情景教學在小學語文課堂中的應用

摘要：傳統(tǒng)小學語文課堂的教學模式已經(jīng)不適合當代學生的應用，作為一名小學語文教師，要不斷的創(chuàng)新和改革，以新穎有趣的教學方法對學生進行教學，以便于達到更高地教學效果。情景式教學更適合當代學生的教學，輕松有趣的教學氛圍可以帶動更多學生學習。情景式教學可以有效提高學生學習積極性，用學生喜聞樂見的形式進行教學，往往會達到意想不到的教學成果。將抽象、枯燥的課文內(nèi)容以情景化模式展現(xiàn)出來，可以加深學生課文內(nèi)容的理解和記憶，從而培養(yǎng)了學生對語文學習的興趣。

關鍵詞：情景教學;小學語文;學習積極性;課文理解;學習興趣

隨著教育改革的不斷推進，教學方法的不斷創(chuàng)新，一些新穎的教學方法得到廣大小學語文教師的采納和借鑒。情景教學在小學語文課堂中的應用愈發(fā)廣泛，被學生深深接收。教師通過教材創(chuàng)設相關情景，形象且富有感情色彩，實現(xiàn)與學生心境共鳴的教學方法。情景教學方法的應用，有利于培養(yǎng)學生的情感、開發(fā)學生智力、啟迪學生思維等作用，還能拉近師生之間的距離，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，從而有利于教師更好的展開教學，進行知識的輸出。

一、有效提高學生學習積極性

一堂輕松愉快的小學語文課程可以有效的提高學生學習積極性。情景教學在小學語文課堂中的應用，可以讓課堂告別教師講、學生聽的固有模式，使小學語文課堂更具生命力，讓每一位學生都能積極地參與到課堂中去。情景教學有利于增加小學語文課堂教學的生動性和趣味性，激發(fā)了學生的學習欲望，使小學語文課堂更高效。這種理論和實踐相結(jié)合的模式，深深地吸引著每一位學生，培養(yǎng)了學生學習的主觀能動性和學習的積極性。只有帶動每一學生都能參與到課堂，這才是一堂語文課的發(fā)光之處。

例如，在教授《什么比獵豹的速度更快》這節(jié)課時，課堂開始前，我采用了多媒體課件的形式，給學生播放了獵豹奔跑的短片，讓學生置身于特定的情境中，讓學生思考什么比獵豹的速度更快？通過我的提問，所有學生都在安靜的思考，有效的提高學生學習積極性，同時還培養(yǎng)了學生獨立思考的能力。后來有學生回答火箭，由此，通過這位學生的回答展開本課，比獵豹的速度更快的還有什么呢，我們帶著問題閱讀本課。通過設立相關的教學情景，培養(yǎng)了學生學習的積極性，達到了教學目的。

二、加深學生課文內(nèi)容的理解

對于小學階段的學生而言，語文課文中一些詞匯做不到徹底的理解和運用，以至于在閱讀課文時并不能直觀的感受到課文描述的場景，也無法感知課文中表達的情感。情景教學的應用，將學生帶入到課文描述的情景之中，讓學生有了身臨其境之感，從而使學生更加透徹的理解課文內(nèi)容，以達到教師教學的真正目的。小學生的經(jīng)歷的事情少，對課文的理解能力也是有限的，教師要不斷地創(chuàng)新教學方法，讓學生不再排斥語文科目的教學，而是愿意跟著教師的腳步慢慢的理解語文學科的魅力及其獨到之處。

例如，在教授《將相和》這節(jié)課時，由于小學階段的學生對歷史文化知識的了解甚少，為了讓學生可以更好地理解本節(jié)課的課文內(nèi)容，我找了幾名學生將本節(jié)課的內(nèi)容以情景短劇的形式表演出來。生動有趣的故事情節(jié)，通過學生的表演可以更好地讓每一位學生對可課文內(nèi)容知識進行了解。這節(jié)課是相對來說抽象的，學生們僅僅依靠簡單的文字可能不能透徹的對課文進行理解。為了更好的分析本課，情景短劇開始之前我還給學生觀看了相關的歷史短片，以加深學生對課文內(nèi)容的理解。

三、培養(yǎng)學生語文學習的興趣

興趣是最好的老師，對于小學生而言，對于自己感興趣的事物才會更加上心，只有培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，才會使小學語文課堂所發(fā)揮的作用事半功倍。情景教學的應用，以學生喜聞樂見的形式進行教學，對培養(yǎng)學生語文學習的興趣發(fā)揮著重要的作用。情景教學，有教師創(chuàng)造一個有趣的、有情感的情景，讓學生設身處地的去感受課堂中所講的內(nèi)容，用心的去感受課文中描繪的繽紛世界，有利于營造一個和諧有趣的課堂環(huán)境，讓每一位學生都能參與其中，培養(yǎng)學生對語文課程學習的興趣，進行高質(zhì)量教學。只有學生對小學語文課堂有濃厚的興趣，教師在授課時才會全情投入，帶領著學生共同去探索一個又一個作者的內(nèi)心世界。

例如，在教授《圓明園的毀滅》這節(jié)課時，課堂開始之前我利用多媒體課件給學生播放了關于圓明園毀滅之前和毀滅之后的視頻，然后讓學生結(jié)合相關視頻去閱讀和理解圓明園輝煌到毀滅的過程。讓學生設身處地的明白作者花大量的筆墨寫圓明園昔日的輝煌的意圖，慢慢體會和感受作者對圓明園及祖國燦爛文化的無比熱愛之情，以及圓明園毀滅的痛惜之情。通過多媒體課件的視頻，將學生帶入到圓明園中，讓學生獨自感受，讓學生勿忘國恥，從而去培養(yǎng)學生的愛國主義精神。通過創(chuàng)設相關的情景，可以培養(yǎng)學生語文學習的興趣，讓學生積極探尋課文作者的內(nèi)心世界，感受語文學科的獨特魅力。

總而言之，情景教學在諸多教學模式中脫穎而出是有一定道理的，值得每一位教師借鑒和應用。情景教學在小學語文課堂中的應用，可以有效提高學生學習積極性，使課堂接結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，達到良好的教學效果。還極大地加深學生課文內(nèi)容的理解，讓學生身臨其境的去感受課文中作者筆下多姿多彩的世界。最后，情景教學有利于培養(yǎng)學生語文學習的興趣，營造一個和諧有趣的課堂氛圍，幫助學生在有限的課堂時間中學習到更多重要的小學語文知識，從而有效的提高小學語文成績。

參考文獻：

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