信息技術(shù)在中職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

徐丹丹

摘?要：隨著時代的進(jìn)步，信息技術(shù)越來越廣泛地進(jìn)入了大家的視野，用好信息技術(shù)、拓展升級工作生活方式成為時代新的要求和命題。筆者帶著這樣的思考，分析中職英語口語教學(xué)存在的一些問題，思考信息技術(shù)對英語口語教學(xué)的影響，指出英語教師在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行口語教學(xué)時容易忽視的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)?中職英語?口語教學(xué)

在中職英語口語教學(xué)中，信息技術(shù)的合理、有效運(yùn)用對提升學(xué)生的口語交際能力十分有利。如何運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建一種新的英語口語教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生英語交際的能力，為學(xué)生就業(yè)和未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)是值得中職英語教師思考的。

一、當(dāng)前中職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺乏英語口語學(xué)習(xí)興趣

中職英語教學(xué)其中一個特點是課時少，老師和學(xué)生口語交流機(jī)會少。而且學(xué)生基礎(chǔ)弱，不敢和老師進(jìn)行英語口語交流。另外，部分學(xué)生認(rèn)為來中職學(xué)校的目的就是為了學(xué)到一技之長，文化課尤其是英語口語對未來的就業(yè)沒有任何作用，所以直接就放棄了英語口語的學(xué)習(xí)。

2.缺少客觀的英語口語交際環(huán)境

英語口語交際需要有良好的環(huán)境氛圍，一些英語教師在課堂上總愛說“假如”這個詞，在假想的環(huán)境下進(jìn)行英語口語交際是沒有文化背景的，缺乏趣味性的，沒有生命力的，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和口語交際能力的提高。一旦下了課，老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間不再用英語來溝通，英語成了一門課而不是交流工具。

3.教師自身水平的限制

一些中職英語教師不能主動適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件的能力有限，不能很好地將信息技術(shù)融合到英語口語課堂教學(xué)中。

4.軟硬件設(shè)施達(dá)不到要求

現(xiàn)代化的教育設(shè)施也是影響英語口語教學(xué)的重要因素。設(shè)備陳舊、技術(shù)人員缺乏等導(dǎo)致教師不能順利使用計算機(jī)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)，無形中讓教師對信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用產(chǎn)生了心理距離，在一定程度上影響了教師使用現(xiàn)代教學(xué)媒體的積極性。

這一切都與時代的發(fā)展要求不匹配，為使學(xué)生能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要，必須運(yùn)用信息技術(shù)走出一條新路。

二、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行英語口語教學(xué)的考慮

1.堅持激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的興趣

諸多教育者在談及學(xué)習(xí)興趣的時候都認(rèn)為，任何形式的學(xué)習(xí)都要以興趣為基礎(chǔ)，學(xué)生進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)亦如此。信息技術(shù)的運(yùn)用使英語口語教學(xué)的內(nèi)容更加多樣化、形象化，學(xué)生在課堂上不會產(chǎn)生聽覺和視覺的疲勞，能夠跟隨老師的指引，自然而然地融入課堂學(xué)習(xí)和交流中。

2.積極創(chuàng)設(shè)有效的口語表達(dá)情境

語言的學(xué)習(xí)需要一定的語言環(huán)境，英語口語教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言溝通的氛圍，拓展口語學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。信息技術(shù)帶來的豐富素材包含大量的英語文化知識，能夠使學(xué)生置身于英美文化的氛圍之下，刺激學(xué)生進(jìn)行語言模仿、交流，體會英語學(xué)習(xí)的快樂，達(dá)到最佳的英語口語學(xué)習(xí)效果。

3.著眼開啟遠(yuǎn)程英語口語教學(xué)模式

遠(yuǎn)程在線教育是建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的，靈活、便利、超越時空等特點突出，是未來教育發(fā)展的大趨勢。翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較好的效果。學(xué)生提前跟隨老師制作的視頻進(jìn)行練習(xí)，熟悉課程目標(biāo)。課堂上，學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間會有更多的時間交流，提升口語技巧。教師通過分組交流、成果展示等方法檢驗學(xué)生課前練習(xí)的效果。由于課前完成同化，課堂完成順應(yīng)，高效學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實。信息技術(shù)與英語口語學(xué)習(xí)達(dá)到了完美融合。

