大類招生背景下班級(jí)文化建設(shè)路徑研究

丁雨晨 陳沛禹 胡嘉志 崔強(qiáng) 王文龍

摘? ?要： 本文基于全國(guó)40所高校大學(xué)生的調(diào)查，對(duì)大類招生背景下班級(jí)文化建設(shè)涉及的大學(xué)生融入班級(jí)時(shí)間、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、班級(jí)與宿舍調(diào)整等進(jìn)行調(diào)研分析。在對(duì)大類招生背景下班級(jí)文化建設(shè)面臨的問(wèn)題及原因分析的基礎(chǔ)上，提出高度重視班級(jí)文化建設(shè)、充分發(fā)揮班主任的引領(lǐng)作用、加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生干部的隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新開(kāi)展班級(jí)集體文化活動(dòng)、持續(xù)做好大學(xué)生宿舍“舍風(fēng)”建設(shè)等意見(jiàn)與建議。

關(guān)鍵詞： 班級(jí)文化建設(shè)? ?班風(fēng)建設(shè)? ?舍風(fēng)建設(shè)? ?學(xué)風(fēng)建設(shè)

近年來(lái)，“大類招生”方式已成為高等學(xué)校招生的主流方向。所謂“大類招生”模式是指高等學(xué)校將相同或相近學(xué)科門(mén)類，通常同院系的專業(yè)合并成一個(gè)大類進(jìn)行招生，學(xué)生入學(xué)一年后再根據(jù)成績(jī)、興趣等雙向選擇原則進(jìn)行專業(yè)分流[1]（177-178）。但是在具體操作過(guò)程中出現(xiàn)了如學(xué)生兩極分化嚴(yán)重;班級(jí)、宿舍重組后導(dǎo)致班級(jí)凝聚力弱化、輔導(dǎo)員和班主任管理難度增加等班級(jí)文化建設(shè)難題。因此，需要結(jié)合大類招生背景下涌現(xiàn)的新問(wèn)題，進(jìn)一步優(yōu)化班級(jí)文化建設(shè)路徑。

1.調(diào)查方法

本研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)隨機(jī)抽取的全國(guó)40所高校的部分大學(xué)生對(duì)大類招生背景下班級(jí)文化建設(shè)的看法進(jìn)行調(diào)查。課題組采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷（以問(wèn)卷星軟件為主）的方式，分為整體調(diào)研與細(xì)化調(diào)研。2019年5月至2019年6月為整體性問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷322份，回收有效問(wèn)卷322份。2019年12月至2020年1月對(duì)中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、鄭州大學(xué)等40所高校大學(xué)生開(kāi)展較大規(guī)模的細(xì)化問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放1177份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷1177份。樣本涉及國(guó)內(nèi)部分“雙一流”建設(shè)高校和部分省屬高校等。調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果用問(wèn)卷星軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。此外，為達(dá)到良好的調(diào)研效果，課題組成員分別走訪了鄭州、武漢、南京等部分高校。

2.研究結(jié)果與分析

2.1關(guān)于大學(xué)生融入班級(jí)時(shí)間的調(diào)查分析。

在大類招生背景下，由于教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)“專業(yè)分流”這一環(huán)節(jié)，班級(jí)文化建設(shè)愈加困難。調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，大一年級(jí)（第一學(xué)期、第二學(xué)期）、大二學(xué)年大學(xué)生融入班級(jí)的比例分別為68%和16%，由此可見(jiàn)，大一學(xué)年是大部分大學(xué)生融入班級(jí)的時(shí)間，亦是班級(jí)文化建設(shè)的黃金時(shí)間，故從這個(gè)結(jié)果來(lái)看，課題組不贊成專業(yè)分流后直接撤銷行政班級(jí)。此外，16%的同學(xué)表示大學(xué)四年均未融入班級(jí)，無(wú)疑是這部分大學(xué)生大學(xué)四年最大的損失，從側(cè)面反映出班級(jí)文化建設(shè)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.2有關(guān)班級(jí)調(diào)整帶來(lái)后續(xù)問(wèn)題的調(diào)查分析。

