高校體驗(yàn)式思想政治教育運(yùn)行機(jī)制探討

【摘 要】本文闡述高校體驗(yàn)式思想政治教育運(yùn)行機(jī)制具有主體選擇性、開放性、融合性、協(xié)同性和發(fā)展性等特征，認(rèn)為優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制是提升高校體驗(yàn)式思想政治教育質(zhì)量的必然選擇，有利于相關(guān)教育者和受教育者自我實(shí)現(xiàn)、優(yōu)化資源配置和鞏固高校馬克思主義意識形態(tài)陣地，提出高校體驗(yàn)式思想政治教育運(yùn)行機(jī)制的優(yōu)化策略：以理想信念為引領(lǐng)，強(qiáng)化動力機(jī)制;以大數(shù)據(jù)共享平臺為依托，優(yōu)化評價機(jī)制;以改革為突破口，創(chuàng)新激勵機(jī)制;以黨的建設(shè)為核心，完善保障機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】高校 體驗(yàn)式思想政治教育 運(yùn)行機(jī)制

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）27-0076-04

高校體驗(yàn)式思想政治教育是指思想政治教育者在高校辦學(xué)、育人環(huán)境中，以體驗(yàn)教育理念為指引，遵循思想政治教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生成長成才規(guī)律、學(xué)校發(fā)展規(guī)律，整合校內(nèi)外資源、線上線下資源，設(shè)置體驗(yàn)情境，運(yùn)用不同的體驗(yàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生“知行合一”，致力于提高學(xué)生思想道德水平、政治覺悟、文化素養(yǎng)的思想政治教育模式。高校通過協(xié)調(diào)、規(guī)范、發(fā)展思想政治教育內(nèi)外部關(guān)系，以學(xué)生和學(xué)生體驗(yàn)為中心，在思想政治教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立起體驗(yàn)式思想政治教育運(yùn)行機(jī)制，增強(qiáng)思想政治教育親和力、感染力和有效性，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，牢牢掌握高校意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、主動權(quán)、話語權(quán)，確保筑牢高校馬克思主義陣地，從而使高校更好地培養(yǎng)專門人才，開展科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承。

一、高校體驗(yàn)式思想政治教育運(yùn)行機(jī)制的特征

高校體驗(yàn)式思想政治教育運(yùn)行機(jī)制是高校體驗(yàn)式思想政治教育各要素相互影響、相互作用、發(fā)揮功能，以實(shí)現(xiàn)教育目的功能體系，包括高校引導(dǎo)和影響體驗(yàn)式思想政治教育實(shí)施的相關(guān)決策，與教育者、受教育者、資源相關(guān)的各項(xiàng)基本準(zhǔn)則與制度等方面，具有主體選擇性、開放性、融合性、協(xié)同性和發(fā)展性等特征。

（一）主體選擇性

高校體驗(yàn)式思想政治教育運(yùn)行機(jī)制是根據(jù)教育者的選擇來推動的，而教育者的選擇離不開其自身的理性。在教育教學(xué)實(shí)踐中，教育者追求實(shí)現(xiàn)思想政治教育目的，不同的教育者會選擇不同的體驗(yàn)形式、體驗(yàn)載體、體驗(yàn)時間、體驗(yàn)資源等來開展體驗(yàn)式思想政治教育。而教育者要在此過程中實(shí)現(xiàn)思想政治教育目的，必然要依賴于受教育者也即學(xué)生的選擇。不同的學(xué)生理論學(xué)習(xí)、體驗(yàn)活動等方面有不同的需求。他們在教育者的組織引導(dǎo)下，并非完全服從于教育者的安排或者完全處于被動狀態(tài)，他們時常根據(jù)自身的需求對教育者的教育教學(xué)設(shè)計做出選擇，表現(xiàn)出積極參與體驗(yàn)或者消極參與體驗(yàn)。因此，教育者需要發(fā)揮教育主體作用，及時發(fā)現(xiàn)受教育者的消極情形，理性調(diào)整自己的教育教學(xué)計劃、方式、內(nèi)容等，重新把受教育者引導(dǎo)到正確軌道上來。