4.利用人機(jī)交互技術(shù)進(jìn)行英語口語評估

英語口語的學(xué)習(xí)需要經(jīng)過測評來檢驗效果，計算機(jī)輔助語言測試在各類英語口語考試中得到了應(yīng)用。傳統(tǒng)的英語評價模式只重視卷面分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生的語言交際能力。 “人機(jī)對話”在促進(jìn)學(xué)生英語口語表達(dá)方面起著重要的作用。目前外語市場上出現(xiàn)的AI口語老師和智能口語考試系統(tǒng)可以替代教師對學(xué)生的口語陪練、口語考試測評及評分系統(tǒng)統(tǒng)計等相關(guān)工作，極大提高了教師工作效率。在人機(jī)對話測試中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的語音、語調(diào)等各方面的問題，不斷改進(jìn)。英語教師要以此為契機(jī)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)手段，關(guān)注學(xué)生口語測評的反饋，反思自己的口語教學(xué)，努力提高學(xué)生的口語水平。

三、利用信息技術(shù)進(jìn)行口語教學(xué)需要注意的問題

1.把握信息技術(shù)與傳統(tǒng)手段相結(jié)合的問題

目前，中職院校大部分英語老師在利用多媒體教學(xué)，但效果不佳。一個重要的原因就是多媒體運(yùn)用占據(jù)了課堂太多的時間，忽視了教師本身的作用。多媒體是教師進(jìn)行口語教學(xué)的手段，不是教師的替代品，是助力教師成長和發(fā)展的;多媒體教學(xué)也不能替代老師和學(xué)生的交流，而要發(fā)揮其橋梁、紐帶作用，使老師和學(xué)生之間的溝通更加順暢。借助信息技術(shù)，靈活有效地組織英語口語教學(xué)是英語教師要思考的問題。

2.把握信息技術(shù)本身表與里相統(tǒng)一的問題

全面實施信息技術(shù)素質(zhì)教育是社會發(fā)展的需要，而且隨著人工智能等新技術(shù)的不斷發(fā)展，中職英語教師只有適應(yīng)新技術(shù)給英語教學(xué)帶來的變化，才能讓其為口語教學(xué)服務(wù)。目前市場上比較普遍的在線教育大多是一對一視頻，或者把一些教師的課做成視頻放在線上播放，這其實只是教學(xué)場所的改變，教育方式并沒有發(fā)生本質(zhì)變化，如果學(xué)生不自覺，效果還沒有線下的實體課好。中職英語口語教師應(yīng)當(dāng)在注重信息素養(yǎng)的同時，采取合理有效的英語口語教學(xué)方式。

3.把握信息技術(shù)運(yùn)用與評估相促進(jìn)的問題

一項技術(shù)的應(yīng)用要用效果去評估，運(yùn)用信息技術(shù)的多少不能作為評價信息技術(shù)運(yùn)用能力好壞的標(biāo)準(zhǔn)，而運(yùn)用信息技術(shù)提升學(xué)生口語能力的效果才是評價的最高標(biāo)準(zhǔn)。教師可通過課堂上學(xué)生的語言運(yùn)用能力以及課后作業(yè)的情況給予評分，也可安排階段性的口語測試等，這對英語教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行口語教學(xué)設(shè)計的把握和調(diào)整能力都提出了更高的要求，實時掌握學(xué)生口語運(yùn)用情況并及時修正出現(xiàn)的問題，才是英語口語教學(xué)的最佳狀態(tài)。

中職學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，同時也是學(xué)生就業(yè)和社會發(fā)展的需要，在信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天，中職英語口語教師只有提高自身信息素養(yǎng)，不斷改變、創(chuàng)新口語教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的人才。

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