創(chuàng)新教育理念下的“電子商務(wù)”課程教學(xué)方法研究

王利娜

摘要：電子商務(wù)課程是現(xiàn)代中等職業(yè)學(xué)院選修課之一，在電子商務(wù)課程教育教學(xué)發(fā)展過程中，結(jié)合創(chuàng)新教育理念引導(dǎo)，有效促進專業(yè)人才的培養(yǎng)，改善現(xiàn)代教學(xué)模式中的各種教學(xué)問題。為此本文以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，提出了有關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的對策方案。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；課程教學(xué)；教學(xué)改革；電子商務(wù)

在全球范圍，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用，電子商務(wù)已經(jīng)成為二十一世紀(jì)引領(lǐng)生產(chǎn)與生活變革的重要推力。黨的十九大報告中曾明確指出，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合，校企合作，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，實施區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略。隨著國家對網(wǎng)絡(luò)提速降費，光纖進村入戶，以及對道路等基礎(chǔ)設(shè)施加大投入，智能終端設(shè)備深入普及，網(wǎng)絡(luò)購物已成為人們生活中的一部分，各行各業(yè)帶給電子商務(wù)更廣闊的市場發(fā)展空間。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，私營業(yè)主、民營企業(yè)對中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)人才的需求較大。但是，專業(yè)人才的稀缺無法滿足其迅猛的發(fā)展勢頭和需求，到目前為止，許多中等職業(yè)學(xué)校在電子商務(wù)的教學(xué)上仍然處于嘗試探索階段，缺乏系統(tǒng)深入的教學(xué)方法，沒有形成一套統(tǒng)一和完善的教學(xué)方式和內(nèi)容，人才的培養(yǎng)模式跟不上社會的發(fā)展趨勢。

此外探索電子商務(wù)教學(xué)新模式還需要立足于創(chuàng)新教育，以創(chuàng)新教育為核心重點，建立起正確的電子商務(wù)教學(xué)理念，全面推動專業(yè)化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型，從而才能夠真切有效地提高電子商務(wù)的發(fā)展速度。同時還需要從教學(xué)內(nèi)容，實踐教學(xué)內(nèi)容以及實驗教學(xué)活動等方面，同步展開教育教學(xué)活動，從而促使中等職業(yè)學(xué)校的電子商務(wù)課程得以落實，為此必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式才可以，要立足于將實踐教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合，從而全面推動教學(xué)改革的進程，提高中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)的水平。

一、電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式比較

電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式還需要借鑒美國、德國等國家的發(fā)展經(jīng)驗，先進國家對職業(yè)教學(xué)實踐研究內(nèi)容起步早，無論是實踐經(jīng)驗內(nèi)容還是理論體系構(gòu)架，都是已經(jīng)發(fā)展成熟的，只有引進先進的教學(xué)模式，才能改進已有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而作為中等職業(yè)院校，可以學(xué)習(xí)下德國的“行為導(dǎo)向教學(xué)模式”，中等職業(yè)學(xué)校招收的學(xué)生成績普遍都不高，特別是文化課成績相對比較差，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在座位上聽講，教師在講臺上講解，學(xué)生聽不懂，還覺得非?？菰餆o味，這種教學(xué)模式很難激起他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，不僅不能掌握電子商務(wù)的知識，而且還對電子商務(wù)專業(yè)課學(xué)習(xí)失去信心。電子商務(wù)專業(yè)課重點在于培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的實用性人才才能滿足社會的需求。很明顯，傳統(tǒng)的以教師講解為主的電子商務(wù)專業(yè)課教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展，必須要求改變這種跟不上時代發(fā)展需要的教學(xué)方法。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，需要動手操作的課程一定要在機房內(nèi)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊實踐。傳統(tǒng)的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式一般采用逐一講解知識點的模式，學(xué)生按部就班被動接受，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生不能掌握時代發(fā)展的電子商務(wù)知識，學(xué)到的理論知識也不能應(yīng)用到實際中。只有邊研究邊實踐，通過實踐檢驗，再不斷提高，在教學(xué)過程中，重視學(xué)生的實際動手操作能力，共同培養(yǎng)電子商務(wù)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才，能夠在實際的工作中解決問題，滿足企業(yè)發(fā)展需求。課堂教學(xué)普遍中學(xué)化，教師是主體，而我們的電子商務(wù)專業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，為社會培養(yǎng)實用技能型人才。

（一）理論教學(xué)

所謂理論教學(xué)模式就是在創(chuàng)新教育教學(xué)理念下，改善傳統(tǒng)電子商務(wù)教學(xué)模式的短板，對于劣勢部分進行針對性的創(chuàng)新完善，從而強化已有的教學(xué)理論，提升電子教學(xué)的效率。此外理論性教學(xué)還包括互動教學(xué)、實驗教學(xué)等方法，主要是采用具有吸引力的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而全部都參與到學(xué)習(xí)互動當(dāng)中，進而也就起到了提高專業(yè)教學(xué)效果的目的。

