彭術(shù)標
【關(guān)鍵詞】海量閱讀;教學;寫作
著名學者朱永新這樣談讀書:“在一定意義上說,一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史,而一個民族的精神發(fā)育水平,在很大程度上取決于這個民族的閱讀狀況?!笨梢婇喿x能力對民族發(fā)展和個人成長的重要性。筆者總結(jié)幾十年在教學實踐一線的經(jīng)驗,形成了開展海量閱讀的一整套有效方式和做法,培養(yǎng)學生主動閱讀的能力,激發(fā)其閱讀的積極性。所謂“海量閱讀”,一是在數(shù)量上要達到一定要求,獲得量變到質(zhì)變的突破,二是在閱讀廣度上實現(xiàn)一定覆蓋面,提升學生融會貫通的能力。
一、營造“海量閱讀”氛圍
好的閱讀氛圍是確保閱讀效果的基本條件,也是激發(fā)主動閱讀的重要因素。營造良好的校園閱讀環(huán)境,是學生邁出閱讀人生的第一步,主要做法有以下幾方面:
1.注重校園環(huán)境建設。校園是每天學生學習時間最長的場所,充分利用好校園環(huán)境,在潛移默化中強化閱讀重要性,是做好“海量閱讀”工作的第一步。以筆者所在的學校為例,走進校園,首先映入眼簾的是“閱讀改變?nèi)松?,書香提升品性”的電子屏幕,紅底白字,格外醒目,同時,利用宣傳空間不斷更換“囊螢夜讀”“鑿壁借光”等刻苦讀書的故事等,以及學生的讀書手抄報、讀書筆記、讀書體會等,處處讓學校流露出“書香”氣息。
2.加強圖書館建設。圖書館是培養(yǎng)學生閱讀能力的重要場所,讓語文教學走進圖書館,是開展海量閱讀的重要方式。圖書館內(nèi)容廣泛,涵蓋科普知識、小說評書、歷史故事、優(yōu)秀習作、人物傳記、雜志、趣味幽默大全等,但是學生走進圖書館面對海量的圖書,容易不知所措,在這種情況下,教師應悉心指導,根據(jù)學生的興趣推薦書目,同時引導學生通過精讀和泛讀相結(jié)合的方式汲取知識,讓學生在豐富、多樣的閱讀中不斷成長。
3.種好“書香自留地”。教室是營造讀書氛圍的主要陣地,讓這塊常規(guī)自留地有書香味是最重要的?!皥D書角”就是學校為全校學生打造的特色自留地,是將海量閱讀日?;闹匾侄危瑥浹a了圖書館(圖書室)的很多限制,學生可以在課間休息、學習之余、討論之間,隨時隨地地開展閱讀。各班推薦好書、從家中自帶好書與大家分享,閱讀者則以閱讀簽名的方式與推薦者互動,達到了“流動書吧——快樂對話”的目的。教科室對各班圖書角的建設提出具體要求,班級圖書角讓學生品嘗到了自留地的書香。
二、做好“海量閱讀”保障
(一)時間保障
“海量閱讀”首先要在閱讀時間上有所保障,在一線教學中可以根據(jù)學生的日常作息安排閱讀時間。例如,在日常教學之間穿插晨誦、午讀、暮醒課程,學生清晨來到學校,伴著朗朗的讀書聲,開始一天的閱讀生活;午飯后,學生面對自己喜歡的名著,做好賞析筆記;晚上,學生根據(jù)自己的閱讀體會和一天的生活,寫好暮醒日記。通過日積月累,達到“海量”的效果?!昂A块喿x”的時間保障還體現(xiàn)在閱讀課的設立,教師可以根據(jù)不同年級的需求,設立多種形式的閱讀課。例如,閱讀指導課、閱讀欣賞課、閱讀交流課等,讓閱讀與教學相長,讓閱讀在教學中滲透。
(二)內(nèi)容保障