（二）開放性

高校體驗(yàn)式思想政治教育運(yùn)行機(jī)制必須積極、充分關(guān)注教育教學(xué)外部環(huán)境，把外部環(huán)境的變化作為調(diào)整自身的重要依據(jù)。影響高校體驗(yàn)式思想政治教育的力量包括高校自身、黨政機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)、社會環(huán)境、其他教育機(jī)構(gòu)等方面。高校體驗(yàn)式思想政治教育實(shí)踐要敢于、善于應(yīng)對消極的外部環(huán)境，建立合理的外部環(huán)境反應(yīng)機(jī)制，對外部環(huán)境做出及時、準(zhǔn)確、全面的判斷與行動選擇。同時，高校體驗(yàn)式思想政治教育向外延伸至社會生活、生產(chǎn)服務(wù)一線，與政府機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)、社區(qū)、社會組織等形成多邊良性互動，吸收其中的積極因素，在資源共建共享中促進(jìn)自身。另外，高校體驗(yàn)式思想政治教育與思想政治理論課、日常思想政治教育聯(lián)系在一起，它向公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程延伸，借助不同的載體與形式，為學(xué)生提供體驗(yàn)，以“課程思政”的形式與其他課程同向同行。

（三）融合性

高校體驗(yàn)式思想政治教育運(yùn)行機(jī)制是形式、內(nèi)容、技術(shù)、時空的融合。所倡導(dǎo)的體驗(yàn)主要包括現(xiàn)實(shí)世界實(shí)踐體驗(yàn)、虛擬情境體驗(yàn)、交流體驗(yàn)等。信息技術(shù)與傳統(tǒng)手段交融，新興媒體與傳統(tǒng)媒介交融，多種形式的體驗(yàn)交融于高校體驗(yàn)式思想政治教育，豐富了學(xué)生的體驗(yàn)。無論是思想政治理論課，還是日常思想政治教育，都可以借助多種形式體驗(yàn)有效幫助學(xué)生成長發(fā)展。同時，高校體驗(yàn)式思想政治教育所倡導(dǎo)的體驗(yàn)并不局限于學(xué)生對理論、方針、政策、知識、道德規(guī)范的體驗(yàn)，與這些體驗(yàn)融合在一起的還有情感體驗(yàn)、心理體驗(yàn)、道德體驗(yàn)、生命體驗(yàn)等。高校學(xué)生在參與相關(guān)教育教學(xué)的過程中，獲得的是多方面內(nèi)容的體驗(yàn)，這些體驗(yàn)將融入學(xué)生生命生活，成為他們?nèi)松囊徊糠?。而要保持高校體驗(yàn)式思想政治教育的親和力、生命力，必然離不開高校與社會、與生產(chǎn)生活的融合，把高校教育教學(xué)時空與生產(chǎn)經(jīng)營管理、社會服務(wù)、社會生活緊密聯(lián)系在一起。

（四）協(xié)同性

高校體驗(yàn)式思想政治教育運(yùn)行機(jī)制順暢運(yùn)轉(zhuǎn)需要不同要素的協(xié)同。在高校內(nèi)部，這種協(xié)同性主要體現(xiàn)在不同教學(xué)部門、行政職能部門、教育者、受教育者等方面的協(xié)同。在高校外部，這種協(xié)同主要體現(xiàn)在高校、行業(yè)企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)、社會組織、社區(qū)之間的協(xié)同。無論是高校內(nèi)部的協(xié)同還是高校外部的協(xié)同，都始終圍繞著思想政治教育這一根本，圍繞著學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體的成長發(fā)展。高校體驗(yàn)式思想政治教育實(shí)運(yùn)行機(jī)制的協(xié)同來源于高校所肩負(fù)的使命，也來源于思想政治教育的內(nèi)在本質(zhì)，是高校決策者與行政管理人員、教育者、受教育、行業(yè)企業(yè)相關(guān)利益者的共同選擇。

