基于區(qū)域海洋特色的應(yīng)用研究型高校人才培養(yǎng)模式研究

魏輝 宗鐘凌 朱文謹(jǐn) 李曉星 嚴(yán)福生

摘 要：本文以創(chuàng)建區(qū)域海洋特色的高校人才培養(yǎng)模式為目標(biāo)，針對本校涉海學(xué)科和涉海專業(yè)，通過理論指導(dǎo)、同級考察、經(jīng)驗(yàn)借鑒等方法，分別從創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)條件、加強(qiáng)課程之間聯(lián)系、設(shè)置專業(yè)企業(yè)需求和強(qiáng)調(diào)地區(qū)特色人才培養(yǎng)等四方面對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入分析，可以更好地促進(jìn)江蘇海洋大學(xué)人才培養(yǎng)能力的提升與擴(kuò)展。

關(guān)鍵詞：海洋特色;人才培養(yǎng)模式;應(yīng)用型高校;實(shí)踐教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育的飛速發(fā)展，教育模式已經(jīng)發(fā)生了很大變化。在社會(huì)發(fā)展及技術(shù)需求的基礎(chǔ)上，應(yīng)用研究型本科高校人才的培養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為了高等教育發(fā)展的必然趨勢，也是衡量國家教育水平及綜合實(shí)力的重要組成部分[1-5]。

近幾年，隨著海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略的提出，部分具有海洋優(yōu)勢的高校響應(yīng)國家號(hào)召，開會(huì)時(shí)進(jìn)行海洋人才的培養(yǎng)。高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的主陣地，在海洋人才培養(yǎng)、海洋科普教育、海洋政策普及等方面發(fā)揮著不可替代的作用，擔(dān)負(fù)著為國家海洋事業(yè)發(fā)展輸送優(yōu)秀人才、推動(dòng)海洋強(qiáng)國建設(shè)進(jìn)程的重任[6-10]。對于應(yīng)用研究型高校來說，特別是針對具有區(qū)域特點(diǎn)的本科高校，人才培養(yǎng)模式的建立與實(shí)踐是應(yīng)用研究型高校穩(wěn)步發(fā)展首先要解決的難題。

基于此，本文針對江蘇海洋大學(xué)的涉海專業(yè)及區(qū)域海洋特色，對其人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容和方法進(jìn)行了分析研究。當(dāng)代大學(xué)生是國家的未來，肩負(fù)著民族的希望，也是未來海洋事業(yè)發(fā)展的生力軍。發(fā)展區(qū)域海洋特色人才培養(yǎng)模式，可以提高大學(xué)生的海洋意識(shí)，讓大學(xué)生更加深入地了解海洋，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀人才投身海洋事業(yè)，是中華民族走向深藍(lán)、早日建成海洋強(qiáng)國的人才保證。

1 區(qū)域海洋特色人才培養(yǎng)模式

應(yīng)用研究型大學(xué)與學(xué)術(shù)研究型大學(xué)相比，更多強(qiáng)調(diào)的是實(shí)際應(yīng)用能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力等具方面的應(yīng)用技能[11]。應(yīng)用研究型大學(xué)主要是根據(jù)社會(huì)需求，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)改變自己的人才培養(yǎng)模式，不僅要符合本校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，更重要的是能夠達(dá)到為社會(huì)輸送專業(yè)型人才的目的。

對于應(yīng)用研究型大學(xué)的區(qū)域海洋特色，應(yīng)該針對不同地方海洋區(qū)域，挖掘本土資源優(yōu)勢特點(diǎn)，由學(xué)校配合教育廳研究并制定相關(guān)的政策和文件，對海洋創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)行全面整體的規(guī)劃。并結(jié)合沿海區(qū)域的實(shí)際情況及發(fā)展優(yōu)勢，出臺(tái)相應(yīng)的建議和意見，把區(qū)域海洋特色人才培養(yǎng)方案及模式落到實(shí)處。

以江蘇海洋大學(xué)為例，制定人才培養(yǎng)模式時(shí)要同時(shí)考慮本校的涉海特色專業(yè)和周圍海洋區(qū)域的需要，為了突出海洋特色，其培養(yǎng)模式就要圍繞涉海專業(yè)的發(fā)展及本地區(qū)海洋產(chǎn)業(yè)的需求而創(chuàng)建。

