用過(guò)硬的技術(shù)贏得學(xué)生的女實(shí)訓(xùn)教師

劉佳

研讀熱加工方面的書籍、準(zhǔn)備下學(xué)期的實(shí)訓(xùn)教學(xué)……暑假中的張叢依然很充實(shí)。回想起2019年的暑假，張叢仿佛還能感受到當(dāng)時(shí)的緊張與壓力，那是她在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室度過(guò)的一個(gè)特殊的假期。

2019年6月，張叢代表學(xué)校參加2019年天津市職工職業(yè)技能大賽，這個(gè)賽項(xiàng)要求選手在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行三維建模、三維裝配以及使用業(yè)界接受的測(cè)量?jī)x器測(cè)定實(shí)體模型的尺寸，生成準(zhǔn)確的圖紙。整個(gè)比賽過(guò)程中只能靠手工完成，繪制全部的工程圖至少需要5個(gè)小時(shí)，對(duì)參賽者要求極高。

“作為一名年輕的教師，不能僅限于講好課、做好本職工作就行，更要有不斷拼搏、挑戰(zhàn)自我的勇氣;作為實(shí)訓(xùn)教師，要讓自己多鍛煉、多經(jīng)歷，有了硬本事和親身體會(huì)才能更好地教育學(xué)生。”帶著這股心氣兒，張叢開(kāi)始了緊張的備戰(zhàn)。她為了學(xué)習(xí)、鍛煉繪圖和測(cè)量時(shí)手上的感覺(jué)和速度，反復(fù)練習(xí)，不斷磨礪自己對(duì)材料性能、裝配關(guān)系等的把控能力和感知能力。在炎炎酷暑中，一個(gè)年輕而嬌小的身影始終出現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)室里，不厭其煩、汗流浹背地不斷練習(xí)。功夫不負(fù)有心人，她最終在機(jī)械設(shè)計(jì)CAD賽項(xiàng)中獲第一名，也取得了學(xué)校在該賽事中的歷史突破。

“成為一名教師，一直是我的人生理想;而為了成為一名教書育人的優(yōu)秀教師，還需要持之以恒的努力?！睙峒庸ぶ饕譃殍T造、焊接、鍛造、熱處理四大工種，為了能教好這門課，張叢夯實(shí)理論知識(shí)、掌握熟練技能，她堅(jiān)信，“只有先會(huì)干才能談如何教?！?/p>

剛工作時(shí)，張叢跟著金工教研室實(shí)訓(xùn)教師馬軍、張文智等學(xué)習(xí)，做助教，一邊學(xué)技能，一邊幫著管理課堂?！拔揖桶炎约寒?dāng)學(xué)生，老師講時(shí)我認(rèn)真聽(tīng)，學(xué)生練時(shí)我也跟著練，一遍一遍?！睆垍舱f(shuō)。

熱加工中，鑄造和焊接是比較難的技術(shù)。鑄造的造型過(guò)程包括：找模樣的分型面、做澆注系統(tǒng)、取模、修型、合箱、澆注，步驟繁多，時(shí)刻要注意細(xì)節(jié)?！跋胱龀鐾昝赖蔫T件，就得做出漂亮的空腔，但因分型面的選擇不對(duì)、取?；蜷_(kāi)箱的手法不穩(wěn)都會(huì)直接導(dǎo)致型腔造型失敗。這就需要不斷反復(fù)練習(xí)，時(shí)刻總結(jié)失誤的地方在哪里，在失誤中找原因、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?！睆垍不貞浀?，有時(shí)為了追求完美，一弓腰就是半天，練到手疼、胳膊疼、腰疼、脖子疼。焊接更要求手穩(wěn)，為了焊出完美焊縫，更要花時(shí)間反復(fù)練習(xí)。

跟著有經(jīng)驗(yàn)的老師們，張叢學(xué)到很多。她說(shuō)：“作為實(shí)訓(xùn)教師，練習(xí)不僅僅是為了做出鑄件、焊件等合格工件，還要追求速度和效率，更要找出訓(xùn)練時(shí)出現(xiàn)失誤的原因，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積攢學(xué)生可能會(huì)遇到、會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法，要盡量讓所有‘意想不到的問(wèn)題都變成‘意料之中，這樣才能在教學(xué)時(shí)游刃有余。”特別是，“津門工匠”、工程實(shí)訓(xùn)中心副主任徐國(guó)勝?gòu)睦蠋熥兂闪藦垍驳念I(lǐng)導(dǎo)、同事。在徐國(guó)勝身上，她感受到什么是“精益求精”，什么是“工匠精神”。

助教半年后，張叢開(kāi)始獨(dú)立上課。基本技能雖然掌握，但是如何講授是另一個(gè)問(wèn)題。她逐漸摸索出以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主的教授方式。在鑄造課上，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)是鑄造出給定模樣的鑄件。因?yàn)殍T造的步驟繁多，所以在演示過(guò)程中，張叢會(huì)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)決定教學(xué)方式，有時(shí)是她示范并引導(dǎo)學(xué)生回憶操作步驟，有時(shí)是學(xué)生演示、同學(xué)間互相引導(dǎo)，張叢作為輔助。“這兩種方法都能增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，更讓他們參與課堂，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更多地吸收課程內(nèi)容?！?/p>

“教師，就是在各個(gè)方面都要成為學(xué)生的榜樣?！边@是張叢的堅(jiān)持。除了知識(shí)、技能，她更希望學(xué)生從她身上感受到一種持續(xù)奮斗的職業(yè)精神，就像她的老師們一樣。