（五）發(fā)展性

高校體驗(yàn)式思想政治教育運(yùn)行機(jī)制形成于高校思想政治教育實(shí)踐，形成于高校自身發(fā)展過程。可以說，高校體驗(yàn)式思想政治教育的運(yùn)行機(jī)制來自傳統(tǒng)又不囿于傳統(tǒng)，是高校思想政治教育改革創(chuàng)新的重要體現(xiàn)與重要成果，也是高校在發(fā)揮教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承等職能過程中所取得的重要成果。高校體驗(yàn)式思想政治教育的運(yùn)行機(jī)制不是一成不變的，必將隨著高校思想政治教育內(nèi)外部環(huán)境的變化而進(jìn)行反思式重建。

二、優(yōu)化高校體驗(yàn)式思想政治教育運(yùn)行機(jī)制的必要性

（一）有利于提升高校體驗(yàn)式思想政治教育質(zhì)量

良好的運(yùn)行機(jī)制是高校體驗(yàn)式思想政治教育質(zhì)量提升的重要保障。通常而言，教育教學(xué)質(zhì)量的提升與教育者、受教育者、教育資源、教育制度機(jī)制密切相關(guān)。其中，教育制度機(jī)制是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，既聯(lián)系著教育者與教育對象，又聯(lián)系著教育資源。教育制度機(jī)制缺位或者運(yùn)轉(zhuǎn)不靈，就難以激發(fā)教育者與受教育者的積極性，也難以調(diào)配資源服務(wù)于教育教學(xué)實(shí)踐。優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制，本質(zhì)上是高校體驗(yàn)式思想政治教育各要素重新組合并發(fā)揮作用的過程。在這一過程中，形成了一些新的制度機(jī)制，搞活了教育教學(xué)資源，好的經(jīng)驗(yàn)做法得到延續(xù)，而那些陳舊的制度機(jī)制則被廢除，這就使得運(yùn)行機(jī)制煥發(fā)了活力，促進(jìn)了高校體驗(yàn)式思想政治教育質(zhì)量的提升。因此，提升高校體驗(yàn)式思想政治教育質(zhì)量，必然要求優(yōu)化相關(guān)運(yùn)行機(jī)制，以使人、財、物得到優(yōu)化配置，各要素發(fā)揮最大效用。

（二）有利于高校體驗(yàn)式思想政治教育的教育者和受教育者自我實(shí)現(xiàn)

高校體驗(yàn)式思想政治教育的運(yùn)行機(jī)制聯(lián)系著教育者和受教育者。二者在運(yùn)行機(jī)制中受到約束、激勵、評價，得到成長發(fā)展。無論是教育者還是受教育者的自我實(shí)現(xiàn)，都與這一運(yùn)行機(jī)制緊密聯(lián)系在一起。就教育者而言，他們依托這一運(yùn)行機(jī)制發(fā)揮聰明才智，整合教育教學(xué)資源，綜合運(yùn)用各種教育教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)不同的體驗(yàn)情境，營造良好的教育學(xué)氛圍，使自身成為受教育者健康成長的引路人，實(shí)現(xiàn)自己的社會價值和自我價值。就受教育者而言，他們借助這一運(yùn)行機(jī)制樹理想信念，增長知識見識，提高技術(shù)技能，擴(kuò)大視野，使自身在思想政治、道德品質(zhì)、價值觀、行為方式、思維方式、知識與視野等方面得到提升，為自我實(shí)現(xiàn)打下堅實(shí)基礎(chǔ)?？梢哉f，缺乏良好的運(yùn)行機(jī)制，高校體驗(yàn)式思想政治教育的教育者就難以發(fā)揮自己的所學(xué)所長，就難以實(shí)踐自己的教育理念、教育教學(xué)方法，受教育者也將因缺乏有力的外在約束與激勵，缺乏教育者的引導(dǎo)和有效組織，最終難以實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

