微課在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用研究

曹東華

【摘 要】隨著課程改革的深入，教育部門(mén)對(duì)高中政治教學(xué)提出了新的教學(xué)要求。教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，提高高中政治的教學(xué)有效性。在此背景下，微課應(yīng)運(yùn)而生。本文主要概述了微課的基本概念，并且在此基礎(chǔ)上提出了微課在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】微課;高中政治;概念;應(yīng)用策略

在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)模式中，政治教師按部就班地按照課程設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只被動(dòng)地接受政治知識(shí)。顯而易見(jiàn)，傳統(tǒng)課堂模式的呆板、沉悶，抑制了政治課堂效率的提高。而微課作為新興的教學(xué)模式，不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，而且大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)，符合素質(zhì)教育的教學(xué)要求。

一、微課概述

所謂微課，就是利用短小精悍的視頻來(lái)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。微課可以重點(diǎn)突出某一主題，并且簡(jiǎn)練地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，充分優(yōu)化了高中政治教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容。

（一）微課的概念

微課就是將一個(gè)或者兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)歸納成10分鐘左右的視頻，以這樣小視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，其打破了傳統(tǒng)的板書(shū)形式，也不拘泥于傳統(tǒng)多媒體的繁瑣形式，能利用更加簡(jiǎn)單的方式來(lái)更加明確地突出教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。這種“碎片化”的方式可能會(huì)被誤認(rèn)為不夠全面，其實(shí)不然，倘若將相互關(guān)聯(lián)的微課組合成微課系統(tǒng)，不僅能將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加集中化的處理，也能為學(xué)生展現(xiàn)更加全面的教學(xué)內(nèi)容。

（二）微課的特點(diǎn)

微課作為素質(zhì)教育背景下的新興產(chǎn)物，以其鮮明的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和教學(xué)特點(diǎn)有力地沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。第一，微課視頻時(shí)間短。微課的核心就是教學(xué)視頻，其“微”也是體現(xiàn)在教學(xué)視頻之“短”，微課視頻一般會(huì)被掌控在5分鐘到10分鐘之間，相比于45分鐘的傳統(tǒng)課堂，學(xué)生更容易在微課教學(xué)中集中精力，不易走神，從而有利于提高學(xué)生的上課效率。第二，微課教學(xué)主題鮮明。上文已經(jīng)提到，微課視頻相對(duì)較短，在這樣的硬性條件下，教師在制作微課視頻時(shí)就不得不將視頻內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化和優(yōu)化，只概述某一知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡可能地減少或者刪掉輔助性語(yǔ)言，從而使教學(xué)主題更加的鮮明與突出。第三，微課傳播途徑多元化。微課教學(xué)視頻同其他媒體視頻一樣，具有多元化的傳播途徑，既可以通過(guò)學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行傳播，也可以通過(guò)手機(jī)軟件進(jìn)行傳播。除了傳播途徑的多元化，由于微課視頻載體的便捷性，學(xué)生不僅可以利用課堂時(shí)間學(xué)習(xí)微課，甚至可以利用課余碎片化的時(shí)間，隨時(shí)隨地瀏覽微課視頻，也可以進(jìn)行重復(fù)播放，不斷提升對(duì)微課教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

二、微課在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）在課前預(yù)習(xí)中運(yùn)用微課，奠定課堂教學(xué)基礎(chǔ)

眾所周知，高中政治知識(shí)相對(duì)較枯燥、繁瑣且復(fù)雜，部分學(xué)生會(huì)對(duì)政治知識(shí)產(chǎn)生排斥等消極心理，而這種消極心理反映在課堂教學(xué)中，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的吸收率低下，從而降低了高中政治課堂的教學(xué)效率。為了讓學(xué)生能更好地適應(yīng)和接受課堂教學(xué)內(nèi)容，課前預(yù)習(xí)是必不可少的。在傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)模式中，高中政治教師會(huì)提前告知學(xué)生新課程的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生提前瀏覽政治教材，但學(xué)生會(huì)因?yàn)轭A(yù)習(xí)模式缺乏趣味性而敷衍了事，從而影響了預(yù)習(xí)效果。筆者認(rèn)為，微課預(yù)習(xí)可以很好地解決這一弊端。例如，在學(xué)習(xí)《股票、證券和保險(xiǎn)》一課時(shí)，政治教師可以將導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)計(jì)劃等內(nèi)容制作成微視頻。為了豐富微視頻的形式，增強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，政治教師可以將小品《股市故事》的片段納入微視頻中，從而吸引學(xué)生的注意力，也讓學(xué)生在“娛樂(lè)氛圍”中了解股票中“紅與綠”的具體含義。在課前預(yù)習(xí)中運(yùn)用微課，可以激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性，因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)微課可以連貫性地看導(dǎo)學(xué)案、看教學(xué)視頻以及完成自我檢測(cè)等學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）在課堂教學(xué)中運(yùn)用微課，提高教學(xué)效率和質(zhì)量