基于專業(yè)選擇需求，在大類招生背景下，有的大學(xué)專業(yè)甚至?xí)M(jìn)行“專業(yè)分流”兩到三次，且伴隨著班級(jí)調(diào)整也會(huì)進(jìn)行兩到三次。課題組成員對(duì)班級(jí)調(diào)整帶來(lái)的后續(xù)問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，學(xué)生根據(jù)自身感受對(duì)所給選項(xiàng)進(jìn)行排序，然后計(jì)算平均綜合得分，即：（Σ頻數(shù)×權(quán)值）/調(diào)查人次，后續(xù)問(wèn)題排名第一的是“班級(jí)凝聚力不強(qiáng)”，詳細(xì)結(jié)果見(jiàn)下表。

2.3有關(guān)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的調(diào)查分析。

調(diào)研顯示，班級(jí)調(diào)整后大學(xué)生對(duì)班級(jí)凝聚力建設(shè)的感受為“新班級(jí)同學(xué)很難再重新凝聚”（25.74%）、“新班級(jí)同學(xué)凝聚雖然有些許困難，但是還是可以凝聚”（49.02%）、“新班級(jí)同學(xué)很快就能凝聚起來(lái)”（25.23%）。超過(guò)1/4的被調(diào)查者認(rèn)為調(diào)整后的班級(jí)很難再次凝聚。對(duì)如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，調(diào)查結(jié)果顯示應(yīng)做的工作依次為“班主任的引導(dǎo)”（55.99%）、“專業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)”（55.23%）、“班干部的管理”（50.55%）、“輔導(dǎo)員的介入”（43.16%）、“非學(xué)習(xí)類活動(dòng)”（39.85%）（多選題選項(xiàng)百分比=該選項(xiàng)被選擇次數(shù)÷有效答卷份數(shù)）。由此看出，在班級(jí)文化建設(shè)中班主任、班干部、輔導(dǎo)員的共同作用能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，其中班主任的作用最大，其次為班干部、輔導(dǎo)員。

2.4關(guān)于專業(yè)分流后班級(jí)調(diào)整方式的調(diào)查分析。

在大類招生背景下，專業(yè)分流導(dǎo)致班級(jí)調(diào)整方式對(duì)班級(jí)文化建設(shè)影響較大。在被調(diào)查的經(jīng)歷過(guò)專業(yè)分流的大學(xué)生當(dāng)中，81.5%經(jīng)歷過(guò)班級(jí)調(diào)整。班級(jí)調(diào)整方式一般有三種，由圖1所示，在三種方式組合當(dāng)中，“行政班與專業(yè)班并存”這一班級(jí)調(diào)整方式是渴望人數(shù)最多的一種，占比64.5%，其次依次是只有專業(yè)班（30.77%）、只有行政班（4.73%）。通過(guò)對(duì)武漢7所原211院校的實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)詢問(wèn)到為什么希望專業(yè)分流后行政班和專業(yè)班并存時(shí)，幾乎所有大學(xué)生都表示對(duì)行政班的同學(xué)已產(chǎn)生了深厚的同學(xué)友情。

2.5有關(guān)宿舍調(diào)整及加強(qiáng)“舍風(fēng)”建設(shè)的結(jié)果分析。

調(diào)查結(jié)果顯示，45.56%的同學(xué)選擇“不愿意進(jìn)行宿舍調(diào)整”，24.85%的同學(xué)選擇“同意宿舍調(diào)整”，其余同學(xué)選擇“無(wú)所謂”。此外，僅30.24%的同學(xué)表示宿舍成員為同一專業(yè)是必要的，69.76%的被調(diào)查者認(rèn)為宿舍凝聚力比較重要。實(shí)地調(diào)研中發(fā)現(xiàn)一半同學(xué)表示，大一的宿舍是大學(xué)生活的基礎(chǔ)，不可分割。29.74%的同學(xué)認(rèn)為調(diào)整宿舍后需要花費(fèi)時(shí)間融入新的環(huán)境，給本來(lái)就很短暫的大學(xué)生活增加額外負(fù)擔(dān)，新的宿舍又需要重新磨合，沒(méi)必要為了使同一宿舍的同學(xué)全部屬于同一專業(yè)而進(jìn)行宿舍調(diào)整。宿舍的調(diào)整應(yīng)在尊重廣大學(xué)生意愿的前提下進(jìn)行微調(diào)，避免不必要的矛盾[2]。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，有51.66%的同學(xué)認(rèn)為宿舍長(zhǎng)的模范作用對(duì)宿舍良好氛圍的營(yíng)造有一定的促進(jìn)作用，故應(yīng)加強(qiáng)宿舍長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)。

