淺談新媒體技術視角下少兒閱讀推廣模式的創(chuàng)新

陳娟

摘 要：隨著網(wǎng)絡科技的發(fā)展，新媒體技術逐漸應用到諸多領域中，公共圖書館是現(xiàn)階段我國少年兒童獲取知識、閱讀學習的重要場所。研究發(fā)現(xiàn)，新媒體技術對少兒閱讀推廣工作影響頗大。本次研究以公共圖書館的少兒閱讀推廣工作為核心，探討新媒體視域下閱讀推廣模的創(chuàng)新策略，為下一步工作開展提供參考依據(jù)。

關鍵詞：新媒體;少兒閱讀;推廣模式;創(chuàng)新

少年兒童是全民閱讀的儲備力量，是全民閱讀的起點和重要組成部分。近年來，隨著網(wǎng)絡信息技術的興起，公共圖書館的傳統(tǒng)推廣模式已不能滿足讀者需求，本文將圍繞新媒體時代如何優(yōu)化閱讀推廣模式進行研究，探討提升少年兒童閱讀興趣的有效途徑。

1 公共圖書館閱讀推廣模式現(xiàn)狀分析

閱讀推廣是公共圖書館的一項重要職能，隨著國內(nèi)圖書館事業(yè)的不斷發(fā)展和全民閱讀政策的推進，少兒閱讀越來越受業(yè)內(nèi)重視，為此，公共圖書館出臺了很多推廣措施，取得了一定的成績，但也暴露出很多問題，直接影響了讀者參與閱讀的積極性。

公共圖書館少兒閱讀推廣模式存在的主要問題：

1.1 對少年兒童的閱讀需求了解不到位，閱讀指導準確性不高

公共圖書館閱讀推廣工作的一個重點是將合適的書籍推薦給讀者，我國少兒出版物數(shù)量龐大，種類繁多，讀者肩負課業(yè)壓力，閱讀時間有限，亟需專業(yè)精準的閱讀指導。目前公共圖書館在閱讀推廣活動開展前極少對讀者的閱讀需求進行調查，如不同年齡的閱讀能力和興趣、區(qū)域內(nèi)讀者的閱讀習慣、不同性別的閱讀傾向等，僅僅按照專家的建議盲目進行推廣，閱讀指導的準確性不高，嚴重制約了推廣的效果。

1.2 閱讀推廣的方式缺乏靈活性和互動性

教育學家杜威提出“兒童是教育的起點，是中心，而且是目的”。公共圖書館承擔著重要的教育職能，在選擇閱讀推廣方式時也要充分遵循少年兒童的性格和心理特征。兒童和成人有著迥然不同的喜好和習慣，比起嚴肅刻板的講座，他們更喜歡靈活有趣的互動。然而在實際工作中，多數(shù)工作人員認為閱讀推廣就是讓更多的少年兒童參與到閱讀活動中來，至于采用什么樣的推廣方式則無關緊要，單一落后的推廣方式最終削弱了讀者的閱讀興趣。

1.3 閱讀推廣活動流于形式，缺乏有效的評估機制

隨著全民閱讀風潮的興起，公共圖書館舉辦了形式多樣的推廣活動，如經(jīng)典誦讀、書法比賽、手工制作等，這些活動雖然聲勢浩大，但大多是為了應時應景而舉辦，缺乏長期計劃性和連貫性，不少活動都停留在吸引人氣的層面，流于形式，在閱讀推廣方面收效甚微。在評估方面，大多數(shù)公共圖書館尚未建立起科學有效的評估機制，館員難以獲取讀者的反饋意見及時對活動進行調整，影響了推廣活動的成效。

1.4 閱讀推廣工作缺乏合作意識

社會多方合作是公共圖書館少兒閱讀推廣工作的重要方式。少年兒童閱讀習慣的養(yǎng)成離不開學校、社會教育機構、家庭的相互配合，由于主客觀條件的限制，公共圖書館合作意識不強，閱讀推廣工作脫離與社會其他部門間的聯(lián)系，閉門造車，做了大量重復的工作，造成資源浪費和效率的低下。

