什么不同，從而讓學(xué)生對大合唱的學(xué)習(xí)有一個(gè)更好的理解。除此之外，教師還可以針對第二部分制作一個(gè)簡單的微視頻，在微視頻中對第二部分的兩個(gè)聲部合唱進(jìn)行明確地講解。這種方式有利于學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。這樣一來，學(xué)生不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)了知識，還在社團(tuán)活動(dòng)比賽中豐富了自己的課余生活，同時(shí)提高了對音樂的喜愛之情。

（二）在教學(xué)過程中融入游戲教學(xué)法

初中音樂教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。初中生處于身心發(fā)展不成熟的階段，教師在音樂教學(xué)過程中，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，以提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓音樂成為學(xué)生學(xué)習(xí)課程中最喜愛的科目。游戲教學(xué)法在音樂教學(xué)過程中占據(jù)著舉足輕重的地位，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，讓學(xué)生始終保持積極的生活態(tài)度，但這并不意味著，在所有的音樂教學(xué)過程中都要進(jìn)行游戲。音樂教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些有意義的游戲活動(dòng)。只有這樣，游戲教學(xué)法才能在音樂教學(xué)過程中發(fā)揮最大的優(yōu)勢，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

例如，在開展“愛我中華”接歌比賽過程中，音樂教師可以設(shè)計(jì)分組比賽游戲，對學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生以小組的形式歌唱一句有關(guān)祖國的歌曲，每組學(xué)生歌唱的曲目不能重復(fù)，五秒之內(nèi)歌唱不出來的淘汰，教師來當(dāng)裁判進(jìn)行計(jì)時(shí)，最終小組成員剩余人數(shù)最多的隊(duì)伍獲得勝利，獲勝的隊(duì)伍下節(jié)課可以選擇自己喜歡的歌曲，讓教師教學(xué)生唱，而失敗的隊(duì)伍則要接受蛙跳的懲罰。教師在教學(xué)過程中進(jìn)行游戲教學(xué)，可以使枯燥的音樂課充滿生機(jī)，提高學(xué)生的參與度和教學(xué)效率，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

（三）利用歌曲故事會(huì)游戲，加深學(xué)生對音樂的理解

要想真正地將游戲運(yùn)用到音樂教學(xué)中，構(gòu)建高效的音樂課堂，教師需要完善教學(xué)策略，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂學(xué)習(xí)中。音樂類課程的培養(yǎng)需要教師具備一定的專業(yè)技能，因此，學(xué)校要培養(yǎng)具有專業(yè)審美能力的藝術(shù)類教師，幫助學(xué)生更好地了解和掌握音樂知識。音樂課程多種多樣，教師可以針對音樂的創(chuàng)作背景，增加相關(guān)的故事課程資源，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的喜愛之情，并且推動(dòng)初中音樂課程的發(fā)展，提升學(xué)生的參與程度。在音樂教學(xué)中，教師要結(jié)合音樂背景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中理解作品的精神所在，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地在課堂學(xué)習(xí)中感受音樂的魅力。教師在向?qū)W生授課過程中可以引入與音樂作品相關(guān)的小故事，讓學(xué)生能更加理解作品。

例如，在學(xué)習(xí)《春江花月夜》的過程中，教師可以為學(xué)生引入一些音樂作品背后的故事，集中學(xué)生的注意力，如讓學(xué)生了解傳統(tǒng)音樂結(jié)構(gòu)的兩個(gè)特點(diǎn)“魚咬尾”和“換頭合尾”。之后，教師可以讓學(xué)生欣賞江南風(fēng)格的主題音樂，這段主題旋律歌給人以恬靜安逸的感受，用民間的俗語形容就叫作“魚咬尾”。然后，教師可以讓學(xué)生以接龍的形式歌唱自己熟悉的傳統(tǒng)音樂，歌唱不出來的學(xué)生淘汰，最后選出三名獲勝的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種游戲接龍的模式，學(xué)生對中國傳統(tǒng)音樂的特點(diǎn)有了更加充分的了解。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)民歌，學(xué)生可以感受到我國豐富多彩的傳統(tǒng)音樂作品，從而拓寬藝術(shù)視野。

三、結(jié)語

綜上所述，運(yùn)用游戲構(gòu)建初中音樂高效課堂具有非常重要的作用。教師在教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，合理有效地運(yùn)用游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂學(xué)習(xí)中，使其在學(xué)習(xí)中感受音樂的魅力，幫助學(xué)生更好地了解和掌握音樂知識，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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