信息化手段在中職化工專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用

解璞

摘?要：本文針對信息化手段，在中職學(xué)院化工專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用策略，從教學(xué)情境、教學(xué)重點與難點、信息渠道這三個方面展開探究分析，以期能夠為中職學(xué)院開展化工課程教學(xué)提供參考性建議。

關(guān)鍵詞：信息化手段?中職學(xué)院?化工專業(yè)教學(xué)

中圖分類號：G711??文獻標(biāo)識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-0-01

引言

現(xiàn)階段，以灌輸式為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在中職化工專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，已經(jīng)無法適應(yīng)新時代教學(xué)的發(fā)展需求。相比之下，運用信息化技術(shù)開展教學(xué)，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。因而針對該技術(shù)在中職化工專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略進行分析，有著極大的必要性與現(xiàn)實意義。

一、營造良好的教學(xué)情境

近些年來，在中職學(xué)院的各學(xué)段與各個學(xué)科當(dāng)中，信息化教學(xué)方式已經(jīng)被大規(guī)模運用，已成為中職教學(xué)的重要手段。該教學(xué)方式具備生動形象、直觀具體的優(yōu)勢，能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，還可以提高教學(xué)效率。為此，中職化工教師在開展化工專業(yè)課程教學(xué)的過程中，針對化工專業(yè)知識較為抽象、邏輯思維能力要求較高的特點，應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用信息化手段，營造出良好的教學(xué)情境。通過運用這種方法，來強化學(xué)生對抽象知識的理解程度，體驗到化學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的趣味性，以此培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

例如，在化工生產(chǎn)這節(jié)單元內(nèi)容開展操作性教學(xué)期間，教學(xué)內(nèi)容往往具有操作水平要求較高的特點，然而就目前形勢而言，不少中職學(xué)院仍然缺少足夠的硬件與軟件設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對實驗操作足夠的理解。針對這種現(xiàn)狀，教師需要借助多媒體設(shè)施與技術(shù)，設(shè)計同教學(xué)內(nèi)容相匹配的幻燈片課件，也可以運用電子粉筆等多媒體手段開展教學(xué)，從而使學(xué)生加深對操作學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度，強化知識點在腦海中的印象。

比如，在開展《認識離心泵》這節(jié)課程的教學(xué)過程中，由于學(xué)生在實際生活當(dāng)中，很少會接觸到泵這種設(shè)備。因此，教師需要運用多媒體信息手段，對離心泵通過視頻放映、圖片展示等方式向?qū)W生展示不同種類的離心泵，在不同生產(chǎn)環(huán)境當(dāng)中的使用流程，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析一系列的抽象問題，依靠對有關(guān)知識的探究分析，有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

二、突破教學(xué)重點與難點

同中職學(xué)院其他學(xué)科教學(xué)相比，中職化工學(xué)科課程的教學(xué)方式更為復(fù)雜，具有更多的教學(xué)重點與教學(xué)難點。就目前教學(xué)形勢而言，中職學(xué)生由于自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力水平一般，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，往往無法迅速掌握教學(xué)中的重點與難點內(nèi)容。針對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)采取多種多樣的教學(xué)方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)中的重難點內(nèi)容進行指導(dǎo)，要注重將教材中的重點與難點提取出來，向?qū)W生重點講解，從而加強學(xué)生對其的掌握程度。為此，在教學(xué)期間，教師需要引用多媒體信息手段，諸如多媒體播放的方式，向?qū)W生動態(tài)展示重難點，將復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為簡單問題、將抽象問題轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^問題。

例如，在開展《離心泵的工作原理》這節(jié)課程的教學(xué)過程中，學(xué)生通常缺少對離心泵的了解。在教學(xué)期間，倘若教師只依靠課堂講授、板書畫圖的方式，或是展示簡單的實驗?zāi)Ｐ蛠碇v解其工作原理，就會容易造成學(xué)生理解程度不高，教學(xué)效率較低的問題。相比之下，運用多媒體來放映離心泵的工作原理視頻，借助視頻暫停與慢速等方式，能夠確保學(xué)生對離心泵的工作流程具備直觀掌握，在腦海中形成直觀形象的圖像，加深理解程度。在此期間教師也可以輔之以適當(dāng)講解，從而引導(dǎo)學(xué)生有效突破教學(xué)重點與教學(xué)難點內(nèi)容，提升其獨立思考與獨立操作的能力。

譬如，在講授化工工藝的過程中，教學(xué)任務(wù)要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備豐富的化工工藝生產(chǎn)知識。倘若教師對其工藝生產(chǎn)流程，依然采用口頭講授的方式，往往會耗費大量的時間與精力，并且在講授工藝流程圖、工作原理與設(shè)施結(jié)構(gòu)等方面，通常不能進行精準(zhǔn)描述，導(dǎo)致學(xué)生不能構(gòu)建清晰的知識框架，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師需要采取視頻放映、圖片展示等手段，向?qū)W生展示詳細的工藝流程，指導(dǎo)學(xué)生依靠信息化技術(shù)，通過探究與合作的方式，學(xué)習(xí)并制作工藝流程圖，從而逐步突破化學(xué)知識中的重點與難點。

三、積極拓展信息渠道

伴隨著經(jīng)濟建設(shè)與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新型設(shè)備與更為先進的工藝技術(shù)正在被大規(guī)模應(yīng)用。然而中職化工專業(yè)在開展相關(guān)課程教學(xué)期間，由于被教材內(nèi)容制約，理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用的過程相對較難，通常會存在化工課程教學(xué)落后于生產(chǎn)技術(shù)的情況，無法滿足該專業(yè)的就業(yè)需求。這種問題如果不能及時進行解決，長此以往，就會導(dǎo)致該專業(yè)的畢業(yè)生適應(yīng)市場需求的崗位能力水平不足，不能有效順應(yīng)新時代的發(fā)展要求。

基于這類問題，在開展中職學(xué)院化工專業(yè)的化學(xué)課程教學(xué)期間，一方面，教師應(yīng)當(dāng)做到與時俱進，依靠信息化技術(shù)手段努力收集相關(guān)行業(yè)信息，根據(jù)學(xué)生實際的思維方式與學(xué)習(xí)情況，不斷改進教學(xué)方式，對學(xué)生開展針對性較強的教學(xué)工作;要引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式來獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極拓寬學(xué)習(xí)渠道，同該行業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的實際需要相匹配，確保學(xué)生們做到學(xué)有所用，有效提升學(xué)生的實踐能力。另一方面，由于化工專業(yè)的就業(yè)環(huán)境較為復(fù)雜，針對這種情況，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)投入更多的資金經(jīng)費，合理采購相關(guān)化工設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的實踐操作環(huán)境。在此過程中，倘若存在資金不足與場地不符等問題，教師就應(yīng)當(dāng)依靠現(xiàn)代化信息方式，向?qū)W生展示復(fù)雜的化工操作程序，不斷革新化工仿真設(shè)施，構(gòu)建信息交流渠道，以此確保學(xué)生的學(xué)習(xí)更加符合化工行業(yè)的發(fā)展情況，提高學(xué)生的實際操作水平。

結(jié)語

綜上所述，在運用信息化技術(shù)開展化工專業(yè)課程教學(xué)的過程中，中職教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況。要重點從教學(xué)情境、教學(xué)重難點以及信息渠道三方面入手，科學(xué)合理地運用信息化技術(shù)，以此提升教學(xué)效率，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而促進化工專業(yè)教學(xué)工作的順利開展。

參考文獻

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