研究生教育消費(fèi)問題探析

朱海龍　謝志紅　曹　晶

摘要：以湖南X大學(xué)研究生為樣本，采用問卷調(diào)查與個(gè)別訪談相結(jié)合的研究方法，在教育消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資本理論的指導(dǎo)下，通過相關(guān)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)：當(dāng)代研究生在教育消費(fèi)方面目的比較明確，對當(dāng)前的教育成本基本認(rèn)可，教育消費(fèi)結(jié)構(gòu)趨于多元化，教育消費(fèi)理念逐步形成，但對教育消費(fèi)的期望回報(bào)等問題仍存一定疑惑，對教育收費(fèi)不斷走高的趨勢有一定異議。研究認(rèn)為，根據(jù)當(dāng)代研究生教育發(fā)展的基本要求，應(yīng)制定合理的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，改革不合理的教育體制與機(jī)制，整合社會資源，優(yōu)化教育供給，引導(dǎo)研究生建立健康的教育消費(fèi)理念等。

關(guān)鍵詞：研究生；教育消費(fèi)；研究生教育

中圖分類號：G643文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-6124(2009)01-0063-05

一、研究的背景與概況

1.研究生教育消費(fèi)問題研究的背景與目的

改革開放以來，特別是20世紀(jì)90年代以來，隨著教育體制改革的深化，高等教育逐漸采取的收費(fèi)制、高校擴(kuò)招、畢業(yè)生就業(yè)“雙向選擇”等一系列重大變革，深刻地影響了轉(zhuǎn)型期研究生的教育消費(fèi)觀念、行為和心理等。從研究生教育消費(fèi)狀況的角度對教育消費(fèi)問題進(jìn)行研究，可以積累有價(jià)值的相關(guān)資料，豐富教育消費(fèi)的有關(guān)理論，在實(shí)踐層面上為研究生的教育消費(fèi)提供科學(xué)的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們建立科學(xué)、健康的教育消費(fèi)理念，推進(jìn)科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施。

因此，研究生教育消費(fèi)是當(dāng)前要特別關(guān)注的一個(gè)重要問題，特別是研究生教育消費(fèi)的理念與價(jià)值取向、成本與收益、結(jié)構(gòu)與層次等問題，通過對這些問題的深入研究與分析，對于推進(jìn)科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施，以及國家綜合競爭力的提升等都有一定的參照與借鑒意義。當(dāng)然，研究生教育消費(fèi)涉及的層面是相當(dāng)廣泛而復(fù)雜的，為了對教育消費(fèi)中若干突出問題進(jìn)行較為深入的分析，同時(shí)也是從調(diào)查研究的可操作性和實(shí)效角度考慮，該研究以湖南x大學(xué)研究生為樣本，采用了問卷調(diào)查與個(gè)別訪談相結(jié)合的研究方法。這主要出于兩方面考慮，一方面是調(diào)查研究的可操作性，本課題研究得到了湖南X大學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和研究生處等有關(guān)部門的大力支持，從而使我們能夠?qū)@個(gè)問題進(jìn)行比較全面而深入的研究；另一方面，湖南X大學(xué)研究生教育從性質(zhì)與功能上符合本課題調(diào)查研究的要求，能夠得出具有一定普遍意義的結(jié)論。通過這個(gè)典型研究分析，在歸納與演繹的基礎(chǔ)上，由此及彼，由表入里，我們能對當(dāng)前青少年教育消費(fèi)的整體狀況、存在的問題和應(yīng)采取的對策進(jìn)行初步分析。

2.研究的基本方法與樣本概況

研究采用問卷調(diào)查與個(gè)案訪談相結(jié)合的實(shí)證研究方法，以湖南X大學(xué)研究生(包括碩士生和博士生)為總體，共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷165份，有效回收率達(dá)82.5％。由于有部分問卷的個(gè)別選項(xiàng)沒有得到答題人填寫，我們在問卷統(tǒng)計(jì)過程中統(tǒng)一將其歸為空白卷。在比例計(jì)算中我們也另設(shè)有效百分比這一項(xiàng)，將所有空白卷排除在外獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，以使問卷信息得到全面的體現(xiàn)。所有回收問卷數(shù)據(jù)均經(jīng)SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行專項(xiàng)分析，以求得到正確的分析結(jié)果。