3.大類招生背景下班級(jí)文化建設(shè)面臨的問(wèn)題及原因分析

3.1部分“00后”大學(xué)生的自由散漫特性。

目前在校大學(xué)生以“00后”為主，部分學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈，具有獨(dú)立性，敢于創(chuàng)新。但是又存在分析問(wèn)題不全面，意志力薄弱等問(wèn)題。經(jīng)歷高考的洗禮，“00后”進(jìn)入大學(xué)校園，遠(yuǎn)離了家長(zhǎng)的束縛，有了自己的自由空間，加上寬松的大學(xué)管理環(huán)境，更需要自我管理。他們喜歡利用社交軟件與他人溝通，線下交流反而更少。導(dǎo)致一些學(xué)生自控能力差的缺點(diǎn)暴露無(wú)遺，上課玩手機(jī)，微信聊天，遲到、早退甚至缺席等，不少學(xué)生的主要時(shí)間安排在宿舍睡覺(jué)、上網(wǎng)游戲等;加上班級(jí)文化建設(shè)的滯后及大類招生以后，學(xué)生宿舍、班級(jí)調(diào)整等原因，學(xué)生班級(jí)凝聚力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣有待加強(qiáng)。不少學(xué)生具有“60分萬(wàn)歲”的想法，日常生活中，難以平衡集體與個(gè)人之間的關(guān)系，更傾向于滿足自身需求，給班級(jí)文化建設(shè)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

3.2班級(jí)文化建設(shè)的創(chuàng)新不夠，吸引力欠佳。

一些高校校園擴(kuò)建后，宿舍設(shè)施建設(shè)滯后、校園面積過(guò)大，學(xué)生數(shù)量激增，加之教學(xué)樓分散、教室文化氛圍營(yíng)造不夠、校園網(wǎng)服務(wù)不到位等問(wèn)題，學(xué)生體驗(yàn)感欠佳。大學(xué)班級(jí)文化活動(dòng)中，趣味比賽、演講比賽、學(xué)術(shù)比賽等各種多元化比賽甚為有益，但是大學(xué)生更多的是被動(dòng)參與其中，活動(dòng)形式化，作用發(fā)揮大打折扣。文藝類、競(jìng)技類比賽又因?yàn)槠占奥蕟?wèn)題，導(dǎo)致活動(dòng)參與度不高。此外，班級(jí)主題班會(huì)的頻率不高，活動(dòng)缺少規(guī)范，形式創(chuàng)新不夠等因素，都給當(dāng)前班級(jí)文化建設(shè)帶來(lái)一定沖擊。

3.3大類招生帶來(lái)的選課制、學(xué)分制使班級(jí)概念弱化。

高校的學(xué)習(xí)生活較中學(xué)大有不同，雖有固定班級(jí)，但無(wú)固定教室。加上大類招生后，還面臨二次的班級(jí)和宿舍調(diào)整的問(wèn)題。特別是選課制、學(xué)分制的推行，該方式雖有利于學(xué)生大學(xué)發(fā)展規(guī)劃，但是導(dǎo)致同一班級(jí)甚至同一宿舍的同學(xué)在不同的教室上課。此外，在同一個(gè)班級(jí)或宿舍中，總是同時(shí)有上課和休息的同學(xué)，就導(dǎo)致一個(gè)班級(jí)或宿舍的同學(xué)休息與上課情況交叉，影響班級(jí)集體活動(dòng)的開(kāi)展。

