灌輸在小學德育中的意義及價值實現(xiàn)分析

梁健玲

摘?要 基于分析灌輸在小學德育中的意義及其價值實現(xiàn)。首先分析出灌輸在小學德育中的意義。其次分析出灌輸在小學德育中價值實現(xiàn)的有效策略，通過列舉典型的事例、聯(lián)系實際的生活、尋找良好的時機三種灌輸途徑，增強德育灌輸?shù)男Ч?。最后分析出灌輸在小學數(shù)學教學中的德育，能夠幫助學生在掌握數(shù)學知識的同時，形成良好的道德修養(yǎng)和數(shù)學品質(zhì)，促進學生綜合素質(zhì)和道德思想的提升。

關鍵詞 灌輸?shù)掠?數(shù)學教學;德育情感;教育意義

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0031-02

德育，是學生品質(zhì)和人格形成的關鍵。尤其在小學階段，學生掌握知識是固然重要的，但對學生的品德教育也是必不可少的。因此，對學生德育的灌輸要貫穿到各個學科教學中，數(shù)學教學同樣如此。所以，數(shù)學教師要充分融合德育和數(shù)學教學的內(nèi)容，為學生打造出高質(zhì)量的數(shù)學課堂，幫助學生逐漸樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，促使學生的綜合素質(zhì)得到有效的培養(yǎng)。從而，為社會培養(yǎng)出更多品學兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞娜瞬?，成為我國社會主義建設的合格接班人。

一、灌輸在小學德育中的意義

灌輸，原始意義是將流水引入到需要水分的地方，現(xiàn)代主要意為輸送，包括思想和知識。所以，灌輸作為一種教學方法，在小學數(shù)學的德育教學中，具有一定的使用價值，讓學生能夠接受教育，且有良好的教育效果。而在政治品德方面上來說，道德灌輸，就是通過教師的引導，將正確的道德價值觀，循序漸進的輸入到學生的心理和心靈中，培養(yǎng)學生良好的品德和行為。

因此，在小學數(shù)學教學中，數(shù)學教師為學生灌輸?shù)掠逃?，實現(xiàn)了真正的教書與育人并重的教學模式，將學生培養(yǎng)成一個健全人格和正確道德觀念的人才。所以，學生通過在數(shù)學課堂上的學習，受到德育教育的熏陶和感染，有助于學生端正學習和生活的態(tài)度，潛移默化之中改善學生的不良行為習慣，讓學生逐漸形成正確的人生觀和價值觀，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有一定的責任感和使命感，促進學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

二、灌輸在小學德育中價值實現(xiàn)的有效策略

（一）列舉典型的事例

由于小學生對數(shù)學知識的認識，存在一定的片面性和局限性。因此，數(shù)學教師想要實現(xiàn)灌輸在德育中的價值，就要激發(fā)起學生學習數(shù)學知識的興趣，以興趣為德育滲透點，讓學生受到良好的教育熏陶。所以，數(shù)學教師要了解學生的思維規(guī)律、認知特點，充分挖掘數(shù)學教材中的德育元素，實現(xiàn)對學生有效性的德育灌輸，增加學生學習數(shù)學知識的主動性和活力。比如，數(shù)學教師可以為學生列舉一些典型的事例來調(diào)動起學生對數(shù)學的學習欲望，有助于數(shù)學教師對學生進行思想教育，從而促使將德育貫穿到整個數(shù)學課堂中。

例如當《圓的面積》教學時，數(shù)學教師要讓學生更好地理解“π”，來計算圓的面積，就可以為學生介紹我國古代數(shù)學家，祖沖之，讓學生知道是祖沖之將圓周率的計算，精確到六位小數(shù)。這樣，數(shù)學教師以數(shù)學故事的形式，為學生講述祖沖之的數(shù)學探索路程，促使學生感受到數(shù)學家堅持不懈的精神，激發(fā)起學生的民族自豪感，增強學生對祖國的熱愛之情。從而，學生受到德育情感的激發(fā)，促進學生以數(shù)學家為榜樣，逐漸形成勇于拼搏的頑強品質(zhì)，產(chǎn)生對數(shù)學知識奧秘的探索興趣，在很大程度上增強了學生學習數(shù)學的動力，確保小學數(shù)學中德育灌輸價值得到實現(xiàn)。