（二）互動教學(xué)

互動教學(xué)需要教師與學(xué)生之間形成良好的是師生關(guān)系，在平時教師需要靈活運用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，提高實踐教學(xué)與理論結(jié)合，綜合培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)興趣，從而讓師生之間關(guān)系融洽，能夠一起探討學(xué)習(xí)中的難點與問題。

（三）實踐教學(xué)

中等職業(yè)院校電子商務(wù)課程的發(fā)展，要在實踐的過程中進行創(chuàng)新改進，只有在實踐的過程中才能發(fā)現(xiàn)不足，在實踐當(dāng)中能夠深入了解幫助到學(xué)生，展開對課程相關(guān)難點與知識學(xué)習(xí)的調(diào)研。在實踐教學(xué)的過程中教師必須要合情合理的設(shè)置活動內(nèi)容，要按照學(xué)生的真實水平，給學(xué)生分配能夠完成的內(nèi)容以及小的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生能夠在實踐活動當(dāng)中，掌握電子商務(wù)平臺的運行原理，了解到電子商務(wù)的運營模式。此外對于實踐教學(xué)過程中所遇到的問題，還需要一一對應(yīng)去幫助學(xué)生去解決，這樣才能讓學(xué)生在實踐當(dāng)中真切的提升自己的能力，最后教師需要對實踐活動進行經(jīng)驗總結(jié)，以對已有的電子商務(wù)教學(xué)模式進行改進完善，從而促進教學(xué)新模式的發(fā)展。

（四）實驗教學(xué)

實驗教學(xué)是一種更為靈活的教學(xué)模式，既能夠滿足學(xué)生的實踐需求，也能夠最大化的降低實踐的成本，同時還能夠極大地豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗。這主要需要到學(xué)校自主搭建電子商務(wù)交易平臺，去模擬真實的電子商務(wù)交易過程，如此以來學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識理論后，就能夠進行相應(yīng)的模擬實踐，從而讓學(xué)生學(xué)以致用，并且，實驗教學(xué)的方式還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容更為受歡迎。

二、電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式中的教學(xué)評價

電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式的教學(xué)評價與傳統(tǒng)教學(xué)的評價不同。傳統(tǒng)教學(xué)模式一般采用教師出卷子，讓學(xué)生做題，學(xué)生考試的試卷分，作為考核學(xué)生的整體發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，屬于終結(jié)性測試；電子商務(wù)專業(yè)課堂教學(xué)模式采用的多維度的教學(xué)評價方法，在課前自主學(xué)習(xí)、課前檢測、課堂展示交流、問題探究及操作訓(xùn)練、鞏固等階段過程中適時對學(xué)生學(xué)習(xí)情況作出評價，屬于學(xué)習(xí)過程評價。其評價模式便于教師全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，學(xué)生參與程度及各方面能力的發(fā)展情況，提出開展課堂教學(xué)活動需要重點解決的問題，調(diào)整課堂組織策略，實現(xiàn)“因材施教”，真正促進學(xué)生的全面發(fā)展。在電子商務(wù)專業(yè)課堂教學(xué)模式下實行過程性教學(xué)評價應(yīng)包括如下幾個方面。

第一，在自主學(xué)習(xí)階段，完成課前學(xué)習(xí)自主檢測，可重復(fù)測驗，最高成績計入平時成績針對重難點和易混點設(shè)置問題，在相應(yīng)時間點彈出試題讓學(xué)生回答，并將結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生檢驗學(xué)習(xí)效果。第二、學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案羅列的知識點清單查漏（自我評價）督促自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第三，在課堂上根據(jù)問題探究和操作訓(xùn)練情況，對學(xué)生評價打分，激勵學(xué)生積極參與課堂活動（計入平時成績）。第四，在一個學(xué)習(xí)單元內(nèi)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況（知識點測試、自主檢測、互評作業(yè)、線上學(xué)習(xí)時長等），對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行評價，督促學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并及時反饋給學(xué)生。第五，課堂總結(jié)、反饋，幫助學(xué)生梳理知識點，找到學(xué)習(xí)差距，強化學(xué)習(xí)效果。第六，學(xué)生課堂檢測及拓展訓(xùn)練等試題，互評作業(yè)，及時反饋并計入平時成績。

三、結(jié)語

總之，電子商務(wù)專業(yè)課堂教學(xué)模式的教學(xué)評價以學(xué)習(xí)評價為中心，以適時的評價反饋，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中并對知識進行鞏固，能夠增強學(xué)生的參與意識和自主意識。而創(chuàng)新教育理念則能夠全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、思考能力、操作能力以及實踐能力、辨別能力等，其有著重要的教育價值，可以很有效地促進電子商務(wù)課程教學(xué)模式的發(fā)展與改革及可持續(xù)性發(fā)展。

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