3.4班主任、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)。

大學(xué)班主任、輔導(dǎo)員對(duì)在校大學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有良好的示范引領(lǐng)作用，要把在校大學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的合格人才，大學(xué)班主任、輔導(dǎo)員的作用不容小覷。然而因?yàn)槿藛T編制、運(yùn)行機(jī)制等問(wèn)題，班主任、輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后。班級(jí)文化建設(shè)與班主任、輔導(dǎo)員的重視程度密切相關(guān)，他們對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的引導(dǎo)至關(guān)重要。一位具有人格魅力、凝聚力的班主任和輔導(dǎo)員是班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵因素，加強(qiáng)班主任、輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)，是大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

3.5多元文化影響班級(jí)文化建設(shè)。

目前我國(guó)正處于快速轉(zhuǎn)型發(fā)展期，各種文化思潮持續(xù)涌現(xiàn)，多元文化交融碰撞，對(duì)人生觀、價(jià)值觀形成關(guān)鍵期的大學(xué)生影響頗大，導(dǎo)致部分大學(xué)生思想迷茫，找不到前進(jìn)方向。一些大學(xué)生根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)選擇價(jià)值觀體系，多陷入苦悶的境地。此外，校園文化作為班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)，潛移默化地影響著班級(jí)文化，教風(fēng)對(duì)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、舍風(fēng)的建設(shè)產(chǎn)生舉足輕重的作用[3]。以上這些或多或少影響著班級(jí)文化建設(shè)與發(fā)展。

4.大類招生制度對(duì)策與建議

4.1高度重視大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)。

新時(shí)期的高等學(xué)校要加強(qiáng)大學(xué)文化功能建設(shè)，以大學(xué)文化引導(dǎo)在校大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人與高素質(zhì)人才[4]（5-6）。學(xué)校應(yīng)為大學(xué)班級(jí)文化發(fā)展提供良好的外在環(huán)境。具體負(fù)責(zé)學(xué)生管理的學(xué)院副書(shū)記、班主任、輔導(dǎo)員應(yīng)著重加強(qiáng)大學(xué)生的集體意識(shí)培養(yǎng)。特別是在大類招生的背景下，弱化選課制、專業(yè)分流、學(xué)分制及互聯(lián)網(wǎng)的影響，通過(guò)大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)，做好教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，充分創(chuàng)造大學(xué)生自由發(fā)展的條件，搭建大學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)，關(guān)注到班級(jí)中每一位學(xué)生，讓大學(xué)班級(jí)做到“形散而神不散”[5]（75-76）。

4.2充分發(fā)揮班主任、輔導(dǎo)員的引領(lǐng)作用。

大學(xué)班主任對(duì)學(xué)生基本情況更了解，應(yīng)引導(dǎo)班級(jí)同學(xué)選好班委、建立班規(guī)，經(jīng)常參加班級(jí)活動(dòng)，對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”幫扶，為良好班風(fēng)建設(shè)做好引導(dǎo)與助推[6]（62-65）。大學(xué)輔導(dǎo)員作為學(xué)生日常的管理者、思想政治的引導(dǎo)者、就業(yè)與心理健康的答疑者、學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)的指導(dǎo)者，應(yīng)發(fā)揮更大的作用。輔導(dǎo)員作為與學(xué)生接觸最多的老師，應(yīng)注重“親近同學(xué)”，深入同學(xué)內(nèi)部，與同學(xué)們打成一片。在條件允許的情況下，各高校應(yīng)在宿舍樓設(shè)置輔導(dǎo)員工作辦公室，并輔以溝通交流室、學(xué)生會(huì)議室、學(xué)生自習(xí)室等多功能交流區(qū)域。方便大學(xué)生有問(wèn)題找輔導(dǎo)員，也方便輔導(dǎo)員有事情找學(xué)生，并且輔導(dǎo)員走訪同學(xué)宿舍更容易，對(duì)宿舍的監(jiān)督管理更方便。

