學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中情感研究

溫黎昕

摘 要： 學(xué)前教育鋼琴教學(xué)作為學(xué)前教育專業(yè)的技能課之一，要求學(xué)生做到迅速識(shí)譜，準(zhǔn)確標(biāo)和旋，快速確定伴奏織體進(jìn)而實(shí)現(xiàn)流暢的彈奏。其課程要求重在突出實(shí)踐性，要求學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)而踏實(shí)的學(xué)琴態(tài)度，自覺和刻苦的學(xué)琴能力，以便于更好地運(yùn)用于日后的工作中。

關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育;鋼琴教學(xué);情感

【中圖分類號(hào)】G4 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.30.197

引言：情感教育是培養(yǎng)和提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要方式和內(nèi)容，有很多實(shí)踐研究表明，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的情感狀態(tài)會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)能力、水平以及成效等產(chǎn)生很大的影響。鋼琴專業(yè)教學(xué)為適應(yīng)教育改革的要求，緊抓學(xué)生綜合素質(zhì)，將情感融入鋼琴專業(yè)教學(xué)，通過情感教育來培養(yǎng)學(xué)生積極健康的審美意識(shí)，提升情感境界。

1 學(xué)前教育鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 兒童學(xué)習(xí)目的功利性強(qiáng)

越來越多的孩子為了考試而學(xué)習(xí)鋼琴。很多家長(zhǎng)甚至認(rèn)為，到了山頂上的第十架鋼琴，我不知道學(xué)樂器是一條無窮無盡的路。此外，父母之間也有比較心理，認(rèn)為獲得10年級(jí)證書的孩子，考試作為鋼琴演奏水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，非常成功。從這個(gè)功能意義上說，學(xué)生們學(xué)習(xí)的歌曲僅限于考試，很多學(xué)生盲目跳躍以通過考試，而鋼琴基礎(chǔ)上的訓(xùn)練卻被忽視了。單件學(xué)習(xí)使學(xué)生無法演奏音樂，忽視音樂藝術(shù)，忽視鋼琴音樂的充分學(xué)習(xí)。

1.2 教學(xué)方法存在偏差

目前，學(xué)前教育鋼琴課程的教學(xué)方法存在偏差。有家長(zhǎng)和教師認(rèn)為，學(xué)前教育鋼琴課程的教學(xué)目的是要讓幼兒掌握鋼琴專業(yè)知識(shí)，或者能夠使用專業(yè)的指法完成鋼琴演奏，雖然說這種想法不存在明顯缺陷，但是后續(xù)采用的實(shí)際教學(xué)方案主要是枯燥的訓(xùn)練以及大量的重復(fù)性練習(xí)。由于幼兒對(duì)于新事物的接受程度相對(duì)更高，所以導(dǎo)致他們?cè)陂L(zhǎng)期練習(xí)的過程中容易出現(xiàn)抵觸情緒，不利于后續(xù)的鋼琴課程學(xué)習(xí)。

2 學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中情感教學(xué)的意義

第一：在學(xué)校前教鋼琴。情感控制決定了學(xué)生彈鋼琴的好壞。情感態(tài)度和控制對(duì)鋼琴教學(xué)很重要。對(duì)大多數(shù)學(xué)生情緒的態(tài)度要求鋼琴教師在教學(xué)中發(fā)揮作用，并建議技術(shù)與情感有機(jī)結(jié)合，在鋼琴教學(xué)中獲得情感和情感，從而完成鋼琴演奏的藝術(shù)創(chuàng)作。鋼琴演奏中的情感教學(xué)，充分的情感動(dòng)力，信號(hào)和感染，激勵(lì)學(xué)生健康，提高鋼琴的效果。二：保持教育學(xué)與教育學(xué)的關(guān)系。鋼琴教學(xué)從根本上不同于其他學(xué)科，要求師生以熱情和積極的狀態(tài)合作，這反過來又要求教師之間密切合作。鋼琴學(xué)校實(shí)施情感教學(xué)是師生共同的要求，受情感驅(qū)動(dòng)，更好地調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，更好地掌握學(xué)生情緒，優(yōu)化鋼琴情緒，改善教師關(guān)系。學(xué)生可以通過保持興趣和動(dòng)力，充分致力于教師教學(xué)，有效地促進(jìn)鋼琴學(xué)習(xí)。