在回收的165份有效問卷中，男性90人，占54.5％，女性74人，占44.8％；曾經(jīng)工作過的105人，占63.6％，沒有工作經(jīng)歷的59人，占35.8％；在職學(xué)習(xí)的37人，占22.4％，全日制學(xué)習(xí)的123人，占74.5％。在填答人員中，分布的專業(yè)也非常廣泛(由于經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)三大專業(yè)每年招生人數(shù)較多，所以填答人員中所占的比例也就相對較大，此非人為造成)。從調(diào)查對象的各項(xiàng)構(gòu)成來看，此次問卷調(diào)查的對象分布較為廣泛全面，從而能夠保證全面正確地反映出目前研究生教育消費(fèi)的基本情況。

二、研究的內(nèi)容和結(jié)論

1.教育成本評價(jià)區(qū)間中等偏上，基本可以接受

對教育成本的評價(jià)是我們關(guān)注的焦點(diǎn)之一。從圖1可以看出，第二、三個(gè)選項(xiàng)的比例共占到70.56％，總體上說當(dāng)代研究生對教育成本的評價(jià)處于中等偏上的區(qū)間，但處于兩端的(認(rèn)為沒什么或代價(jià)太大的)也有一定比例。這說明，當(dāng)前教育成本對廣大研究生來說，現(xiàn)實(shí)承受力和未來承受力相結(jié)合，基本上處于能夠承受的范圍內(nèi)，但已經(jīng)處于能承受的上限，教育成本的進(jìn)一步上升將可能超過他們的承受能力。

2.注重提高自身的素質(zhì)，受其他因素影響較少

從圖2可以看出，在教育消費(fèi)的目的方面，選擇“為了提高自身素質(zhì)”選項(xiàng)的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他各項(xiàng)之和，接近60％。這突顯出現(xiàn)代青年對自身素質(zhì)要求提高有著執(zhí)著的追求，不是通常人們所想象的僅僅是為了更高的收入、地位、文憑或?yàn)榱烁膿Q工作崗位。這也表明，當(dāng)代青年接受教育的意圖趨于理性化，對自己生活道路的獨(dú)立判斷能力日益增強(qiáng)，較少受到傳統(tǒng)因素的影響。

3.家庭階層分布廣泛，農(nóng)民工人占主體

家庭狀況與青年的教育消費(fèi)密切相關(guān)，是影響青年教育消費(fèi)選擇的重要因素。按照中國社科院社會學(xué)專家陸學(xué)毅研究員的社會分層，這次接受調(diào)查的青年的家庭狀況的基本結(jié)構(gòu)是：干部占20.63％，企業(yè)管理人員占2.5％，私營企業(yè)家占1.88％，專業(yè)技術(shù)人員占6.88％，公務(wù)人員占13.75％，個(gè)體經(jīng)營者占5.0％，商業(yè)服務(wù)行業(yè)從業(yè)者占1.88％，產(chǎn)業(yè)工人占18.75％，農(nóng)民占25.0％，無業(yè)與失業(yè)人員占3.75％(見圖3)。從中可以看出，研究生家庭所處的階層主要集中在工人、農(nóng)民家庭，企業(yè)管理人員、官員家庭出身的研究生并不是很多。

4.主體認(rèn)可教育消費(fèi)，但仍存困惑

從圖4中可以看出，大多數(shù)研究生認(rèn)為自己學(xué)有所得、學(xué)有所值，選擇該項(xiàng)的占調(diào)查總數(shù)的52.12％，說明多數(shù)研究生對自己的教育消費(fèi)持認(rèn)可的態(tài)度，認(rèn)為學(xué)到的知識值得自己付出的成本或代價(jià)。但同時(shí)也有一些研究生存在矛盾與困惑：有17.58％的研究生認(rèn)為雖然學(xué)有所得，但付出的代價(jià)太高；有27.27％的對自己的學(xué)習(xí)評價(jià)表示說不清楚；真正后悔選擇來讀書的卻非常少，僅僅占調(diào)查總數(shù)的3.03％。這些表明，雖然從總體上，研究生肯定學(xué)習(xí)的價(jià)值，但由于社會競爭的壓力，對未來回報(bào)的不可預(yù)期性等都增加了他們的困惑與矛盾。

5.學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)主要來自父母，但自己工作的所得也占相當(dāng)比重

