問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用

摘要：基于問題的學習方法是一種適合在初中數(shù)學教學的方法。重點在于學習，最重要的是問題，而基礎是解決問題的方法。為了在初中數(shù)學教學中有效地運用這一方法，有必要適當?shù)靥岢鰡栴}，使問題反映出教學的目的，傳達教學的內(nèi)容，并能適應學生的理解能力;通過分析和解決問題，學生獲得了數(shù)學知識并發(fā)展了數(shù)學技能，并且他們必須注意到教學，以便在此之前和之后做出回應。

關鍵詞：問題導學法;初中數(shù)學;應用

教師需要有一種特定的教學方法，這種教學方法必須以他們所教的內(nèi)容為基礎，同時也要根據(jù)學生的實際情況而不是盲目地教。對于初中數(shù)學教師來說，這是一門復雜，抽象且知識豐富的學科，可以將基于問題的學習方法應用于教師教學。此外，教學應著重于培養(yǎng)學生的學習和數(shù)學思維能力?；趩栴}的學習方法的出現(xiàn)可以解決初中缺乏時間教授數(shù)學，數(shù)學教科書知識豐富和教學任務繁重之間的矛盾。這不同于以前的教育概念。這進一步更新了舊的教育方法，更符合當前的教育理念。

一、基于問題的學習方法的特征分析

在實踐中，可以看到基于問題的學習方法具有非常強的方向性，上下文性和計劃性。通過在特定的教學過程中設計與課程相關有問題的情況，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，可以進一步增強學生的學習熱情，并可以有效地提高學生的數(shù)學學習機會。在實際的數(shù)學教學過程中，教師要注意營造和諧的問題情境，然后有效地吸引學生的注意力，科學地指導學生積極參與問題研究，這也充分體現(xiàn)了基于問題的學習方法的情境性質(zhì)。在實施教學之前，教師應科學，有效地對基于問題的學習方法進行徹底的研究，以確保所設計的問題是科學有效的，并應在特定的應用過程中實現(xiàn)教學效果。及時評估?？梢允褂枚喾N評估方法對教學進行有效評估，例如師生之間以及學生之間的評估和自我評估。目前，基于問題的學習方法已經(jīng)很好地適應了初中的數(shù)學教學。它可以幫助學生更清楚地了解他們的學習狀況，鼓勵學生有效地發(fā)展自我導向的學習能力，并促進學生的整體教育。學生效應，此外，從教師的角度來看，該教學模式具有高度的靈活性，可以使教學過程更加順暢，更有效地執(zhí)行教學任務，提高整體教學效率并達到整體教學目標。

二、在初中數(shù)學教育中運用基于問題的學習方法的價值

數(shù)學一直是初中教學中的難點。初中數(shù)學教育中的問題導向可以提高學生的學習興趣，增強數(shù)學基礎，并提高他們對數(shù)學的理解。因此，問題導向是初中數(shù)學教育的中心。在初中數(shù)學教育的實踐中，隨著教師的積極研究，多種教學方法被應用到教學中，極大地豐富了課堂教學方法，使學生從無聊的知識中找到樂趣。在此基礎上，追求科學有效的基于問題的教學策略是對學生負責的體現(xiàn)，也是新課程改革的關鍵要求。通過創(chuàng)新教學問題的方法和形式，學生可以激發(fā)學習數(shù)學的熱情，并且通過教學問題的過程，他們可以與數(shù)學知識進行對話，以提高他們的理解力。

在初中數(shù)學教學中，由于概念和方法的問題，教學效果不夠高。繼續(xù)深入研究，并使用各種基于問題的教學模式，使初中數(shù)學教學更完整，更有效地實現(xiàn)學習目標?；趩栴}的創(chuàng)新型學習并不像一種教學形式那么簡單，而是涉及許多界面，例如教學計劃，教學介紹和教學導向。只有建立三維培訓系統(tǒng)，我們才能實現(xiàn)有效的培訓目標。對于學生來說，如何跟上老師的節(jié)奏和全面的課程設置也是一個重要的問題。教師需要采取幾個步驟來找到有效的教學模型，以克服現(xiàn)有的教學難題。

三、以問題為基礎的學習方法在初中數(shù)學教學中的應用

1.合理設計培訓問題

至于基于問題的學習方法的字面含義，我們可以看到，這種方法的關鍵是教學問題的發(fā)展。只有制定合理的教學問題計劃，才能理解初中數(shù)學教學的影響。因此，初中數(shù)學教師應注意問題的計劃。在初中發(fā)展數(shù)學問題時，需要考慮以下方面：

（1）教師應根據(jù)教學的實際內(nèi)容和條件來計劃教學問題。設計問題必須首先密切監(jiān)視教學進度，同時與學生的當前情況相符，并且不應超出學生接受能力的范圍。通過優(yōu)化項目，我們可以獲得豐富的教學問題，使學生可以根據(jù)問題進一步分析問題。

（2）教學問題的設計必須考慮核心和復雜的主題，以便學生能夠掌握和理解重要的知識點，以尋找問題的答案。有針對性的問題計劃，除了評估重要和困難的教學要點外，還需要針對學生的水平進行有針對性的設計，以便具有不同錄取能力的學生可以很好地掌握相關的知識要點，從而提高所有初中數(shù)學教學工作的教學質(zhì)量持續(xù)改善。

2.老師鼓勵學生思考

一旦發(fā)現(xiàn)教學問題，教師應正確引導學生獨立學習和思考。教師可以將已解決的問題分解為幾個小問題，然后學生逐步解決它們，這種分布式解決問題的教學方法可以防止學生陷入老師提出的常見問題。在學生思考時，教師應指導學生寫下答案和知識內(nèi)容，以及思考過程中出現(xiàn)的問題和難以理解的困難。此做法適用于下一個培訓鏈。

總結：數(shù)學是初中階段的重要核心學科，其教學工作在教學和發(fā)展學生的思維和理解能力中起著重要作用。初中階段對于學習數(shù)學尤為重要，在這一階段，數(shù)學知識有很多關鍵點。在數(shù)學初中教學過程中采用基于問題的學習方法，將有助于學生理解和吸收知識，更靈活地利用相關的理論數(shù)學知識，并有效地提高教師教育的質(zhì)量和有效性。因此，大多數(shù)高中數(shù)學教師應充分結合課程設置和學生實際情況，有效地運用基于問題的學習方法，提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]呂德權.問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用[J].學周刊，2017（4）：29-30.

福建省晉江市英林中學 吳曉蘭