提升小學(xué)音樂課堂有效性的實踐研究

胡琦弇

摘 要：音樂教育有助于學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。隨著新課改的深入實施，新課標(biāo)對小學(xué)音樂課堂教學(xué)提出了更高的要求，要求教師不能禁錮學(xué)生思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與積極性，因此，要想提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性，教師就需要不斷改善和優(yōu)化教學(xué)方式方法，提升學(xué)生的審美能力與欣賞水平，增強學(xué)生的音樂素質(zhì)。本文對如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性進行了實踐探索和研究，并闡述了具體實施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂效果;實踐研究

中圖分類號：G623.71 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）17-038-1

由于受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)音樂課程長期以來只能作為小學(xué)文化基礎(chǔ)課程的附屬課程，得不到家長、教師、學(xué)校以及社會的重視，因而教學(xué)方法守舊、教學(xué)內(nèi)容單一，音樂課也僅僅是教學(xué)生會唱幾首歌就算完成了任務(wù)。隨著素質(zhì)教育的推進，音樂教師應(yīng)意識到音樂教育變革的重要性，綜合運用各種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，營造教學(xué)情境，聯(lián)系生活，讓學(xué)生喜歡上音樂課。

一、開展課前游戲，營造良好教學(xué)氛圍

小學(xué)音樂課堂主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣以及良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，教師在課堂教學(xué)過程中要注重教學(xué)氛圍的營造。良好的課堂氛圍可以為教師教學(xué)的展開提供便利。愛玩是小學(xué)生的天性，教師在課前展開游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，集中學(xué)生的注意力，為接下來的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

在小學(xué)音樂《鈴兒響叮當(dāng)》一課的教學(xué)時，教師可在課前開展節(jié)奏游戲。首先本節(jié)課學(xué)習(xí)的作品為四二拍，整體活潑歡快，節(jié)奏感較強，為了讓學(xué)生的音準(zhǔn)得到提升，教師在上課之初可以出示一些交通工具，由兩字開始逐漸增多，比如：汽車、三輪車、公共汽車。然后讓學(xué)生按照兩個拍子讀出詞語，各小組按照順序與節(jié)拍依次讀出，不能搶答也不可中斷，在學(xué)生熟練后，教師可以加快速度，并配上手部動作。通過這個小游戲，教師快速地將學(xué)生的注意力帶到了課堂，營造了良好的教學(xué)氛圍，加強了學(xué)生二拍的穩(wěn)定拍律，鍛煉了學(xué)生的節(jié)奏感，為接下來作品節(jié)奏的把握提供了便利。

音樂節(jié)奏的變化具有一定的規(guī)律性，教師經(jīng)過一定時期的節(jié)奏訓(xùn)練可以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地把握節(jié)拍。在熟悉的基礎(chǔ)上，教師還可以讓學(xué)生進行自我創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

二、結(jié)合生活思考，調(diào)動學(xué)生已有認識

在音樂教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生更準(zhǔn)確的把握情感，教師可以將作品的內(nèi)容與生活實際建立聯(lián)系，讓學(xué)生回憶自身的相關(guān)經(jīng)歷與大家分享，調(diào)動學(xué)生已有的情感認知，方便音樂教學(xué)的展開。

在進行小學(xué)音樂《采蓮謠》一課教學(xué)時，教師提問：“同學(xué)們有采摘蔬菜水果的經(jīng)歷嗎？”學(xué)生都會回答：“有”，教師繼續(xù)問道：“那誰能來分享一下經(jīng)過呢？”學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷進行了表述后，教師道：“不同的地區(qū)有著不同的物產(chǎn)，到南方去泛舟采蓮又會看到哪些場景呢？今天我們就跟隨著歌曲了解?！痹谶@環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生可以順利地將自己采摘時的情感遷移到本節(jié)課的作品之中，方便學(xué)生在演唱時的投入。此外，在完成歌曲學(xué)習(xí)后，教師還可帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷進行個性的編創(chuàng)，讓學(xué)生試著用樂曲記錄自己的生活經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力以及對音樂的創(chuàng)造能力，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升提供實踐的基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建教學(xué)情境，突出重點知識

小學(xué)生具有活潑好動的特點，小學(xué)音樂教師必須深入掌握學(xué)情，選擇具有童趣的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建生活化和游戲化的教學(xué)情境，有效地突出教學(xué)的重點和難點，讓小學(xué)生可以在具體的情境中找到學(xué)習(xí)音樂的方向。為了更好地讓小學(xué)生喜歡音樂課，教師要營造開放的學(xué)習(xí)氛圍，促進小學(xué)生對美的認識，從而實現(xiàn)以美感人的目的。比如，講小學(xué)音樂《我和星星打電話》時，我這樣引入：“同學(xué)們，在上課之前老師想問一個問題。當(dāng)太陽慢慢落下，夜晚來臨，你們在美麗的夜空都會看到什么自然現(xiàn)象呢？”小學(xué)生踴躍發(fā)言，課堂非?；钴S。然后，我讓小學(xué)生把教室門窗的窗簾拉上，通過大屏幕播放星空的畫面，這時一種美的意境油然而生，小學(xué)生都被深深地吸引住了。大屏幕以星光圖片為背景，顯示出歌詞，此時進行唱歌教學(xué)恰到好處。小學(xué)生不僅掌握了領(lǐng)唱、齊唱這一演唱形式，還在歌曲的演唱中初步了解了大自然的奧秘。俗話說：興趣是最好的老師。當(dāng)小學(xué)生對音樂課產(chǎn)生了興趣以后，他們就會非常積極地投入。

四、激發(fā)學(xué)生情感，促進學(xué)生參與

音樂應(yīng)該是富有生命力的，但是以往的小學(xué)音樂課堂教學(xué)過于注重學(xué)生的音樂理論知識和技能，在很大程度上忽視了對學(xué)生情感的激發(fā)，導(dǎo)致整個小學(xué)音樂課堂教學(xué)氛圍死氣沉沉，因此，要想提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性，教師就必須注重對學(xué)生情感的激發(fā)，增強學(xué)生的課堂參與度。例如：在教學(xué)“草原就是我的家”內(nèi)容時，教師可以先讓學(xué)生觀賞課件，（課件展示：藍天，大草原，牛羊群，蒙古包），引導(dǎo)學(xué)生了解蒙古風(fēng)情，緊接著讓學(xué)生自由說一說自己所了解的蒙古族，讓學(xué)生欣賞課件畫面（課件展示：摔跤，騎馬，射箭三幅圖片），鼓勵學(xué)生為大家表演摔跤與騎馬及射箭的動作，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，深入體驗把握蒙古族音樂的風(fēng)格特點，豐富學(xué)生的感性認識，還可以用鋼琴為學(xué)生彈奏旋律，鼓勵學(xué)生在音樂體驗活動中大膽表達自身見解，讓學(xué)生在感受音樂美的同時，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力和音樂審美能力。

總之，教師在展開課堂教學(xué)時要充分注重學(xué)生的主觀能動性，尊重學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的范圍內(nèi)獲得美的體驗與能力的提升，為學(xué)生的個體成長打下基礎(chǔ)，以實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

[參考文獻]

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（作者單位：吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)花港迎春小學(xué)，江蘇 蘇州215000）