4.3加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生干部的隊(duì)伍建設(shè)。

在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，班級(jí)學(xué)生是主體，班級(jí)干部是引領(lǐng)者，是帶動(dòng)全體班級(jí)同學(xué)做好班級(jí)文化建設(shè)的“火車(chē)頭”，他們?cè)诎嗉?jí)文化形成過(guò)程中起到非常重要的作用[7]（112-113）。一是在大類招生的背景下，建議采用“行政班與專業(yè)班并行”的方式，專業(yè)班側(cè)重于專業(yè)學(xué)習(xí)，行政班側(cè)重于班級(jí)文化建設(shè)、舍風(fēng)建設(shè)等。在班級(jí)進(jìn)行專業(yè)分流后，由于新組建的專業(yè)班級(jí)學(xué)生彼此并非完全熟悉，因此新組建的專業(yè)班級(jí)應(yīng)及時(shí)選舉產(chǎn)生班委，建議設(shè)立班長(zhǎng)兼任學(xué)習(xí)委員;行政班級(jí)保留除學(xué)習(xí)委員外其他班委。二是做好班委的選舉工作。把真正學(xué)有余力、想干事的大學(xué)生選出來(lái)做班委，特別是要選一個(gè)甘于奉獻(xiàn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的班長(zhǎng)（專業(yè)班班長(zhǎng)、行政班班長(zhǎng)）。三是班委的工作方法和水平影響著班級(jí)文化建設(shè)水平。建立完善的班委工作與考核制度，加大對(duì)班級(jí)學(xué)生干部的培訓(xùn)力度等。

4.4創(chuàng)新開(kāi)展班級(jí)集體文化活動(dòng)。

豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)更加貼近大學(xué)生的真實(shí)生活，更加貼近他們的內(nèi)心世界，更加能夠激發(fā)他們的參與熱情，這一點(diǎn)在班級(jí)文化建設(shè)中尤為重要。通過(guò)組織開(kāi)展多元文體活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。一是班級(jí)集體活動(dòng)可涉及學(xué)習(xí)、比賽、郊游等形式，盡可能增加多樣性。二是加強(qiáng)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)與管理，統(tǒng)籌推進(jìn)線上和線下的班級(jí)文化建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分，班級(jí)文化活動(dòng)應(yīng)擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)空間[8]（75-76）。這就要求輔導(dǎo)員、班主任、班委建立班級(jí)微信或QQ群的聊天規(guī)范，將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為班級(jí)文化建設(shè)的有力抓手。三是定期召開(kāi)班會(huì)。班會(huì)作為統(tǒng)一思想、交流經(jīng)驗(yàn)、分享收獲的一種有利形式，是非常重要的班級(jí)文化活動(dòng)，應(yīng)定期召開(kāi)。

4.5持續(xù)做好大學(xué)生宿舍舍風(fēng)建設(shè)。

“舍風(fēng)”建設(shè)是班風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，“舍風(fēng)”在班級(jí)文化建設(shè)中尤為重要，“舍風(fēng)”好則班風(fēng)好。一是要選舉一名敢負(fù)責(zé)、敢擔(dān)當(dāng)?shù)乃奚衢L(zhǎng)。完善宿舍長(zhǎng)工作制度，工作稱職的宿舍長(zhǎng)應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)或素質(zhì)測(cè)評(píng)加分鼓勵(lì)。二是建立相關(guān)的宿舍管理制度。制度應(yīng)涉及內(nèi)務(wù)、作息、學(xué)習(xí)等方面，以制度建設(shè)促舍風(fēng)建設(shè)。三是開(kāi)展形式多樣的宿舍評(píng)比和比賽活動(dòng)。開(kāi)展包括但不限于衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)業(yè)等方面的評(píng)選或活動(dòng)，如開(kāi)展“內(nèi)務(wù)五星級(jí)宿舍”“學(xué)習(xí)五星級(jí)宿舍”“宿舍拔河比賽”“宿舍籃球賽”“宿舍足球賽”等評(píng)比和比賽活動(dòng)。四是對(duì)獲評(píng)優(yōu)秀的宿舍予以表彰。通過(guò)表彰先進(jìn)，樹(shù)立優(yōu)良宿舍典型的方式，帶動(dòng)更多宿舍投入優(yōu)良宿舍的創(chuàng)建中。

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本文為2019年江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：201910290266X）研究成果。

通訊作者：王文龍