3 學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中情感教學(xué)的引入途徑

3.1 創(chuàng)設(shè)有益的情感情境

在鋼琴教學(xué)中，想要幫助學(xué)生體會(huì)音樂的情感，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情感的音樂情境，讓學(xué)生在音樂情境中快速地掌握音樂的內(nèi)涵。但在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要注意不能脫離教材的內(nèi)容，同時(shí)還不能脫離學(xué)生的實(shí)際情況，不能選擇一些不符合學(xué)生年齡特征及學(xué)習(xí)能力的情境，這樣會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的壓力。同時(shí)在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，還可以借助一些現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中感受音樂的情感，提升自身的鋼琴演奏能力。

3.2 改進(jìn)教學(xué)方法

本文認(rèn)為，場(chǎng)景規(guī)劃、教學(xué)方法以及教育形式要全面升級(jí)。對(duì)于場(chǎng)景規(guī)劃來說，幼兒需要處于特定的區(qū)域中，在聽到鋼琴曲之后能夠聯(lián)想到相關(guān)情景，提高對(duì)于音樂的理解能力，之后讓其參與到具體的學(xué)習(xí)中。對(duì)于教學(xué)方法來說，可采用奧爾夫音樂教學(xué)法，讓幼兒了解音樂學(xué)習(xí)中的節(jié)奏、音樂節(jié)奏的來源等，從而主動(dòng)和鋼琴曲中的相關(guān)旋律進(jìn)行對(duì)接。對(duì)于教育形式來說，教師和家長(zhǎng)不可站到幼兒的對(duì)立面，而是要能夠和幼兒保持緊密的關(guān)系，比如教師要主動(dòng)鼓勵(lì)幼兒，家長(zhǎng)在幼兒練琴的過程中也不要過度干擾，并且要主動(dòng)詢問其是否感覺疲勞，讓幼兒在練習(xí)的過程中適當(dāng)放松。

3.3 在教學(xué)中滲入情感教學(xué)

當(dāng)前的鋼琴教育教學(xué)已經(jīng)不能單純以技藝教育為主要內(nèi)容，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成健康向上的審美，也是教學(xué)任務(wù)的一部分。鋼琴教學(xué)本身獨(dú)特的藝術(shù)魅力在于能夠感染、啟發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感和思想，除了鋼琴知識(shí)與技能的傳授，高尚的情操與修養(yǎng)也是鋼琴教學(xué)的重要任務(wù)。而情感教學(xué)應(yīng)該既是教學(xué)方式與手段，也是教學(xué)目標(biāo)。鋼琴專業(yè)教學(xué)中情感的應(yīng)用要在教學(xué)方法上進(jìn)行一定的改進(jìn)，主要有教學(xué)方法供我們參考。一種是音樂感知實(shí)踐教學(xué)，也可以理解為“聽、感、動(dòng)教學(xué)法”，即在鋼琴教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將各個(gè)感官結(jié)合。這就要求教師在進(jìn)行講解和示范時(shí)投入真情實(shí)感，用生動(dòng)的語言、富有感情的演奏以及與之相應(yīng)的彈奏動(dòng)作來引導(dǎo)學(xué)生真正投入鋼琴學(xué)習(xí)。另外一種是音樂情感實(shí)踐教學(xué)，指的是讓學(xué)生對(duì)鋼琴音樂作品進(jìn)行情感體驗(yàn)，并指導(dǎo)他們將所體會(huì)到的情感通過彈奏進(jìn)行表現(xiàn)。

3.4 提高教師的專業(yè)素質(zhì)

鋼琴教學(xué)與情感教學(xué)的融合發(fā)展，對(duì)鋼琴專業(yè)教師也提出了一定的要求，而高素質(zhì)師資隊(duì)伍的建設(shè)也會(huì)對(duì)鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生較大影響。因此，對(duì)鋼琴專業(yè)教學(xué)與情感教學(xué)的探究，表面我國(guó)鋼琴教育事業(yè)的一個(gè)發(fā)展方向和趨勢(shì)，同時(shí)也反映出當(dāng)前社會(huì)對(duì)于鋼琴專業(yè)教學(xué)質(zhì)量以及高素質(zhì)鋼琴藝術(shù)工作者的需求，培養(yǎng)和儲(chǔ)備各個(gè)方向的高素質(zhì)鋼琴專業(yè)人才具有重要意義。

結(jié)束語：總而言之，鋼琴教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的鋼琴演奏能力，還要關(guān)注學(xué)生在審美和情感方面的培養(yǎng)，這樣才能為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的鋼琴人才。所以，在鋼琴教學(xué)中強(qiáng)化審美教育和情感教育是非常必要的。

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