對(duì)于師范院校學(xué)生管理工作的幾點(diǎn)思考

奚偉

摘要：師范院校的學(xué)生管理工作是為培養(yǎng)師資服務(wù)的，因此，加強(qiáng)師范院校學(xué)生管理工作的意義重大。做好師范院校學(xué)生管理工作需要了解和掌握學(xué)生的特點(diǎn)，注意采用引導(dǎo)性激勵(lì)性方法，善于利用活動(dòng)式信息化手段，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，最終實(shí)現(xiàn)因勢(shì)利導(dǎo)，提高職業(yè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：師范院校 學(xué)生管理 激勵(lì)性方法 信息化手段

中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）11-0156-01

作為一名教師要履行好教書育人的責(zé)任，不能對(duì)學(xué)生一套對(duì)自己一套，對(duì)學(xué)生一派大道理，強(qiáng)調(diào)高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，對(duì)自己則我行我素，隨隨便便，這樣的教師是不會(huì)被學(xué)生尊重和信任的，也不可能充分履行好自己的教師職責(zé)。由此可見，當(dāng)一名“準(zhǔn)教師”尚在師范院校的校園生活中被“淬煉”教師素質(zhì)時(shí)，學(xué)校對(duì)于他們的教學(xué)管理是多么的重要，這是既關(guān)系到學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生的質(zhì)量，又關(guān)系到未來人師質(zhì)量的大問題。那么，從師范院校的學(xué)生管理工作說來，應(yīng)該怎樣加強(qiáng)并怎樣提高管理效果呢？其中的對(duì)策性考量自然會(huì)是多點(diǎn)和多線的，而本文所要探討和交流的則集中于以下三點(diǎn)：

一、了解和掌握學(xué)生的特點(diǎn)，開展針對(duì)性強(qiáng)的思想和心理引導(dǎo)

進(jìn)入師范院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，尤其是剛剛?cè)雽W(xué)的新生，從基礎(chǔ)教育階段的為高考拼命“充電”，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的束縛中擺脫出來，進(jìn)入到一切新鮮，又能夠擺脫家長(zhǎng)和家庭環(huán)境對(duì)他們個(gè)性的束縛的環(huán)境中，這使他們精神上不自主地放松下來，一些學(xué)生想盡情地享受自己可以支配自己的自由；一些學(xué)生還不習(xí)慣于由自己獨(dú)立地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活；一些學(xué)生以“三分鐘熱血”對(duì)待學(xué)習(xí)和對(duì)待身邊的事情；一些學(xué)生總想以強(qiáng)勢(shì)出現(xiàn)在同學(xué)和老師的面前，凡事不想服輸，但不時(shí)會(huì)弄巧成拙；一些學(xué)生由于受到了來自于外部原因的影響，內(nèi)心中應(yīng)當(dāng)建立的良好的平衡被打破，內(nèi)心產(chǎn)生了“化學(xué)反應(yīng)”，偏執(zhí)、狹隘、敵對(duì)、嫉妒等一些心理問題滋生；一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，思想和行為上開始出現(xiàn)一些問題。從這樣的表現(xiàn)中分明可以感受到這些正處于青春年少的孩子們的“不定性”，對(duì)于幸福的憧憬和激情，對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的忽冷忽熱。但這樣的行為真真的是符合青春年少之人的“獨(dú)角戲”，因?yàn)樗麄儾粫?huì)瞻前顧后地處理人生中的問題，總是信馬由韁地向前奔跑。

師范院校的學(xué)生管理工作雖然具有一定之規(guī)，但必須針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)去做，讓學(xué)校的規(guī)范和學(xué)生的特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，以增強(qiáng)學(xué)生管理工作的時(shí)效性。通過對(duì)學(xué)生的思想關(guān)懷和心理關(guān)懷，通過培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生作為一名教師的使命感和責(zé)任感來達(dá)到管理目的。

二、注意采用引導(dǎo)性激勵(lì)性方法，啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地加強(qiáng)自身修養(yǎng)

師范院校的學(xué)生管理工作要充分利用引導(dǎo)性激勵(lì)性方法。因?yàn)閹煼对盒W(xué)生管理工作的對(duì)象是學(xué)生+準(zhǔn)教師身份，要通過引導(dǎo)性激勵(lì)性方法，讓學(xué)生感受到身為一名教師的師德應(yīng)該具有怎樣的品質(zhì)，作為一名教師的師范應(yīng)該具有怎樣的人格魅力。引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，感受到自己的不足，感受到如果自己不努力加強(qiáng)對(duì)自身素質(zhì)的鍛煉，對(duì)自身職業(yè)素養(yǎng)的提升認(rèn)識(shí)不到位，客觀因素的諸多輸入都會(huì)是事倍功半的，啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

采用引導(dǎo)性和激勵(lì)性的方法是對(duì)師范生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育與培養(yǎng)的有效途徑。師范教育就是專業(yè)化教育，師范生的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能主要是在校學(xué)習(xí)階段獲取的。而從另一角度看，脫離了專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能談職業(yè)素養(yǎng)。就會(huì)使其成為無本之木。所以，師范院校的課堂教學(xué)必須注重專業(yè)教育。在緊跟時(shí)代發(fā)展的基礎(chǔ)上，突出專業(yè)特色，把專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力培養(yǎng)擺在突出的位置上，努力把學(xué)生鍛造成為具有較高人文素養(yǎng)、快速適應(yīng)新環(huán)境和較強(qiáng)創(chuàng)新能力的德才兼?zhèn)涞娜瞬?。與此同時(shí)，還要使師范院校的學(xué)生努力形成熱愛教育事業(yè)、具有過硬的職業(yè)心理素質(zhì)和職業(yè)內(nèi)涵，努力提升自身職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)適應(yīng)能力。

三、善于利用活動(dòng)式、信息化手段，讓學(xué)生管理工作活躍起來、開放起來

豐富多彩的活動(dòng)適應(yīng)青年人活潑、好動(dòng)、扎堆、尋求刺激、樂于表現(xiàn)、釋放青春活力等特點(diǎn)，積極開展校園文化活動(dòng)，有組織地開展各種表演活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)參與和互動(dòng)，盡力使每個(gè)學(xué)生都能參與其中，得到表達(dá)自我、鍛煉自我、提高自我的機(jī)會(huì)。

網(wǎng)絡(luò)及其衍生的新媒體的利用廣泛到方方面面，必須建立和加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，通過這個(gè)載體實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和學(xué)生的迅捷互動(dòng)，隨時(shí)與學(xué)生互動(dòng)。如開展對(duì)于一些熱點(diǎn)性、敏感性問題的討論，讓學(xué)生們?cè)谟懻撝忻鞅媸欠牵⑺枷胝谓逃畔⑵脚_(tái)， 創(chuàng)建思想政治教育教師、心理教師、輔導(dǎo)員博客，公開解答和討論學(xué)生群體反映的問題；建立學(xué)生干部聯(lián)絡(luò)體系，提高學(xué)生管理工作效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]童娟.新時(shí)期地方高師院校學(xué)生管理工作的思考[J].福建高教研究，2008，04.

[2]唐棟.淺析師范院校學(xué)生教育管理模式的構(gòu)建[J].文學(xué)教育：下，2016，06.

責(zé)任編輯：孫瑤