淺談高中數(shù)學課堂小組活動中對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

李昌勇

摘? 要：在現(xiàn)代技術的發(fā)展進步下，社會以及國家對于教育的重視度逐漸增高，對于教師在課堂的具體教學模式亦是提高了更多的注意力，從而促進了教育者們對現(xiàn)代教學課堂的研究探索，進而出現(xiàn)了越來越多的先進的教學模式以及教育理念。其中，被廣泛提出的教學模式之一則是小組合作學習這一學習模式。對于高中生而言，其學習壓力巨大的現(xiàn)今時代，讓學生發(fā)揮課堂的主權(quán)性極為重要，對于提高學生的學習興趣具有極大的幫助，而小組學習則能夠很好起到一定的效果。

關鍵詞：高中數(shù)學;數(shù)學課堂;小組活動;核心素養(yǎng)

引言：

我國教育基于素質(zhì)教育為基礎在近年來不斷被廣泛的推出并實施，在時代進步的同時，也使得教育也不斷的前進，從而有效地推進了素質(zhì)教育的深化理念，并在此過程中使得各個學科的教學方向更為清晰具體。在高中數(shù)學的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)模塊部分，主要以培養(yǎng)學生數(shù)學學習的綜合能力的發(fā)展，包括但不限于數(shù)學基礎思想應用、自主學習能力、實踐動手能力以及分析思考問題等等的能力。同時在綜合素質(zhì)的基礎上對于團隊合作意識、基本學科技能等等亦具有等同的培養(yǎng)要求。本文主要從小組活動的教學角度出發(fā)針對這一部分的培育作以探究。

一、加強對教師專業(yè)素養(yǎng)的提升

教師的專業(yè)性決定了對于學生教育培養(yǎng)的質(zhì)量，尤其針對高中數(shù)學，其具備一定的教學難度，因而教師在教學的過程中不僅僅要講授教材中的內(nèi)容，還需要結(jié)合生活內(nèi)容與之相互聯(lián)系，進而提升學生的數(shù)學理解，促進學生的數(shù)學思想得以有效的培養(yǎng)。在此過程中，教師則需要了解更多豐富的知識，從而在教學中才能夠為學生提供更多的教學參考以及教學資源^[1]。例如，在高一必修2中第一章學習《空間幾何體》這部分內(nèi)容時，教師則需要為學生拓展更多與幾何相關的知識，在此過程中，教師則可以結(jié)合生活中的建筑或是其他幾何特征明顯的物體進行教學拓展，從而讓學生更加清晰的了解幾何的形態(tài)與結(jié)構(gòu)。如此一來，對于學生數(shù)學抽象思維以及直觀想象和數(shù)學建模都能夠得以有效的推進。

二、有效發(fā)揮教師的指導作用

有效的指導作用不僅能夠培養(yǎng)學生建立良好的學習習慣，對于學生的學習能力亦是具有很大的幫助，從而在學生主體作用發(fā)揮的過程中使其逐漸學會運用數(shù)學思想進行思考學習，進而培養(yǎng)學生自主學習的能力發(fā)展，使得學生在教師的指引下能夠有效地掌握數(shù)學的學習方法。例如，在高一必修2中學習第三章《直線方程》中《3.3 直線的交點坐標與距離公式》這部分內(nèi)容時，教師則可以組織學生進行小組活動，讓學生通過畫圖與成員間進行溝通探究，與此同時，教師可指導學生如何開展具體的活動，并在活動的同時引導學生進行思考，促進小組通過交流的方式有效地掌握具體的知識內(nèi)容。

三、科學分配小組任務，提高培養(yǎng)效率

小組活動的高效率性不是讓學生自由發(fā)揮，而是需要具有明確的方向以及具體的任務進行活動組織，從而促進學生通過活動提高學習效果，使得核心素養(yǎng)的培育才能夠有效的實施與滲透。因此，教師在設立小組活動的過程中，應當合理且科學的分配小組任務，以有效培養(yǎng)學生數(shù)學綜合素養(yǎng)為主要方向^[2]。例如，在高一必修2課本中學習第三章中的《直線的傾斜角與斜率》這部分內(nèi)容時，教師則可以讓學生進行合作，以小組的形式在課前搜集相關的資料內(nèi)容，進而給予學生一個主題通過資料的整合過程中，引導學生針對問題提出假設，進而分析實驗，從而共同尋求探究結(jié)果。

四、結(jié)合現(xiàn)代技術促進素養(yǎng)的提升

現(xiàn)代教學資源不同于以往，信息技術的發(fā)展與應用已廣泛普及到各個學校的教學過程中，因此，教師則應當充分利用這一有效的教學資源，從而在小組活動的基礎上提高對于高中生核心素養(yǎng)的培育，進而提高高中生的數(shù)學學習，并通過先進資源的利用，從而提高學生的學習積極性，使得學習壓力得以更加有效的緩解。例如，在高一數(shù)學必修2中，第四章《圓與方程》這部分學習之后，教師則可以鼓勵學生結(jié)合信息技術展開小組活動，比如，為學生創(chuàng)設一個活動主題，“利用‘幾何畫板探究點的軌跡——圓”，進而讓學生通過小組實踐活動，鞏固數(shù)學知識，提高實踐應用能力。此外，教師還可以利用多媒體設備引導學生建立活動方向，通過思維導圖為學生提供活動思維，使得學生在活動過程中具備更加明確的任務方向，同時亦能夠有效地提升學生的思維能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，高中數(shù)學的學習抽象性逐漸增強，在學科壓力的條件因素下，教師的教學應當更加注重于學生核心素養(yǎng)的培育，這對于學生數(shù)學能力的理解掌握以及實踐應用具有重要的影響作用。在實際教學的過程中，教師不僅要合理組織學生進行小組活動，同時還需要將現(xiàn)代教學資源有效結(jié)合起來加以應用，從而提高對學生核心素養(yǎng)的推動與提升。此外，教師還應當注重對自己的提升學習，進而在指導學生的過程中，發(fā)揮更具效力的教師作用等。

參考文獻

[1]? 喻金武. 高中數(shù)學課堂小組活動中對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 國家通用語言文字教學與研究，2020，000（002）：33.

[2]? 任洋琪. 淺談如何在高中數(shù)學課堂小組活動中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[J]. 天天愛科學（教育前沿），2020（10）.