從圖5可以看出，研究生教育經(jīng)費(fèi)主要來自于父母，49.39％的接受調(diào)查的青年都說他們的學(xué)費(fèi)來自于父母。緊隨其后的是自己學(xué)習(xí)之后的工作所得，達(dá)26.22％。這主要原因是相當(dāng)多的研究生都參加了勤工儉學(xué)，還有些研究生是在參加工作之后再回來學(xué)習(xí)的。在博士研究生中，自己工作所得占的比例更大。而親友、學(xué)校、社會的資助所占的比例非常少，這也表明社會總體上還是傾向于自己掏錢接受高等教育，但終究大多數(shù)學(xué)生還未能完全自立，所以經(jīng)費(fèi)又不得不轉(zhuǎn)由父母來承擔(dān)。

6.身份優(yōu)越感日益消失，研究生教育面臨挑戰(zhàn)

踏入研究生教育的大門，在社會很多人的眼中他們都是擁有錦繡前程、前途一片大好的社會精英，但我們調(diào)查的結(jié)果

顯示(見圖6)，對畢業(yè)后充滿信心的研究生卻只有20.61％，大部分人仍然對未來處于一種迷惑、猜測的狀態(tài)，沒有明確的方向和定位，甚至還有一定比例的研究生對未來不大看好或看不到希望。這一方面反映了研究生擴(kuò)招后自身優(yōu)越感的降低和就業(yè)競爭壓力的增大，另一方面確實(shí)也反映了社會對能力和學(xué)歷認(rèn)同的分離。

7.研究生教育消費(fèi)結(jié)構(gòu)合理，消費(fèi)傾向日趨理性

從調(diào)查的結(jié)果看，正規(guī)的學(xué)歷教育支出比重最大(見圖7)，這也是必然結(jié)果，畢竟研究生都是正在接受學(xué)歷教育的群體。而學(xué)習(xí)期間必然要買大量的書報(bào)和音像制品，因此購買書報(bào)和音像制品也就成了第二大教育消費(fèi)。很多研究生出于將來就業(yè)的考慮都在學(xué)習(xí)期間備考各類職業(yè)證書，比如司法考試證書、注冊會計(jì)師證書、高級口譯證書等等，因此考證費(fèi)用也成了研究生的主要教育消費(fèi)。至于其他費(fèi)用基本上還很少。可見當(dāng)今研究生的教育消費(fèi)還是很理性的。

8.教育收費(fèi)異議頗多，教育內(nèi)容、教育體制急需改革

從圖8中可以明顯看出，教育消費(fèi)過程中首要的問題還是教育收費(fèi)過高，缺乏合理的控制。這也是目前社會普遍呼吁關(guān)注的問題。隨著研究生擴(kuò)招和收費(fèi)制度的改革，公費(fèi)生的名額是一減再減，而學(xué)費(fèi)卻是一漲再漲，其增長的速度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通研究生的承受能力。很多研究生為了維持生計(jì)不得不到處兼職打工，嚴(yán)重影響了正常學(xué)業(yè)的開展，由此陷入了惡性循環(huán)，進(jìn)一步導(dǎo)致更多人為了賺錢而混文憑，這應(yīng)該說對我國高素質(zhì)人才的培養(yǎng)是很不利的。除此以外，教育消費(fèi)中的問題還集中在教育內(nèi)容和教育體制上，據(jù)我們調(diào)查，研究生們普遍反映教育內(nèi)容滯后，所學(xué)的內(nèi)容不能適應(yīng)社會和市場的要求從而導(dǎo)致就業(yè)過程中的障礙。另外教育體制的死板也引起廣大研究生的不滿。所有學(xué)生不管能力大小都要統(tǒng)一學(xué)習(xí)三年，學(xué)分制改革的美好設(shè)想也始終是空中樓閣，無法具體貫徹執(zhí)行。研究生根本不能按照個(gè)人事業(yè)、家庭等情況的變動(dòng)靈活安排自己的學(xué)業(yè)，全部都要按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的模式進(jìn)行。當(dāng)然除了上述比較突出的問題以外，教育資源的缺乏也日益引起廣大研究生的抱怨。特別是在學(xué)術(shù)研究過程中，由于不能方便地查找世界相關(guān)領(lǐng)域的已有研究成果和最新期刊資料，很多研究生在撰寫學(xué)術(shù)論文時(shí)碰到了很多的難題，對論文的質(zhì)量也就只能退而求其次。