2 傳統(tǒng)應(yīng)用研究型高校人才培養(yǎng)問題分析

2.1 降低海洋教育應(yīng)用人才宣傳

目前對于向海洋方向轉(zhuǎn)化和涉海方面教育的宣傳力度還是以傳統(tǒng)教學(xué)科目為主，不管從教師層面還是學(xué)生層面，在思想上和行動(dòng)上還是做不到一致性，對海洋學(xué)科和海洋強(qiáng)國的知識(shí)不是很豐富，導(dǎo)致在宣傳力度上出現(xiàn)了滯后性。

2.2 弱化具有區(qū)域特色的應(yīng)用研究型人才培養(yǎng)模式

針對目前江蘇海洋大學(xué)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，主要以傳統(tǒng)的理論知識(shí)教學(xué)為主，而對于應(yīng)用研究型本科教育理論而言，沒有將關(guān)注重點(diǎn)從教學(xué)方面轉(zhuǎn)移到應(yīng)用實(shí)踐方面，且弱化了具有地方區(qū)域特色的高校人才培養(yǎng)。

2.3 缺乏具有海洋專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)

在原有實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)之上，涉海專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對較薄弱，要在保證基礎(chǔ)教學(xué)模式的前提下，大力建設(shè)涉海專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)，建立具有區(qū)域特色的本科高校人才培養(yǎng)體系。

2.4 忽視人才培養(yǎng)與社會(huì)就業(yè)的緊密聯(lián)系

參照應(yīng)用研究型高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，忽視了人才培養(yǎng)與社會(huì)就業(yè)緊密聯(lián)系，應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的培養(yǎng)機(jī)制，積極與地方企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，加大應(yīng)用研究型人才的宣傳力度，擴(kuò)大學(xué)校的影響力，提高學(xué)生就業(yè)環(huán)境及就業(yè)條件。

3 區(qū)域海洋特色人才培養(yǎng)模式創(chuàng)建

3.1 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)建內(nèi)容

3.1.1 堅(jiān)實(shí)海洋特色人才培養(yǎng)基礎(chǔ)

根據(jù)學(xué)習(xí)出臺(tái)相關(guān)的海洋培養(yǎng)方案及相關(guān)政策，首先要對加大海洋教育平臺(tái)的建設(shè)，如建設(shè)涉海平臺(tái)基地，如海洋館、海洋基地、涉海展板等具有代表性、針對性的宣傳方式。其次要具有自己學(xué)校的特色，如編寫海洋教育地方教材和課件，內(nèi)容應(yīng)突出統(tǒng)識(shí)性、科普性、趣味性、實(shí)踐性，以理解海洋文化、激發(fā)海洋興趣、提高實(shí)踐能力為目的，培養(yǎng)具有發(fā)展?jié)摿?、致力于海洋事業(yè)的專業(yè)人才。最終形成教育觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋、理解海洋、研究海洋并熱愛海洋。

3.1.2 創(chuàng)建涉海專業(yè)特色實(shí)踐教學(xué)條件

依據(jù)應(yīng)用研究型高校的目標(biāo)，加開能夠展示海洋特色的專業(yè)課程，圍繞周邊涉海企業(yè)的經(jīng)營模式，豐富涉海專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境;豐富涉海專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，在理論基礎(chǔ)有保障的前提下，加大涉海專業(yè)的課外活動(dòng)、參觀等方式，為涉海專業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);積極與周邊涉海大學(xué)交流，提供學(xué)術(shù)交流和經(jīng)驗(yàn)交流機(jī)會(huì)，加大學(xué)生眼界與實(shí)踐能力，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)多樣化。

3.1.3 加強(qiáng)融合理論課程與實(shí)踐課程之間聯(lián)系

協(xié)調(diào)理論課程與實(shí)踐課程的比例關(guān)系，針對不同專業(yè)設(shè)置具有專業(yè)特色的知識(shí)比例，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的契合;加大力度開展以科研帶動(dòng)學(xué)生研究能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)實(shí)踐，鼓勵(lì)高年級本科生參與到實(shí)踐項(xiàng)目中，針對本科生特點(diǎn)設(shè)定實(shí)踐課題，組織本科生自主開展研究，進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練;積極參與實(shí)踐課程建設(shè)，讓學(xué)生通過參與接觸真實(shí)的實(shí)踐工程過程找準(zhǔn)自己對于專業(yè)領(lǐng)域的興趣點(diǎn)，把握自己今后的工作或者研究方向。

