課前預(yù)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性探究

覃建美

摘要：眾所周知，初中的階段一直以來都是關(guān)鍵著學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展的階段，而良好的初中階段的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是非常重要的，要想使得學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，除了應(yīng)該注重在課堂中教授學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的支持之外，更應(yīng)該逐漸的培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力，其中課前預(yù)習(xí)的有效運(yùn)用不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能夠使得學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，逐漸掌握更多的知識引導(dǎo)學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)的過程中能夠掌握自主學(xué)習(xí)的方式與方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)探究;培養(yǎng)習(xí)慣;明確目標(biāo);利用時間

對于大部分剛剛升入到初中學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，相信大多數(shù)的學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中依然沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而隨著初中階段的數(shù)學(xué)難度的不斷增加，許多學(xué)生由于一直以來掌握的都是大量的小學(xué)知識點，在此之前沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)是比較困難的，因此作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，要做的第1步是應(yīng)該首先的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課上的學(xué)習(xí)，接著給學(xué)生布置一些課下預(yù)習(xí)的作業(yè)，使得學(xué)生能夠在課下進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

要想使得學(xué)生充分的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，就要不斷的引導(dǎo)學(xué)生，潛移默化的給學(xué)生布置一些課前預(yù)習(xí)作業(yè)，從而能夠使得在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的過程中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生來說習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的，由于大部分的初中學(xué)生在小學(xué)階段之前并沒有掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，在剛剛進(jìn)入到初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中常常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，因此作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一節(jié)課之前，不停的給學(xué)生布置一些相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生能夠在這樣的過程中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教授“實際問題與一元一次方程”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠充分的利用一元一次的方程解決實際的問題，為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行課堂中的學(xué)習(xí)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，給學(xué)生布置了一份相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前對于教師發(fā)的一張預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行填空，通過自己所學(xué)的知識以及本節(jié)課要學(xué)習(xí)知識的了解，對于導(dǎo)學(xué)案中自己已經(jīng)學(xué)到了紙質(zhì)進(jìn)行充分的填空，而不了解不熟悉的知識，可以在導(dǎo)學(xué)案中用坐標(biāo)系的方式勾畫出來，通過這樣的方式能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

除此之外，在課堂中運(yùn)用課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，也能夠不斷的引導(dǎo)學(xué)生明確的了解到課堂中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于學(xué)生來說，要想使得學(xué)生在課堂中集中課堂注意力和課堂精力的學(xué)習(xí)，就要使得學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前充分的了解學(xué)習(xí)課時中的重點和難點，比如教師可以給學(xué)生布置一些課前預(yù)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分地掌握自己在哪一方面的知識掌握已經(jīng)到位，而哪一方面的知識仍有不足，通過這樣的方式能夠使得學(xué)生充分地了解刻晴的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生在課上進(jìn)行集中精神的學(xué)習(xí)。

例如，在教授“有理數(shù)的乘法”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠掌握多個有理數(shù)相乘的法則，并學(xué)會運(yùn)用運(yùn)算率進(jìn)行簡化運(yùn)算，為了提高學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的主要內(nèi)容之前，給學(xué)生布置了一項課前學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)查閱的方式，充分的掌握，有理數(shù)乘法的運(yùn)算法則等等，并將其寫在自己的作業(yè)本上，第二天教師則會對學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)提問，通過這樣的課前預(yù)習(xí)方式，能夠使得學(xué)生充分的明確課堂中要學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三、充分利用時間

教師在課堂中運(yùn)用課前預(yù)習(xí)的教學(xué)方式，也能夠有效的利用學(xué)生的課余時間，對于大部分學(xué)生來說，隨著科技和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各項互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用越來越普及，許多學(xué)生都有了手機(jī)，而許多學(xué)生在沒有課的時間，常常會在課下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)沖浪等方式，這樣的方式不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此教師可以給學(xué)生布置一些適當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生原本用來玩游戲的時間可以用來進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，從而能夠有效的利用學(xué)生的課下時間。

例如，在教授“角的運(yùn)算”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠初步的掌握在復(fù)雜的圖形中，抽象出基本圖形表的轉(zhuǎn)化方法等等，為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，使得學(xué)生通過數(shù)據(jù)查閱和網(wǎng)絡(luò)查閱的方式充分的了解角的相關(guān)知識，并對于之前已學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過這樣的教學(xué)方法能夠使得學(xué)生在課下的時候充分的利用學(xué)生的課余時間，對于使得學(xué)生提前了解到要學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有非常重要和關(guān)鍵的作用。

總而言之，在初中階段中積極的開展課前預(yù)習(xí)的教學(xué)方式，對學(xué)生未來的發(fā)展有非常關(guān)鍵的作用，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一蹴而就和一朝一夕的需要，教師不斷的引導(dǎo)和培養(yǎng)，其中課前預(yù)習(xí)的有效運(yùn)用就是使得學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要途徑，作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的同時，不斷的培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，教師可以及時的給學(xué)生布置一些課前預(yù)習(xí)任務(wù)，通過任務(wù)的有效布置能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸掌握更好的知識。作為一名合格的數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該不斷的在數(shù)學(xué)的課堂中開展相應(yīng)的適合學(xué)生的教學(xué)方式，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂所在，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)和整體的數(shù)學(xué)水平，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展是教師目前以來應(yīng)該思考的主要問題，使得學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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