2 新媒體技術的優(yōu)勢

隨著信息技術的發(fā)展，新媒體形式應用到諸多領域中，它的出現(xiàn)極大地豐富了讀者的閱讀媒介，對少年兒童閱讀產(chǎn)生了重要影響。

在少兒閱讀推廣領域，新媒體有著自身的特點和優(yōu)勢。首先，新媒體能通過網(wǎng)絡更方便快捷的為讀者提供信息，這種信息傳遞方式可以打破物理空間的限制，隨時隨地滿足少年兒童的需求，讀者可以更好地利用課余碎片化時間進行閱讀。其次，新媒體增加了圖書館與讀者之間的互動性，改變了傳統(tǒng)的靜態(tài)、單線的閱讀方式，大大增加了閱讀的參與性和趣味。最后新媒體的形態(tài)多種多樣，“視、聽、觸”多種感覺融為一體，給讀者帶來了全新的閱讀體驗，讀者可以更直觀、生動、全面的獲取信息。

3 新媒體視角下少兒閱讀推廣模式創(chuàng)新策略

新媒體視角下，公共圖書館在開展閱讀推廣工作時須打破傳統(tǒng)模式的局限，堅持“以少年兒童為中心”的原則，充分利用新媒體技術的優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新少兒閱讀推廣模式，為讀者提供更優(yōu)質的服務。

3.1 構建多媒體互動交流平臺，做好少兒閱讀調查工作，提高閱讀指導的準確性

新媒體的互動性和便捷性讓讀者和圖書館間的互動成為可能，公共圖書館可依托微信、微博、網(wǎng)站等渠道構建多媒體互動平臺，實現(xiàn)讀者與讀者、讀者與圖書館間的資源共享和交流。同時還可依托互動平臺定期開展閱讀調查工作，了解讀者的閱讀習慣和閱讀興趣，在兼顧群體性的同時根據(jù)讀者的個性化需求提供更準確的閱讀指導，提高閱讀推廣工作的實效。

3.2 充分利用新媒體優(yōu)勢，創(chuàng)新閱讀推廣方式，激發(fā)少年兒童讀者的閱讀興趣

少年兒童活潑好動，求知欲強，作為少兒閱讀推廣活動的中心，公共圖書館應積極挖掘符合少年兒童性格特點的推廣方式，激發(fā)讀者的閱讀興趣。首先，通過網(wǎng)站、微信、微博、QQ服務群等渠道對閱讀推廣活動進行廣泛的宣傳，擴大活動的宣傳面和影響力。其次，公共圖書館應建立網(wǎng)站和微信、微博等服務平臺，開設多媒體及數(shù)字資源閱讀欄目，增加動漫、兒童歌謠、繪本等數(shù)字文獻的種類，提供豐富多彩的網(wǎng)絡服務。最后，新媒體最大的優(yōu)勢是形態(tài)靈活多樣，在閱讀推廣工作中，工作人員應充分利用這一點，建立搭建設備平臺，讓少年兒童可以通過手機圖書館、移動閱讀器、觸摸式期刊、VR仿真書等形式檢索文獻、閱讀數(shù)字圖書、視聽文獻，進行體驗式閱讀。

3.3 建立完善的閱讀推廣評估機制，拓展閱讀推廣活動的深度，提升閱讀推廣的效果

一方面轉變思想觀念，改變閱讀推廣活動流于形式的現(xiàn)狀，對少兒閱讀推廣活動進行長遠規(guī)劃和精細化運作，合理調配人員、經(jīng)費和資源，打造閱讀推廣活動品牌，拓展閱讀推廣活動的深度。另一方面廣泛吸納家長、讀者、教師、閱讀推廣專家和少年兒童研究專家的意見，建立科學完善的活動評價機制，通過多媒體讀者反饋平臺和大數(shù)據(jù)系統(tǒng)搜集數(shù)據(jù)，進行評價監(jiān)督，根據(jù)評價結果適時調整，提高閱讀推廣活動的質量。

3.4 利用新媒體技術，加強社會各部門的合作，拓寬閱讀推廣的范圍

隨著新媒體技術的發(fā)展，多元化合作交流方式不斷加強，公共圖書館在立足自身資源與服務優(yōu)勢同時，通過與其他社會機構合作，探索圖書館+的模式（如圖書館+學校、圖書館+家庭、圖書館+機構），有效彌補雙方在各自閱讀推廣活動中的局限與不足，拓寬少年兒童閱讀推廣的范圍，打造具公信力和影響力的少兒閱讀推廣品牌，豐富少兒閱讀推廣活動內(nèi)容，提升服務效能，更好滿足少年兒童閱讀的多樣化需要。

4 結語

少年兒童是祖國的未來，新媒體時代，我們需緊跟技術發(fā)展的潮流，相互融合、共同發(fā)展，為讀者提供專業(yè)的閱讀指導和優(yōu)質的推廣服務。

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