（三）有利于優(yōu)化高校體驗(yàn)式思想政治教育資源配置

高校體驗(yàn)式思想政治教育離不開各種資源的支撐和有效的資源配置。運(yùn)行順暢的運(yùn)行機(jī)制可以為高校體驗(yàn)式思想政治教育提供多方面的高質(zhì)量資源。就人力資源而言，良好的運(yùn)行機(jī)制可以提供優(yōu)質(zhì)的教育者資源，形成一支堅強(qiáng)有力的專兼職教師隊(duì)伍。就教育教學(xué)資源而言，良好的運(yùn)行機(jī)制可以提供數(shù)量充足、質(zhì)量優(yōu)良的教育教學(xué)資源庫、實(shí)踐教學(xué)場所、教學(xué)設(shè)備設(shè)施，并使相關(guān)資源得到優(yōu)化配置，提高資源利用效率。就相關(guān)經(jīng)費(fèi)資源而言，良好的運(yùn)行機(jī)制可以提供與教育教學(xué)實(shí)際相適應(yīng)的資金經(jīng)費(fèi)支持，確保資金經(jīng)費(fèi)使用規(guī)范，提高資金經(jīng)費(fèi)使用效益?？梢哉f，優(yōu)化高校體驗(yàn)式思想政治教育運(yùn)行機(jī)制，有利于高校、行業(yè)企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)、社會組織等方面建設(shè)教育教學(xué)資源，有利于資源優(yōu)化配置和資源利用效益的提升。

（四）有利于鞏固高校馬克思主義意識形態(tài)陣地

思想政治教育傳導(dǎo)主流意識形態(tài)，傳播主流價值觀念，引導(dǎo)人們求真、向善、求美，塑造人格，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是鞏固高校馬克思主義陣地的關(guān)鍵一環(huán)。思想政治教育搞得好，高校就能有效應(yīng)對社會思潮挑戰(zhàn)，就能牢牢掌握高校意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、主動權(quán)、話語權(quán)，鞏固高校馬克思主義意識形態(tài)陣地就有保障。我國高校是中國特色社會主義高校，堅持扎根中國大地辦教育，堅持教育為人民服務(wù)，堅持馬克思主義指導(dǎo)地位是高校內(nèi)涵發(fā)展的本質(zhì)要求。高校是知識分子集中之地，也是青年大學(xué)生集中之地，肩負(fù)著為民族復(fù)興培養(yǎng)人才的重任，肩負(fù)著傳播知識、傳承文明的重任，必須不斷鞏固馬克思主義陣地。優(yōu)化高校體驗(yàn)式思想政治教育運(yùn)行機(jī)制，有利于調(diào)動各方面積極性強(qiáng)化馬克思主義在高校傳播與研究，有利于整合運(yùn)用相關(guān)資源推進(jìn)馬克思主義進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦，能提高廣大學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)，堅定廣大學(xué)生的馬克思主義信仰。因此，鞏固高校馬克思主義意識形態(tài)陣地就要不斷優(yōu)化高校體驗(yàn)式思想政治教育運(yùn)行機(jī)制，以使各相關(guān)要素發(fā)揮最大效用，切實(shí)服務(wù)于馬克思主義的教育、傳播與研究。

三、高校體驗(yàn)式思想政治教育運(yùn)行機(jī)制的優(yōu)化策略

（一）以理想信念為引領(lǐng)，強(qiáng)化動力機(jī)制

首先，教育者堅定理想信念，激發(fā)教育教學(xué)守正創(chuàng)新動力。思想政治教育者最重要的品格是“具有堅定的理想信念”，把理想信念的理性認(rèn)識和追求作為第一位的“自覺意識”。教育者是高校體驗(yàn)式思想政治教育的組織實(shí)施者，是運(yùn)行機(jī)制的關(guān)鍵性因素。因此，高校要借助信息技術(shù)，充分利用不同形式，豐富教育內(nèi)容，整合運(yùn)用多方面教育載體，強(qiáng)化師德引領(lǐng)，廣樹師德師風(fēng)榜樣模范，加強(qiáng)師德師風(fēng)宣傳教育，厚植師德風(fēng)尚，抓好高校意識形態(tài)陣地建設(shè)，為教育教學(xué)守正創(chuàng)新提供強(qiáng)大的思想道德基礎(chǔ)。教育者堅定理想信念，既是對主流價值、職業(yè)道德觀念的堅守，又是對自我價值的不懈追求。只有高校體驗(yàn)式思想政治教育者堅定理想信念，堅守思想政治教育價值，相關(guān)教育教學(xué)才能真正做到守正創(chuàng)新，為教育教學(xué)注入強(qiáng)大動力。