學生在學習生活中要經(jīng)過大量的閱讀積累,這方面可以結(jié)合學校的實際,通過組織系統(tǒng)的讀書活動,讓學生在3年的學習生活中,在不同年段重點完成相應文體的閱讀,從而在不同學習階段能經(jīng)歷一個比較完整的閱讀過程。在實際教學的過程中,教師要根據(jù)各個年級學生的閱讀特點,明確本校在各年級中實施書香校園建設的閱讀內(nèi)容要求。當然這里的閱讀內(nèi)容并不是一個固定的標準,而是要根據(jù)每個學校的辦學特色和教學主旨,確立海量閱讀的內(nèi)容,實現(xiàn)一定的覆蓋面。有趣的內(nèi)容是開展“海量閱讀”的基礎,在開展海量閱讀時,要先引導學生從感興趣的內(nèi)容開始,在興趣的引領(lǐng)下拓展到海量內(nèi)容。
(三)制度保障
開展“海量閱讀”需要制度保障,以筆者所在的學校為例,在每月行政會上開展閱讀分享,例會上的閱讀分享成為大家共同期待的時刻,因為管理智慧、勵志啟示、文學鑒賞、養(yǎng)身之道等均會在這里匯集。在具體管理工作中,一是將讀書情況記入績效考核;二是建校園閱讀平臺,為每一位教師建立閱讀電子檔案,分享每月的讀書筆記及閱讀體會;三是認真組織集中學習內(nèi)容,即:看視頻專題報告、讓外出學習的教師回來做講座、聽教師的讀書體會、聽校本選修閱讀指導課。
三、創(chuàng)新“海量閱讀”方式
開展“海量閱讀”,除了時間、內(nèi)容和制度上的保障以外,還要不斷創(chuàng)新教學方式,通過組織開展豐富多彩的活動,拓展閱讀外延,深化閱讀習慣養(yǎng)成。筆者組織了以下方式,推進學生“海量閱讀”習慣的養(yǎng)成。
1“學科節(jié)”活動,讓“海量閱讀”洋溢在競賽里。每學期的學科節(jié)活動展示學科特點已成常規(guī)。語文教研組結(jié)合閱讀開展了“讀美文、誦美文”競賽活動。該活動歷時三個月,前兩個月分全校啟動、班級準備、年級競賽,第三個月最后一周為校級展示周,包括:現(xiàn)場“讀美文、誦美文”大比拼、展板設計大比拼及過程資料展覽。
2“師生讀”活動,讓“海量閱讀”沉浸在和諧里。創(chuàng)建書香校園,我們提倡師生同讀。因為從某種意義上說,師生同讀就是能創(chuàng)造和諧校園的潤滑劑。早讀時,學生讀背精彩段落,教師就誦讀一些詩歌、散文;午休后,學生靜心閱讀,教師默讀經(jīng)典;課外活動時,師生津津樂道地互講書中有趣的故事。
3“親子讀”活動,讓“海量閱讀”縈繞在親情間。我校以家長學校為載體,踐行“讓閱讀影響一個家庭”的理念,利用節(jié)假日號召家長與學生共讀一本書,共寫讀后感。共讀,促使父母與學生共同學習,一同成長;共讀,為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機會,分享讀書的感動和樂趣;共讀,還帶給學生歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。
4.情景表演,讓“海量閱讀”融入閱讀情境。筆者選擇了一本繪本《我的爸爸叫焦尼》作為閱讀材料,在教學過程中,采用分角色朗讀的方法讓學生在角色扮演中體會父子親情。在角色扮演的過程中,教師擇機進行點撥,讓學生體會話語背后流淌的濃濃親情。最后,選擇優(yōu)秀小組進行匯報表演,學生再一次在欣賞表演情景中感受情感熏陶,明白父親對我們的愛是無差別的。
“海量閱讀”不僅能夠豐富學生的知識結(jié)構(gòu),提升學生的成績,拓寬學生思維視野,更重要的是,“海量閱讀”旨在培養(yǎng)一種生活方式。以書香豐富人生,使閱讀成為學生的生活方式,是“海量閱讀”的重要目的。