9.合理健康的教育消費(fèi)理念逐漸形成

不同的人對教育消費(fèi)有不同的理解。當(dāng)今時(shí)代，作為社會知識精英階層的研究生們對教育消費(fèi)又是怎么理解的呢?從圖9中可以看出：有32.66％的研究生認(rèn)為教育消費(fèi)是一個(gè)人生活中不可缺少的一部分；有27.52％的研究生認(rèn)為教育消費(fèi)是一種投資，通過提高自身的人力資本來獲取更高的收益；有21.25％的研究生認(rèn)為選擇教育消費(fèi)是在選擇個(gè)人向往的一種生活方式。這三種認(rèn)識也就成了當(dāng)今研究生的主流認(rèn)識。這也在很大程度上反映了研究生自身的特點(diǎn)：善于教育消費(fèi)，樂于教育消費(fèi)，也對教育消費(fèi)有一個(gè)理性的認(rèn)識。

三、相關(guān)的對策與建議

1.合理確定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，降低教育成本，優(yōu)化教育供給

對研究生來說，教育收費(fèi)狀況是影響他們的教育消費(fèi)行為、教育消費(fèi)心理及教育消費(fèi)預(yù)期等的主要因素。從調(diào)查情況來看，當(dāng)前教育收費(fèi)是較高的，已接近研究生承受能力的上限，但相對于自身素質(zhì)的提高及對未來的預(yù)期又使得他們還是接受了現(xiàn)在的教育成本，其中主要當(dāng)然又是教育收費(fèi)。

因此現(xiàn)在主要要做的是確定合理的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)一步優(yōu)化教育供給，改變主要由父母提供學(xué)費(fèi)接受高等教育的現(xiàn)狀。無論什么類型的國家，政府對教育的資助是必不可少的。同時(shí)隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，應(yīng)鼓勵(lì)企業(yè)、先富起來的社會個(gè)人、海外資金等積極支持高等教育，鼓勵(lì)高校與企業(yè)、基金會等社會力量進(jìn)行合作，促進(jìn)教學(xué)與社會實(shí)踐結(jié)合，為學(xué)生提供更多勤工儉學(xué)的機(jī)會，從總體上改變教育消費(fèi)主要依靠父母的現(xiàn)行結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教育經(jīng)費(fèi)來源的多元化，減少收費(fèi)、降低青年教育消費(fèi)的成本，緩解研究生特別是作為主體的農(nóng)民、工人子弟的求學(xué)壓力，推動(dòng)研究生教育消費(fèi)的可持續(xù)進(jìn)行。

2.改革教育體制，完善教育制度

雖然接受調(diào)查的大多數(shù)研究生都認(rèn)為自己學(xué)有所得、學(xué)有所值，但也有不少的研究生存在矛盾與困惑，這種矛盾與困惑在隨后的回答里得到了印證：有相當(dāng)多的研究生認(rèn)為目前教育消費(fèi)的主要問題是教育體制落后。這種制度的滯后已經(jīng)在相當(dāng)程度上影響了研究生接受高等教育，因此改革教育管理體制，完善教育制度是當(dāng)務(wù)之急。

首先，教育體制改革是一個(gè)系統(tǒng)性的事業(yè)，要從深層次上為各項(xiàng)教育制度的改革開辟道路，為教育消費(fèi)奠定基礎(chǔ)，這就要配合進(jìn)行收入分配制度、勞動(dòng)力市場制度，甚至經(jīng)濟(jì)體制的改革。這樣才能優(yōu)化教育消費(fèi)，確保教育消費(fèi)的合理、公平、高效，為教育消費(fèi)的健康、可持續(xù)發(fā)展提供有力的制度保證。

其次，要在加大對教育投入的基礎(chǔ)上，加快高等教育的發(fā)展，尤其要逐步放寬對民辦教育的限制，積極爭取與國際教育力量的配合，引進(jìn)先進(jìn)的教育管理體制、教學(xué)方法和辦學(xué)理念，探索多樣化的辦學(xué)途徑與管理模式。

第三，要完善各種具體的教育制度，建立靈活多樣的教育年限模式，并配合建立學(xué)分制度、畢業(yè)審查制度、獎(jiǎng)學(xué)金與貸學(xué)金制度、政府資助制度、社會援助制度等。目前在大多數(shù)高校都是無論何種情形都一律實(shí)行三年制的教育年限制，學(xué)分制沒有真正建立起來，政府與社會資助過于薄弱，貸學(xué)金的信用大打折扣，畢業(yè)審查制度也存在走過場的嫌疑。種種不合理、不科學(xué)的制度導(dǎo)致了教育消費(fèi)中的諸多困惑與矛盾。