3.1.4 調(diào)整本科課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，面向企業(yè)需要設(shè)置

根據(jù)應(yīng)用研究型人才的特點(diǎn)，加大課程結(jié)構(gòu)與實(shí)際工程的聯(lián)合，將課程內(nèi)容偏向?qū)嵺`應(yīng)用，針對不同專業(yè)設(shè)置不同權(quán)重的實(shí)踐鍛煉環(huán)節(jié)，改變考核方式，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重;課程應(yīng)該不斷根據(jù)社會(huì)以及行業(yè)的發(fā)展而改變更新教學(xué)內(nèi)容，加入具體過程實(shí)例對課程進(jìn)行輔助講解，幫助學(xué)生容易了解本專業(yè)的知識(shí)內(nèi)涵;具有針對性的在基礎(chǔ)課程上，適當(dāng)拓寬專業(yè)知識(shí)面，保證教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)特點(diǎn)相匹配，加強(qiáng)與實(shí)際崗位的熟練程度。

3.1.5 強(qiáng)調(diào)地區(qū)特色高校人才培養(yǎng)

依托江蘇地區(qū)沿海辦學(xué)模式，建立具有地方特色的人才培養(yǎng)模式，區(qū)別于其他地區(qū)培養(yǎng)模式，凸顯出海洋特色;加強(qiáng)地區(qū)校企合作，打造連云港及周邊地區(qū)的學(xué)生實(shí)踐基地，與周邊企業(yè)簽訂合作關(guān)系，將優(yōu)質(zhì)學(xué)生送入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉;堅(jiān)實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)功底和實(shí)踐動(dòng)手能力，為企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生源，提高學(xué)校知名度，綜合提高學(xué)生就業(yè)率，形成應(yīng)用研究型人才培養(yǎng)模式。

3.2 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)建方法

（1）設(shè)立與應(yīng)用研究型高校相配套的教育教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，加大涉海課程的設(shè)立與發(fā)展，注重理論課程與實(shí)踐課程的比例，充分利用課堂條件，抓好理論教育的同時(shí)，加大對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。

（2）加大力度開展以實(shí)踐帶動(dòng)學(xué)生研究能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在注重海洋教育的宣傳力度的同時(shí)，注重科學(xué)研究成果向教學(xué)內(nèi)容及時(shí)轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，啟迪學(xué)生的科研思想。

（3）以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，為企業(yè)提供實(shí)用的高素質(zhì)人才，進(jìn)行校企合作，面向企業(yè)需求培養(yǎng)人才，以訂單教育方式與企業(yè)零距離接觸。

（4）根據(jù)教學(xué)與實(shí)踐結(jié)果，構(gòu)建具有海洋特色的應(yīng)用研究型高校人才培養(yǎng)模式，并進(jìn)行實(shí)踐考察，對人才培養(yǎng)理論進(jìn)行修正，最終形成具有指導(dǎo)性，借鑒性的人才培養(yǎng)模式，為同類具有地區(qū)特色的高校提供經(jīng)驗(yàn)。

4 結(jié)論

綜上所述，首先，通過對區(qū)域海洋特色高校人才培養(yǎng)模式的分析研究，可以客觀真實(shí)地呈現(xiàn)出江蘇海洋大學(xué)本科高校人才培養(yǎng)能力的現(xiàn)狀及存在的問題，有助于引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并重視這些問題，從而在實(shí)踐中切實(shí)提高其人才培養(yǎng)能力;其次，所提出的策略建議，能夠?yàn)榻K海洋大學(xué)積極加強(qiáng)人才培養(yǎng)能力建設(shè)提供參考意見;最后，能讓更多的專家學(xué)者關(guān)注并致力于這一問題的研究，從而產(chǎn)出更多的研究成果，更好地促進(jìn)江蘇海洋大學(xué)人才培養(yǎng)能力的提升。

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基金項(xiàng)目：江蘇海洋大學(xué)高等教育科學(xué)研究課題（基金編號(hào)：GJ2019-38）

作者簡介：魏輝（1989—），男，漢族，博士，講師，研究方向：土木工程與地下工程。