其次，受教育者堅定理想信念，強(qiáng)化參與多元體驗(yàn)動力。“體驗(yàn)是道德教育的本體，道德體驗(yàn)是有魅力的道德教育，道德體驗(yàn)就是回歸道德教育真諦的道德教育?！彼枷胝谓逃w驗(yàn)對受教育者成長發(fā)展的重要性不言而喻。受教育者是高校體驗(yàn)式思想政治教育的對象，處于運(yùn)行機(jī)制的中心位置。沒有受教育者，相關(guān)運(yùn)行機(jī)制就不能運(yùn)行;受教育者參與教育教學(xué)動力不強(qiáng)，相關(guān)運(yùn)行機(jī)制的運(yùn)行效果就相對較差。因此，要引導(dǎo)受教育者堅定理想信念，增強(qiáng)政治認(rèn)同、國家認(rèn)同、民族認(rèn)同、價值認(rèn)同，引導(dǎo)受教育者把個人理想與遠(yuǎn)大理想、共同理想結(jié)合起來，把個人價值與社會價值結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能與理想信念結(jié)合起來，理性、全面認(rèn)識高校體驗(yàn)式思想政治教育，增強(qiáng)體驗(yàn)意識和參與多元體驗(yàn)的積極性、主動性。理想信念不堅定，受教育者就很容易為消極的外界因素所誤導(dǎo)，以致缺席或消極參與體驗(yàn)，影響體驗(yàn)式思想政治教育的正常運(yùn)行。

再次，營造理想信念社會氛圍，增強(qiáng)各方面參與思想政治教育動力。社會力量是高校體驗(yàn)式思想政治教育動力的重要來源。要發(fā)揮直播平臺、微博、微信、電視臺、電臺等媒介的作用，通過理論宣講、典型事跡宣傳、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)介紹等手段，圍繞遠(yuǎn)大理想、共同理想、社會主義信念等，結(jié)合各領(lǐng)域和行業(yè)企業(yè)特點(diǎn)，營造良好的理想信念社會氛圍，引導(dǎo)各方面力量以多種形式積極參與高校體驗(yàn)式思想政治教育。

（二）以大數(shù)據(jù)共享平臺為依托，優(yōu)化評價機(jī)制

首先，以智慧校園建設(shè)為契機(jī)，建立教育教學(xué)大數(shù)據(jù)平臺。人工智能已在交通、醫(yī)療健康、教育、公共安全等領(lǐng)域快速發(fā)展運(yùn)用。人工智能走進(jìn)高校，可以助力高校發(fā)展，改進(jìn)教育者與受教者互動，“賦能”教育教學(xué)評價。因此，高校要以基于人工智能的智慧校園建設(shè)為契機(jī)，加快建立教育教學(xué)大數(shù)據(jù)平臺，優(yōu)化體驗(yàn)式思想政治教育評價機(jī)制。一方面，建設(shè)高校智慧教室、智慧校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地、智慧生活區(qū)、智慧辦公區(qū)域，為教育教學(xué)和學(xué)生日常生活提供全新的環(huán)境;另一方面，建立教育教學(xué)大數(shù)據(jù)平臺，打通高校信息“孤島”，堅持?jǐn)?shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，提高數(shù)據(jù)質(zhì)量，提升數(shù)據(jù)治理能力，以教育者、受教育者綜合畫像、軌跡管理為重要抓手，促進(jìn)體驗(yàn)式思想政治教育評價機(jī)制運(yùn)行。