隨著生活節(jié)奏的不斷加快，人們接收媒體信息的形式也產(chǎn)生了巨大的變化。之前，人們熱衷于觀看兩個(gè)小時(shí)左右的電影或者綜藝，而現(xiàn)在，人們熱衷于刷短視頻抖音、快手等。由此可以看出，簡(jiǎn)短的視頻形式更能得到人們的青睞。微課亦是代替?zhèn)鹘y(tǒng)多媒體的新興媒體形式。在傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)模式中，政治教師需要將繁瑣的教學(xué)內(nèi)容全部體現(xiàn)在多媒體課件中，教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，因?yàn)槠渚哂械姆爆嵭裕踩菀讓?dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。微課的出現(xiàn)則解決了這一弊端。例如，在學(xué)習(xí)《文化塑造人生》一課時(shí)，政治教師可以利用微課向?qū)W生播放關(guān)于我國(guó)的歷史古跡、傳統(tǒng)文化的圖片和音頻，讓學(xué)生迅速進(jìn)入文化氛圍，感知文化對(duì)其的熏陶，將政治理論的理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為對(duì)文化情感的感性認(rèn)知。除了圖片、視頻等視覺(jué)熏陶以外，政治教師可以將描述祖國(guó)傳統(tǒng)文化的美文呈現(xiàn)在微視頻中，讓學(xué)生可以聽(tīng)美文，感知美文中文字的獨(dú)特魅力，從而讓學(xué)生的內(nèi)心得到洗滌，靈魂得到釋放，并最終感悟到“文化塑造人生”的真諦。該方式有利于讓學(xué)生掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

（三）在課后復(fù)習(xí)中運(yùn)用微課，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果

筆者認(rèn)為，下課不是課程學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是對(duì)本課程學(xué)習(xí)的另一個(gè)階段的開(kāi)始，即課后復(fù)習(xí)階段。復(fù)習(xí)對(duì)政治教材知識(shí)點(diǎn)的掌握或者政治素養(yǎng)的提升都是非常重要的。在傳統(tǒng)的課后復(fù)習(xí)模式中，政治教師通常為學(xué)生布置大量的書(shū)面作業(yè)或背誦作業(yè)，不僅會(huì)占用學(xué)生寶貴的課余時(shí)間，還會(huì)大大消耗學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的興趣和積極性，這既降低了政治教學(xué)的質(zhì)量和效率，也不符合素質(zhì)教育的教學(xué)要求。微課的出現(xiàn)則為課后復(fù)習(xí)模式開(kāi)辟了新的途徑。例如，在教授《影響價(jià)格的因素》一課后，政治教師可以將復(fù)習(xí)任務(wù)制作成微視頻發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或?qū)W生手機(jī)上面。首先，政治教師應(yīng)該科學(xué)、合理、簡(jiǎn)潔地歸納教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)觀看微視頻就可以獲取課堂教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)，了解供求關(guān)系對(duì)商品價(jià)格的影響、價(jià)值決定價(jià)格、價(jià)格規(guī)律等內(nèi)容。除此之外，為了提高學(xué)生利用教材知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力，政治教師可以在微視頻中加入一個(gè)社會(huì)實(shí)際案例，通過(guò)播放疫情過(guò)后口罩價(jià)格上漲的視頻，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)分析實(shí)際問(wèn)題。這不僅鞏固了學(xué)生的上課成果，也大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的理性精神和思維能力，從而提高了高中政治教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課是素質(zhì)教育的新興產(chǎn)物，以其短小精悍、教學(xué)主題突出以及傳播途徑多元化等優(yōu)勢(shì)解決了傳統(tǒng)多媒體教學(xué)模式的弊端和問(wèn)題。高中政治教師可以利用微課的特征和優(yōu)勢(shì)，巧妙地在課前預(yù)習(xí)階段、課中教學(xué)階段以及課后復(fù)習(xí)階段融入微課視頻，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和利用教材知識(shí)解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力。這既大大提高了高中政治教學(xué)的質(zhì)量和效率，也為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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