3.合理引導(dǎo)研究生建立科學(xué)、健康的教育消費(fèi)理念

正如前文圖表中數(shù)據(jù)顯示，雖然研究生對教育消費(fèi)的認(rèn)識更加理性，但還是有很多研究生在學(xué)習(xí)期間處于迷惘、疑惑的狀態(tài)，對未來的定位不是很明確。當(dāng)然造成這樣的原因有很多，但其中重要的一點(diǎn)就是我們整個(gè)社會對研究生教育的定位并不是很清晰，仍然有盲目追求高學(xué)歷的現(xiàn)象。

正如我們在調(diào)查中所了解到的，很多人來讀研既不是出于工作上的要求也不是出于個(gè)人的學(xué)術(shù)追求，純粹就是為了學(xué)歷而讀書，這直接導(dǎo)致了很多研究生讀研期間郁郁寡歡，混日子，對未來充滿迷惘，既沒有在學(xué)術(shù)上真正有所長進(jìn)，又浪費(fèi)了大好青春年華。最后混到了文憑，卻從事不相關(guān)的工作，原來學(xué)習(xí)的知識根本用不到，這對我國有限的教育資源也是一種浪費(fèi)。

在美國，社會對研究生有著明確的定位。碩士生基本上還是職業(yè)性的教育，而到了博士階段才是主要以學(xué)術(shù)研究為取向，畢業(yè)后以從事學(xué)術(shù)研究為己任。而我國目前，碩士生也基本上以學(xué)術(shù)研究為標(biāo)準(zhǔn)，這導(dǎo)致許多碩士生為了能順利畢業(yè)不得不粗制濫造許多學(xué)術(shù)論文以求發(fā)表，形成了眾多所謂的“文化垃圾”。相反，很多博士生卻根本沒想過要以學(xué)術(shù)研究作為自己未來的職業(yè)選擇，也在混文憑以求找到好工作，甚至很多政府官員也來讀博士，一定程度上造成了現(xiàn)在的“博士不博”，嚴(yán)重影響了我國博士的聲譽(yù)和水準(zhǔn)。

要改變這種狀況，建立科學(xué)合理的教育消費(fèi)理念特別是研究生教育理念尤其重要。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，除了需要國家、輿論媒體的正確引導(dǎo)外，學(xué)校加快研究生錄取標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)的改革也顯得極為迫切和重要。

4.整合社會資源，服務(wù)研究生教育消費(fèi)

在我們的調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，很多研究生對教育設(shè)施的落后和教育資源的缺乏都表示不滿。也許普通教育消費(fèi)者感覺不到，而作為研究生，由于時(shí)常要撰寫學(xué)術(shù)論文，了解世界各領(lǐng)域的最新發(fā)展，這一點(diǎn)感受尤其深刻。

應(yīng)該說目前還缺乏社會資源的有效整合，能夠提供的共享教育資源還十分有限，主要集中在國內(nèi)的一些教育資源，至于國外的很多學(xué)術(shù)期刊雜志，往往跑遍各大高校和研究機(jī)構(gòu)也找不到，而要查找某一領(lǐng)域國外的最新論文則更為困難。這可能已經(jīng)成為我國科學(xué)研究緊跟世界步伐的重大障礙。

而許多西方國家為什么能解決這一問題，關(guān)鍵就在于他們充分合理地整合了社會資源，以最小的成本實(shí)現(xiàn)了全社會的資源共享，從而查找資料非常方便，使全體國民都深受其惠。因?yàn)楹芏噘Y源的利用和期刊的訂閱都是要向有關(guān)機(jī)構(gòu)付費(fèi)的，特別是國外的一些資源，使用費(fèi)往往非常昂貴，單讓某一個(gè)單位承擔(dān)可能都會入不敷出，不劃算。如果能有一個(gè)協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，集合各大教育機(jī)構(gòu)的財(cái)力，共同支付這筆費(fèi)用，然后對社會開放，就像上海圖書館的運(yùn)作模式一樣，這樣社會中的每一個(gè)教育消費(fèi)者只要支付很少的價(jià)錢就能滿足各自不同的教育需求，從而形成集體的利益最大化。