其次，加強(qiáng)信息素養(yǎng)培養(yǎng)，提高參與信息化評價能力。信息素養(yǎng)反映了人們適應(yīng)信息社會的能力，既有知識技能方面的要求，也有思想意識、社會倫理道德的要求。基于校園信息化和人工智能的應(yīng)用，高校體驗(yàn)式思想政治教育評價機(jī)制運(yùn)行要加強(qiáng)教育者、受教育者信息素養(yǎng)培養(yǎng)，提高他們利用信息化手段、依托大數(shù)據(jù)平臺參與教育教學(xué)評價的意識和能力，引導(dǎo)他們堅守信息道德倫理，提高參與信息化評價質(zhì)量。對教育者而言，要基于大數(shù)據(jù)平臺信息對受教育者的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)收獲等進(jìn)行有效評價，為受教育者改進(jìn)學(xué)習(xí)提供幫助。對受教育者而言，要引導(dǎo)他們對教育者的教育教學(xué)理念、方式方法、形式與內(nèi)容、質(zhì)量與效果等方面開展高效評教，幫助教育者不斷改進(jìn)教育教學(xué)。

再次，優(yōu)化評價標(biāo)準(zhǔn)，提高評價有效性。評價標(biāo)準(zhǔn)是高校體驗(yàn)式思想政治教育評價機(jī)制的重要內(nèi)容。缺少了評價標(biāo)準(zhǔn)或者評價標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)，評價機(jī)制運(yùn)轉(zhuǎn)就不順暢，評價結(jié)果也缺乏科學(xué)性，這將給高校體驗(yàn)式思想政治教育運(yùn)行機(jī)制帶來消極影響。因此，要在尊重教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律、思想政治教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，綜合教育者、受教育者、教育教學(xué)環(huán)境、教育教學(xué)載體等方面因素，立足學(xué)生和學(xué)生體驗(yàn)需求，建立和不斷優(yōu)化評價標(biāo)準(zhǔn)，提高評價標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性，推動提高教育者、受教育者評價的有效性。

（三）以改革為突破口，創(chuàng)新激勵機(jī)制

首先，立足高校人事綜合改革，改革創(chuàng)新教育者激勵機(jī)制。高校體驗(yàn)式思想政治教育是教育者參與其中、踐行教育教學(xué)理念的實(shí)踐活動。創(chuàng)新教育者激勵機(jī)制，是優(yōu)化高校體驗(yàn)式思想政治教育運(yùn)行機(jī)制的著力點(diǎn)。要通過人事制度改革，綜合績效分配、課酬發(fā)放、崗位與職級晉升、職稱評聘、年度考核、師德考核、人才計劃選拔、進(jìn)修訪學(xué)等方面不斷創(chuàng)新教育者激勵機(jī)制，既要在物質(zhì)上給予激勵，又要在精神上給予激勵，切實(shí)提高相關(guān)教育者的職業(yè)地位、社會地位，不斷增強(qiáng)相關(guān)教師的獲得感、幸福感。尤其要注意的是，對于不同崗位類型教育者的激勵，既要考慮其作為教育者的普遍性，又要兼顧其崗位的特殊性，通過分類施策、分類激勵，促進(jìn)激勵機(jī)制良好運(yùn)轉(zhuǎn)。

其次，以學(xué)生為中心，改革創(chuàng)新受教育者激勵機(jī)制。受教育者是高校體驗(yàn)式思想政治教育的體驗(yàn)者、學(xué)習(xí)者、參與者。創(chuàng)新受教育者激勵機(jī)制，是優(yōu)化高校體驗(yàn)式思想政治教育運(yùn)行機(jī)制的重要方面?？梢酝ㄟ^賦予素質(zhì)學(xué)分、課程免修、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼等方式，或者在獎助學(xué)金發(fā)放、勤工儉學(xué)崗位招聘等方面，對參與體驗(yàn)式思想政治教育表現(xiàn)突出的受教育者適當(dāng)傾斜。要注意把物質(zhì)激勵和精神激勵有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)化榜樣引領(lǐng)，讓受教育者在激勵機(jī)制中不斷提高獲得感。

