立德樹人?潤物無聲——新時代大學(xué)英語“課程思政”教學(xué)改革與實踐

楊靜晶

摘要：大學(xué)英語作為國內(nèi)高校受眾最廣的公共基礎(chǔ)課程之一，兼具語言學(xué)習(xí)目標與文化價值熏陶的自然屬性，是高校目前推行“課程思政”教學(xué)改革實踐的重要陣地。生逢其時，廣大高校英語教師應(yīng)肩負起“課程思政”育人的重任。立足于大學(xué)英語“課程思政”的發(fā)展現(xiàn)狀，本文旨在以河南大學(xué)民生學(xué)院為例，圍繞提升教師課程思政意識和能力、構(gòu)建“半”翻轉(zhuǎn)智慧課堂，創(chuàng)建優(yōu)美課程思政生態(tài)環(huán)境、依托“新文科”發(fā)展理念，凸顯應(yīng)用型辦學(xué)特色三個方面積極探索如何使思政育人與英語學(xué)習(xí)的結(jié)合渾然天成，在春風(fēng)化雨，潤物無聲中實現(xiàn)大學(xué)英語“立德樹人”的教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語; 課程思政; 教學(xué)改革; 實踐

當(dāng)今國際局勢風(fēng)云變幻，國家意識形態(tài)之間對弈交融，映射出中西方主流價值觀的聚合、比較、相容或排斥。中國“構(gòu)建人類命運共同體”的倡議，表現(xiàn)出中國積極參與國際治理的大國立場?？倳洀娬{(diào)：“要把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人，全方位育人?！庇纱丝梢?，高校“立德樹人”，服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)具有家國情懷的高端涉外人才的根本任務(wù)更加明確。與思政課程一道，大學(xué)英語作為國內(nèi)高校受眾最廣的公共基礎(chǔ)課程之一，加之其語言教學(xué)中滲透的英語國家意識形態(tài)，使其必然成為踐行“課程思政”的重要陣地。生逢其時，肩負重任，廣大高校英語教師應(yīng)不斷強化政治素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，凸顯辦學(xué)特色，切實擔(dān)負起新時代大學(xué)英語“課程思政”教學(xué)改革與實踐的艱巨使命，實現(xiàn)思想政治教育對學(xué)生英語語言文化學(xué)習(xí)的春風(fēng)化雨，潤物無聲。

一、大學(xué)英語“課程思政”發(fā)展現(xiàn)狀

2017年黨的十九大上，總書記提出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”全國高校掀起了創(chuàng)新思政工作方式方法的新高潮。具體到大學(xué)英語“課程思政”，相關(guān)研究論文已達3600余篇，代表性的研究方向有盧軍坪、宋麗華用邏輯推理和哲學(xué)的視角從教師、學(xué)生、課堂三個維度分析了大學(xué)英語“課程思政”的必要性與可行性;黃佰宏、冉亦、崔永光、郭艷玲、阮倩等基于各自高校的具體改革實踐，探索了大學(xué)英語“課程思政”教學(xué)改革與實踐中可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗和方法;劉春雨、陳雪貞、張詩雨、陳菲菲等另辟蹊徑，分別從多模態(tài)視角，最優(yōu)化理論，隱性思政教育和雙互模式的理論視角進一步探索大學(xué)英語“課程思政”的教學(xué)實踐方法;李靜、李嫣等則從互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)角度探討了在大學(xué)英語課堂中融入思想政治教育的策略。這些研究都基于新時代的背景，從不同角度探討闡發(fā)了大學(xué)英語“課程思政”的實踐探索，創(chuàng)新方法，實踐途徑。但總體上看，在理論探究方面，相關(guān)論文僅散見在一些期刊中，且多為宏觀的探討，尚無系統(tǒng)深刻的理論闡釋;在教學(xué)改革實踐中，大學(xué)英語“課程思政”的實踐創(chuàng)新程度參差不齊，廣度和深度仍需各位專家學(xué)者共同深入研究。

