談語文課堂信息化手段的優(yōu)化運用

薛志立

[摘 要]現(xiàn)代教育技術手段在課堂教學中的應用，對課堂教學效率的提升起到了促進作用。教師應合理利用現(xiàn)代教育技術，讓學生的學習興趣能夠長時間保持，從而提升語文課堂教學效率。課前激趣，激活學生學習熱情；課中持趣，保持課堂秩序和諧；課外延趣，強化學生參與意識。

[關鍵詞]語文課堂 信息化手段 優(yōu)化作用

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）31-060

小學生具有好奇心強的特點，易對陌生事物產(chǎn)生興趣，這為課堂教學情境的創(chuàng)設奠定了基礎。教師結(jié)合學生與教材實際，充分利用現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣，能夠促進課堂教學效率的提升。

一、課前激趣，激活學生學習熱情

良好的開端等于成功的一半。課前情境的創(chuàng)設與導入對整節(jié)課的學習至關重要?，F(xiàn)代信息技術能很好地將音頻、視頻、圖畫、特效等融于一體，更能調(diào)動小學生的情趣，從而將學習的難點、重點變得相對直觀、具體，易于小學生理解，能為學習效率的提升奠定基礎。

如在學習《九寨溝》一文時，教師首先播放九寨溝旅游的視頻片段。影片中青翠的樹林、茵茵的小草、啾啾的鳥鳴、磅礴的瀑布等，再配上導游的講解，一下就把學生帶進了迷人的景區(qū)中，激發(fā)了學生的學習興趣。

師：同學們，這段影片給你留下了怎樣的印象？

生1：景色太美麗了！

生2：我很想去看一看這優(yōu)美的景色。

……

師：九寨溝以最原生態(tài)的環(huán)境、未受污染的空氣和雪山、森林、湖泊等組成了神秘的自然風光，是公認的“人間仙境”。那兒的景美、情美、人更美，極具地方特色。同學們想不想和老師一起去看看？

本節(jié)學習中，教師課前先播放九寨溝的旅游片段，用圖片、聲音、動感畫面將學生帶入景區(qū)中，很好地吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的情趣，為本文學習做了很好的鋪墊。學生在學習中領略了祖國的美麗河山，也培養(yǎng)了熱愛祖國河山的感情。

二、課中持趣，保持課堂秩序和諧

課前導入中恰當運用信息技術手段，有效激發(fā)了學生的學習興趣。但這種興趣會不會是曇花一現(xiàn)？如何讓這種興趣在整節(jié)課中保持呢？教師就應加強信息技術手段與課文內(nèi)容的整合。

如在學習《伊索寓言》時，教師這樣設計教學。

師：同學們都聽說過《狼和小羊》這則寓言故事吧，它告訴人們一個深刻的道理。是什么道理呢？

（學生嘗試回答，教師及時補充）

師：今天老師再和同學們學習一則寓言，那就是《狐貍和葡萄》。

（播放視頻，動畫中狐貍的表演讓學生哈哈大笑）

師：視頻很好看，但這其中包含了什么道理呢？

（學生交流后展示，教師補充）

師：同學們還能說說你所熟悉的寓言故事嗎？

（學生紛紛舉手回答）

師：同學們說得很好，老師再給大家補充幾個寓言故事，來看動畫《守株待兔》《狼和小羊》《牧童和狼》。

（師生共同交流故事中蘊含的哲理）

寓言以短小的故事告訴人們深刻的道理。教學中若單獨用讀、講的方式，學生極易厭煩。通過動畫穿插展示，使學生在看、聽、說中明白了寓言所蘊含的哲理，在愉悅的學習中獲得了知識，培養(yǎng)了能力。

三、課外延趣，強化學生參與意識

學生的情趣在課前、課中通過信息化手段得到了有效激發(fā)。如何讓這種興趣自然延伸到課外，讓學生課余也帶著濃厚興趣自主學習呢？這需要教師加強多媒體技術的有效運用，使學生能夠帶著課堂上的余情自主學習。

在學習《牛郎織女》一課時，可以這樣設計。

師：《牛郎織女》是中國古代民間故事中流傳非常廣泛的傳說之一，故事中主人公對幸福生活的追求為人們所歌頌。它的曲折情節(jié)、奇幻色彩、積極思想印在人們腦海中。今天我們一起來學習它。

（播放相關錄音、視頻，教師與學生一起互動學習）

（課堂教學臨近結(jié)束，教師設計課外拓展學習）

師：老師再給同學們推薦幾個民間故事，利用課余時間自主學習。

（播放《哪吒鬧?！贰栋咨邆鳌贰睹辖揲L城》的精彩片段。每個片段約2分鐘）

師：同學們可以從中選擇1-2個故事，自主學習。

本節(jié)課中，教師在課堂結(jié)尾時播放了三個傳說的精彩片段，瞬間吸引了學生。但教師又戛然而止，給了學生回味無窮的空間。這樣，學生定會利用課余時間主動學習，促進了學習效率的提升。

語文教學中運用現(xiàn)代信息手段，能夠有效激發(fā)學生的興趣，促進學生學習效率的提升。而讓這種學習情趣在課前、課中、課后得到持久的保持，無疑又給語文教學注入了新的動力，能夠有效提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

（責編 劉宇帆）