小學(xué)英語教學(xué)如何有效展開英語繪本閱讀

夏理英

◆摘? 要：英語繪本主要是圖片，輔以文字，有一定的故事情節(jié)的閱讀文本，英語繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，其內(nèi)容更接近學(xué)生的實(shí)際生活，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這有助于提高英語小學(xué)生的閱讀能力。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);英語繪本;閱讀教學(xué);展開策略

英語繪本有鮮艷的圖片和有趣的情節(jié)，在小學(xué)英語啟蒙階段使用繪本進(jìn)行英語閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀技巧并正確地引導(dǎo)他們閱讀英語課本，使學(xué)生感受英語繪本帶來的彩色閱讀教學(xué)課堂。

一、培養(yǎng)小學(xué)生英語繪本閱讀能力的重要性

學(xué)習(xí)英語的一個(gè)重要目的是突破學(xué)生的英文聽說讀寫的能力，選擇合適的英語繪本進(jìn)行閱讀教學(xué)可以使學(xué)生了解不同國家的文化、生活、思維等，從而有效地發(fā)展了學(xué)生的綜合能力。在實(shí)施學(xué)科教育和實(shí)施英語學(xué)科學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)改革的背景下，開發(fā)設(shè)計(jì)了英語分級(jí)讀物的多維閱讀系列。提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)之類的學(xué)習(xí)方法，從多個(gè)角度解讀文本，并將閱讀過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生與文本及世界關(guān)聯(lián)的過程，從而促進(jìn)培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

二、英文繪本在英語閱讀教學(xué)中的具體展開策略

1.借助繪本優(yōu)勢，為學(xué)生拓展英語閱讀資料

與普通的英語教科書相比繪本具有以下優(yōu)點(diǎn)：首先，繪本的裝訂精美。英文繪本中的許多圖畫都是由著名畫家繪制的，色彩鮮艷，因此，在強(qiáng)烈的視覺效果下，學(xué)生將對(duì)英語閱讀感興趣。因此，通過應(yīng)用這些圖片，教師可以直接使用它們而無需任何進(jìn)一步的修改。其次，圖畫書的背景是真實(shí)的。英語繪本不僅可以激發(fā)學(xué)生的注意力，還可以擴(kuò)展學(xué)生的英語詞匯量，幫助他們提高英語單詞的使用能力。第三，繪本可以使學(xué)生的思維發(fā)散。繪本中的故事通常是文字和圖片的結(jié)合，并且在國內(nèi)外具有不同的文化信息，這在一定程度上能夠使學(xué)生在教室中接受來自世界各地的文化與知識(shí)，從而提高自己的思維能力的發(fā)展。

2.進(jìn)行游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)生的最佳老師”，尤其是對(duì)于小學(xué)生。當(dāng)英語繪本被用于小學(xué)英語閱讀教學(xué)時(shí)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，而學(xué)生對(duì)英語繪本的興趣會(huì)直接影響閱讀課中學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本的興趣，引導(dǎo)他們積極閱讀英語繪本，是教師們需要深思的問題。小學(xué)生對(duì)游戲有天然的興趣，結(jié)合英語繪本，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀繪本的興趣，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)繪本，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。例如，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文繪本《Fr om head t o t oe》時(shí)，這是一篇涉及到動(dòng)作的繪本，在課堂上，教師可以結(jié)合繪本中的動(dòng)作以及句式來組織學(xué)生做游戲，“I am a pengui n and I t ur n m y head. Can you do i t ？”教師在提出問題后作出動(dòng)作，讓學(xué)生作出對(duì)應(yīng)的動(dòng)作并且回答“I can do i t ！”，教師繼續(xù)問答，“I am a gi r af f e and I bend m y neck. Can you do it ？”用游戲來激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本的興趣。然后老師指導(dǎo)學(xué)生自由閱讀繪本并且自由結(jié)組，根據(jù)繪本的內(nèi)容提出游戲問答，讓學(xué)生在自己的興趣指導(dǎo)下積極閱讀繪本，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

3.巧妙運(yùn)用英文繪本創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)，也是學(xué)生了解世界的起點(diǎn)，在這個(gè)階段，學(xué)生會(huì)好奇并渴望探索生活中的一切。教師應(yīng)明確，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，枯燥的文字理論教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的積極性，而繪本則可以在更大程度上滿足學(xué)生的好奇心并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷強(qiáng)化自身的閱讀理解能力。閱讀理解的提高不僅限于學(xué)習(xí)英語的過程，這也與在生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)中的感悟和理解密不可分，解能力的提升可以幫助積累學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。繪本中的英語故事通常是積極的并且充滿正能量。在閱讀過程中，學(xué)生可以樹立正確的世界觀、生活和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展并提高其綜合能力。英語教師必須不斷更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。英語教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，幫助他們完成課文學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的重難點(diǎn)。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察繪本的封面，使學(xué)生可以通過繪本的封面了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生大膽猜測繪本中有可能會(huì)出現(xiàn)的內(nèi)容。

4.小組合作討論，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀

在小學(xué)應(yīng)用繪本教英語閱讀時(shí)，老師應(yīng)闡明學(xué)生在課堂上的主體地位，并允許學(xué)生自主閱讀。新時(shí)代的教學(xué)要求學(xué)生具有足夠的自主性，以能夠自主學(xué)習(xí)，而教師的作用僅僅是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在使用繪本進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)留出足夠的空間讓學(xué)生自主閱讀和思考，以加深對(duì)繪本的理解，提高學(xué)生的閱讀能力。作為老師，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作閱讀，使學(xué)生在閱讀過程中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，加深對(duì)知識(shí)的理解并提高自己的閱讀能力。例如，當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在課堂上閱讀英語繪本《W e are goi ng on a bearhunt》時(shí)，該繪本要求學(xué)生有一定的基礎(chǔ)和足夠的耐心。教師可以先將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，以便學(xué)生可以分組探究和學(xué)習(xí)。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生分組模擬繪本情境，模擬一家人去獵熊的情境，跟隨勇敢的一家人展開探險(xiǎn)，模擬繪本中的情境進(jìn)行對(duì)話，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過模擬過程引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，思考每一句臺(tái)詞的含義，最終加深對(duì)學(xué)生知識(shí)的理解，提高學(xué)生的閱讀能力。

三、結(jié)束語

繪本具有一些童真的色彩，這些色彩抓住了兒童心理學(xué)的基本特征，他們利用夸張的故事和生動(dòng)的圖片吸引學(xué)生的注意力，并充分激發(fā)他們的想象力。作為老師，在小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)過程中，需要靈活使用周圍的所有繪本資源，通過圖文結(jié)合、創(chuàng)建問題情境和利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)等手段來構(gòu)建高效的小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)課堂，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

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