二、大學(xué)英語“課程思政”教學(xué)改革與實踐

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》從國家層面上制定了課程思政建設(shè)的綱領(lǐng)，把課程思政從目標要求轉(zhuǎn)化為具體實施的路線圖?；谀壳暗难芯楷F(xiàn)狀，本文致力于從提升教師課程思政意識和能力、構(gòu)建“半”翻轉(zhuǎn)智慧課堂，創(chuàng)建優(yōu)美課程思政生態(tài)環(huán)境、依托“新文科”發(fā)展理念，凸顯應(yīng)用型辦學(xué)特色三個方面積極探索如何讓思政教育與英語學(xué)習(xí)的結(jié)合渾然天成，在春風(fēng)化雨，潤物無聲中實現(xiàn)大學(xué)英語“立德樹人”的教學(xué)目標。

（一）提升教師課程思政意識和能力

教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，是深化“課堂思政”教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，這對教師自身的思想理論水平、育人意識和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高的要求。首先，教師自身要增強對“課程思政”教學(xué)的接納度，在優(yōu)化專業(yè)知識的同時內(nèi)化社會主義核心價值觀，堅定道路自信、理論自信、制度自信。河南大學(xué)民生學(xué)院人文學(xué)院黨支部在大學(xué)英語“課程思政”教學(xué)實踐中發(fā)揮了積極作用，定期召開黨支部會議，請思政教研室學(xué)科帶頭人引導(dǎo)大家一起學(xué)習(xí)研討總書記在十九大報告中和全國高校思想政治工作會議上的講話，積極建立一支“又紅又?！钡墓歉山處熽犖?。其次，完善教師培養(yǎng)的頂層制度設(shè)計，從教師培養(yǎng)，政策支持，考評機制等方面，全方位、遞進式促進教師全面發(fā)展。河南大學(xué)民生學(xué)院建立了院系整體推動機制，協(xié)同強化教師課程思政能力培養(yǎng)。全院每年進行兩次教師課程達標，分院教研室聯(lián)合外研社，組織教師參與課程思政線上線下培訓(xùn)，依托網(wǎng)絡(luò)平臺，持續(xù)性對教師進行教育信息化培訓(xùn)，組織教師參加教學(xué)技能大賽，不斷提高教師課堂思政教學(xué)創(chuàng)新能力。

（二）構(gòu)建“半”翻轉(zhuǎn)智慧課堂，創(chuàng)建優(yōu)美課程思政生態(tài)環(huán)境

疫情期間倉促上馬的線上授課為“課程思政”教學(xué)新模式的探索提供了契機，河南大學(xué)民生學(xué)院大學(xué)英語教研室化困難為機遇，讓“半”翻轉(zhuǎn)課堂得到全面的實踐與檢驗?！鞍搿钡某踔允菓?yīng)需而生，符合數(shù)字化時代要求，符合本校學(xué)生的實際需求。“半”的內(nèi)涵是它相對于“全”更加符合本院學(xué)生的接受程度，在加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，并沒有減少教師的講授和引領(lǐng)作用，卻增加了課堂內(nèi)容的廣度和深度?！鞍搿钡谋壤?，即學(xué)生的自主學(xué)習(xí)比例和教師的組織講授比例，需要各位老師根據(jù)各班學(xué)生特點，個性化配比?！鞍搿钡拈_展節(jié)奏要求循序漸進，以點帶面，繼而整體推動。“半”的操作流程，即課前、課中、課后三個階段環(huán)環(huán)相扣，形成閉環(huán)。在教學(xué)設(shè)計方面，大學(xué)英語“課程思政”的課程設(shè)計也可以從課前挖掘、課中融入、課后鞏固三部分實現(xiàn)課程設(shè)計的優(yōu)化，課程設(shè)置的改革，教學(xué)方法的創(chuàng)新。依托U校園平臺，智慧樹等網(wǎng)絡(luò)平臺，課前主要從《習(xí)近平談治國理政》《中國傳統(tǒng)文化外譯》、學(xué)習(xí)強國，中國雙語日報，外研社網(wǎng)站等資源中選取適切的英語課程思政教學(xué)素材，這一過程可充分結(jié)合多模態(tài)協(xié)同教學(xué)的理念，優(yōu)化教學(xué)資源結(jié)構(gòu)，邀請學(xué)生參與課程思政的設(shè)計。課中嘗試多模態(tài)協(xié)同教學(xué)，多模態(tài)理論依托智慧教室為大學(xué)英語“課程思政”教學(xué)模式構(gòu)建了前所未有的多元化教學(xué)體系，教師要協(xié)調(diào)好模態(tài)之間的聯(lián)系，使多種模態(tài)形成協(xié)同效應(yīng)，靈活教學(xué)組織，實現(xiàn)思政教學(xué)與專業(yè)知識渾然天成，潤物無聲。采取“雙互”式教學(xué)模式，踐行“線上+線下”師生互動、生生互動。課后積極通過“第二課堂”開展相關(guān)主題實踐活動，同時借助新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺跟蹤每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實現(xiàn)這一目標的關(guān)鍵在于建立一支既懂教學(xué)又懂技術(shù)的教師團隊，改善智慧外語教學(xué)條件，為課程思政設(shè)計多元化提供技術(shù)支持，實現(xiàn)“（課前）資料庫、視頻點播、直播、APP自主學(xué)習(xí)+（課中）線上引導(dǎo)答疑+（課后）線下論壇小組討論學(xué)習(xí)、題庫練習(xí)”的閉環(huán)教學(xué)模式。

