如何在初中音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)民族音樂文化的傳承

譚紅梅

摘 要：民族文化的傳承是每一位中華民族兒女的義務(wù)和使命。民族音樂文化是民族文化中重要的一部分，在初中音樂教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)，在音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)民族音樂文化的發(fā)揚(yáng)與傳承。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué) 實(shí)現(xiàn) 民族音樂文化 傳承

我國(guó)是由五十六不同民族組成的多民族國(guó)家，各個(gè)民族都具有其豐富多彩的音樂文化特色。民族文化的傳承對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步具有推動(dòng)作用。音樂是人類最美好的語言，音樂可以陶冶情操、調(diào)節(jié)心理問題、對(duì)孩子具有促進(jìn)心理健康的作用、豐富人們的精神世界，教育是文化傳承的重要途徑。因此，在初中音樂教學(xué)過程中，教師要針對(duì)音樂教育現(xiàn)狀，來實(shí)現(xiàn)民族音樂文化的傳承。

一、在初中音樂教學(xué)中對(duì)民族音樂文化進(jìn)行傳承的重要意義

（一）拓展知識(shí)面

在初中音樂教學(xué)開展過程中，教師主要是以教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。就目前我國(guó)學(xué)校的音樂教材，都是通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)篩選編排，可以積極促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。但是，教材的內(nèi)容有限，而且缺乏地域性，具有民族特色的音樂內(nèi)容相對(duì)較少，只依靠教材內(nèi)容開展教學(xué)，已經(jīng)無法滿足學(xué)生音樂素養(yǎng)的實(shí)際需求。因此，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族特色音樂文化的滲透教學(xué)，不僅可以弘揚(yáng)和傳承民族音樂文化，而且學(xué)生的音樂視野也得到了拓展，獲取了更加豐富的知識(shí)。

（二）有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

隨著新課改的不斷深入、素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，音樂教育已成為學(xué)生素質(zhì)教育的一部分，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要教育內(nèi)容之一。音樂教育對(duì)學(xué)生的德育、智育以及美育的培養(yǎng)都具有重要的教育意義，對(duì)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀也具有十分積極的作用。我國(guó)民族音樂文化歷史悠久，是民族文化和民族精神的體現(xiàn)，在初中音樂教學(xué)中滲透民族音樂文化，還有助于培養(yǎng)學(xué)生民族團(tuán)結(jié)、熱愛祖國(guó)的愛國(guó)情懷。

（三）傳承和發(fā)揚(yáng)民族文化

民族文化對(duì)于民族的延續(xù)和祖國(guó)的發(fā)展都具有十分重要的意義，因此在學(xué)校教育中要對(duì)學(xué)生貫徹民族文化傳承的思想理念。在初中音樂課程教學(xué)中滲透民族音樂文化，是對(duì)民族音樂文化進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)的重要途徑，具有實(shí)際意義。

二、在初中音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)民族音樂文化傳承的相關(guān)策略

（一）教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變才能更有效地開展民族音樂文化教學(xué)，才能把民族音樂文化滲透到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)民族音樂文化的傳承。首先，教師樹立符合現(xiàn)代化教育的教育理念，明確音樂教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的任務(wù)和重要性。其次，要明確民族音樂對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要意義，并積極地進(jìn)行民族音樂在基礎(chǔ)音樂教學(xué)中的滲透教學(xué)。最后，要明確民族音樂的重要性，科學(xué)合理地對(duì)民族音樂文化傳承的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，在進(jìn)行“牧馬之歌”的教學(xué)開展中，教師應(yīng)通過音樂讓學(xué)生了解蒙古族文化，對(duì)蒙古族的音樂特點(diǎn)進(jìn)行較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和了解，使得音樂教學(xué)的開展具有民族內(nèi)涵，這樣才更有助于民族音樂文化的傳承。

（二）在進(jìn)行民族音樂的教學(xué)中要重視地域性

在教學(xué)開展過程中，教師要注重民族音樂文化的地域性特征。首先，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，可以和學(xué)生所在的生活環(huán)境和文化氛圍相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來，學(xué)生更容易投入?yún)⑴c其中，從而提升學(xué)習(xí)興趣。其次，在教學(xué)中要烘托出音樂中的民族文化，學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)的過程中對(duì)該民族和民族文化進(jìn)行深入的了解，拓展學(xué)生的知識(shí)面，從而教學(xué)效果也得以提升。例如，在面對(duì)新疆地區(qū)的學(xué)生開展教學(xué)時(shí)，教師可以以“新疆之春”作為教學(xué)內(nèi)容，對(duì)民族文化進(jìn)行講解，教師還可以利用多媒體課件，通過圖片、視頻等對(duì)新疆春天的景色和新疆人們的生活狀態(tài)進(jìn)行展示，可以讓學(xué)生聯(lián)系到自己的實(shí)際生活，深刻真實(shí)地感受音樂所要表達(dá)的文化意境和氛圍，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和民族文化自豪感，同時(shí)也是對(duì)民族文化的傳承更好地實(shí)現(xiàn)。

（三）教師要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，開展多樣化教學(xué)

就傳統(tǒng)音樂而言，學(xué)生普遍對(duì)其興趣不高。因此，教師要避免單調(diào)、嚴(yán)肅的課堂氛圍影響教學(xué)效果，要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，多樣化地以不同形式開展教學(xué)，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。例如，在“青春舞曲”這首歌曲的教學(xué)中，在對(duì)其進(jìn)行歌曲音樂背后的民族文化講解的同時(shí)，可以進(jìn)行合唱的編排或者加入舞蹈的學(xué)習(xí)，多樣化的教學(xué)方式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生還可以通過肢體動(dòng)作更好地感受音樂情感，對(duì)音樂和文化更深刻地理解，更有利于民族文化的傳承。

三、結(jié)語

總而言之，民族音樂文化的傳承是每一位一線音樂教育工作者不容忽視的義務(wù)和責(zé)任，初中音樂教師要不斷改進(jìn)教學(xué)模式，加強(qiáng)音樂實(shí)踐，做好民族音樂在學(xué)校音樂教學(xué)中的滲透工作，實(shí)現(xiàn)音樂文化的傳承。

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