再次，尊重相關(guān)利益者利益，改革創(chuàng)新社會力量激勵機(jī)制。高校的開放辦學(xué)是自身發(fā)展的需要，通過開放辦學(xué)，高校才能充分利用校內(nèi)外各種辦學(xué)資源，增強(qiáng)自身“造血”功能。因此，高校要注意尊重開放辦學(xué)相關(guān)利益者利益，改革創(chuàng)新校企合作、產(chǎn)教融合、校政合作、國際合作等開放辦學(xué)機(jī)制，激勵社會力量通過教材開發(fā)、課程建設(shè)、專業(yè)（群）建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等途徑參與高校體驗(yàn)式思想政治教育。

（四）以黨的建設(shè)為核心，完善保障機(jī)制

首先，加強(qiáng)黨組織建設(shè)，完善組織保障機(jī)制。高校體驗(yàn)式思想政治教育必須堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。這是確保高校體驗(yàn)式思想政治教育方向正確、導(dǎo)向明確的關(guān)鍵所在。因此，要加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，強(qiáng)化黨委領(lǐng)導(dǎo)，抓好基層黨組織建設(shè)，提高基層黨組織的組織力、戰(zhàn)斗力、凝聚力，提高基層黨組織推動體驗(yàn)式思想政治教育的能力，切實(shí)發(fā)揮教師黨員和學(xué)生黨員參與體驗(yàn)式思想政治教育的先鋒模范作用，為體驗(yàn)式思想政治教育提供堅強(qiáng)的組織保障。

其次，規(guī)范財務(wù)運(yùn)行，完善經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。高校體驗(yàn)式思想政治教育離不開一定的資金經(jīng)費(fèi)支持。因此，高校要開源節(jié)流，發(fā)揮上級財政撥款和自籌經(jīng)費(fèi)的作用，科學(xué)編制預(yù)算，堅持支出規(guī)范、注重績效，進(jìn)一步規(guī)范財務(wù)運(yùn)行，加強(qiáng)會計核算，主動接受校內(nèi)外的監(jiān)督檢查，既要為體驗(yàn)式思想政治教育提供必要的資金經(jīng)費(fèi)支撐，又要通過確保資金經(jīng)費(fèi)使用規(guī)范，提高資金經(jīng)費(fèi)使用效益。

再次，加強(qiáng)教育教學(xué)資源建設(shè)與整合，完善資源保障機(jī)制。在人類社會歷史發(fā)展過程中，形成了燦爛的文化，其中就包含有豐富的思想政治教育資源。高校要完善資源保障機(jī)制，加強(qiáng)體驗(yàn)式思想政治教育教學(xué)資源的建設(shè)與整合。一方面，要深化與地方政府機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位、行業(yè)企業(yè)、社會組織等方面的合作，加快教育教學(xué)資源共建共享，在數(shù)量上滿足體驗(yàn)式思想政治教育需要;另一方面，加快教育教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，人力資源要突出師德標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)字資源和實(shí)踐教學(xué)基地要突出體系化、規(guī)范化、多元化，打造精品、品牌和突出特色。在完善高校體驗(yàn)式思想政治教育資源保障機(jī)制的過程中，要注意保護(hù)相關(guān)資源建設(shè)方的權(quán)益，明確參與各方的權(quán)利與義務(wù)，堅持共建、共享、共贏，不斷優(yōu)化教育教學(xué)資源結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)資源質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王淑娉，李艷.論思想政治教育者的主體自覺[J].思想政治教育研究，2019（5）.

[2]劉驚鐸.道德體驗(yàn)論[M].北京：人民教育出版社，2003：84.

[3]王弘揚(yáng)，龍耘.人工智能助力高等教育發(fā)展的動因、特征和方向[J].中國高等教育，2019（20）.

[4]陳駿.推進(jìn)開放辦學(xué)戰(zhàn)略 建設(shè)世界一流大學(xué)[J].中國高等教育，2010（15）.

【基金項(xiàng)目】2017年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘三喻文化環(huán)境下高職院校立德樹人機(jī)制研究”（GXGZJG2017B016）;2019年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題“高職思政課教學(xué)個性化理論與實(shí)踐研究”（2019SZ021）

【作者簡介】徐福林（1981— ），男，漢族，廣西岑溪人，碩士，廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，中教一級職稱，研究方向：思想政治教育。

（責(zé)編 王 一）