（三）依托“新文科”發(fā)展理念，凸顯應(yīng)用型辦學(xué)特色

“新文科”理念的提出，為大學(xué)英語“課程思政”教學(xué)服務(wù)應(yīng)用型高校建設(shè)提供了新思路、新契機。“新文科”發(fā)展理念體現(xiàn)的是“多學(xué)科思維融合、產(chǎn)業(yè)技術(shù)與學(xué)科理論融合、跨專業(yè)能力融合、多學(xué)科項目實踐融合”的協(xié)同育人理念。在明晰我校辦學(xué)定位的前提下，結(jié)合英語學(xué)習(xí)、品德教育，專業(yè)特色，大學(xué)英語“課程思政”可以圍繞相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標，立足于培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的問題上制訂科學(xué)合理的人才培養(yǎng)體系。大膽嘗試創(chuàng)建“講好中國故事”的選修課機制。首先，增開《中國概況》（英文）、《中國社會和文化》（英文）等選修課程，有助于學(xué)生鞏固和加深中國文化認同，厚植愛國主義情懷。其次，結(jié)合各專業(yè)特色，設(shè)計相應(yīng)的英語課程。比如，旅游管理專業(yè)可以開設(shè)旅游英語這門課程，通過英語語言講述祖國大好河山，感知悠久華夏文明。通過進一步優(yōu)化，可以結(jié)合八朝古都開封旅游城市的定位，開設(shè)開封旅游景點英語導(dǎo)游培訓(xùn)課程，一方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，應(yīng)用專業(yè)知識，另一方面為學(xué)生的就業(yè)提供了實踐機會和新選擇，在這一實踐的過程中，學(xué)生不僅能夠深切的體會到個人努力帶來的自我價值感與成就感，也培養(yǎng)了作為中華兒女，“講好中國故事”“講好家鄉(xiāng)故事”的使命感與自豪感。

中國特色社會主義進入新時期，面對全球化的深入發(fā)展和全球范圍內(nèi)出現(xiàn)的新冠肺炎疫情，廣大教育工作者面臨著復(fù)雜多變的挑戰(zhàn)與發(fā)展契機。大學(xué)英語課程是高校的基礎(chǔ)必修課，兼具講授語言知識與提升人文素養(yǎng)的學(xué)科自然屬性，更應(yīng)當(dāng)承擔(dān)著對學(xué)生進行思政教育的重要責(zé)任和使命。河南大學(xué)民生學(xué)院在提升教師“課程思政”意識和能力的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新地構(gòu)建了“半”翻轉(zhuǎn)智慧課堂，依托“新文科”發(fā)展理念，嘗試“英語學(xué)習(xí)+品德塑造+專業(yè)特色”模式實踐應(yīng)用型本科院校辦學(xué)理念，守好一段渠，種好責(zé)任田，與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，致力于培養(yǎng)中國特色社會主義新時代建設(shè)的接班人，服務(wù)人類命運共同體建設(shè)。

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