（二）聯(lián)系實際的生活

在小學數(shù)學教學中，數(shù)學教師為學生灌輸?shù)掠?，就要從學生的實際生活出發(fā)，循序漸進對學生進行引導，讓學生從感性逐漸上升到理性思想。因此，數(shù)學教師就要根據(jù)具體的教學內(nèi)容，為學生精心的設計教學內(nèi)容，促使學生產(chǎn)生積極主動的探究欲望，能夠?qū)ι钸M行觀察，并運用數(shù)學知識解決實際問題，讓學生通過自己的思考，來強化對所學知識的深刻理解。首先，數(shù)學教師要充分利用好承載著德育教育的數(shù)學習題，使學生在解決問題過程，培養(yǎng)學生德育情感。其次，數(shù)學教師要盡可能以生活實踐為主，給予學生提供親身體驗的空間，讓學生能夠感受到數(shù)學在生活中的應用，有助于學生形成熱愛生活和數(shù)學的思想，不斷塑造學生良好的數(shù)學品質(zhì)，促進德育灌輸效果的增強。

例如數(shù)學教師可以讓學生在日常與家人購物時，詳細記錄下每一個商品的價錢，培養(yǎng)學生節(jié)約用錢，愛護人民幣的意識。并且，數(shù)學教師可以利用這些商品價格，來鍛煉學生的計算能力，促使學生的數(shù)學水平和德育品質(zhì)得到共同的進步?；蛘?，當學生學習《認識鐘表》后，數(shù)學教師就可以讓學生通過對時間相關習題的解答，能夠合理地使用和利用時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好品質(zhì)。再或者，數(shù)學教師可以鼓勵學生進行實踐體驗，讓學生以小組為單位，去統(tǒng)計在某個地方遇到人流量的情況，發(fā)展學生的統(tǒng)計意識和思維，使學生熟練的將所學知識，運用到實際生活中。從而，在很大程度上有助于學生健全人格的形成，促進學生積累豐富的社會生活經(jīng)歷，為學生今后的成長和發(fā)展奠定良好的基礎。

（三）尋找良好的時機

灌輸在小學數(shù)學教學中的德育，需要數(shù)學教師在實際的課堂中，抓住一切能夠滲透德育的時機。因此，數(shù)學教師要為學生創(chuàng)設良好的教學情境，營造出寬松愉快的課堂氛圍，讓學生感受到學習數(shù)學的輕松和樂趣，這樣在學生沒有學習壓力和負擔的情況下，數(shù)學教師就可以探尋到德育教育的契機，讓學生在特定的情境之中，豐富學生的德育情感體驗，有助于實現(xiàn)最佳的灌輸效果。同時，在現(xiàn)代化發(fā)展的今天，網(wǎng)絡信息技術開始廣泛應用在教育教學中，所以數(shù)學教師就可以積極借助多媒體教學，作為德育灌輸?shù)闹ζ鳎瑸閷W生提供各種具有教育意義的教學資源，來增強學生的綜合素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。

例如在學生學習《比》時，數(shù)學教師就可以為學生收集一些神舟五號的資料，呈現(xiàn)出楊利偉在神舟五號中，手持五星紅旗和聯(lián)合國旗的圖片，實現(xiàn)對學生的愛國主義教育，激發(fā)學生的愛國情懷和愛國意識。或者，當學生學習幾何知識時，數(shù)學教師就可以為學生展示出不同幾何體的建筑，讓學生認識到數(shù)學的建筑美，培養(yǎng)學生健康的審美情趣。在學生學習《軸對稱圖形》時，數(shù)學教師就可以引入民間的剪紙藝術，為學生滲透傳統(tǒng)文化教育，讓學生在實際的剪紙操作中去進一步理解軸對稱的特征和性質(zhì)，同時也在很大程度上陶冶了學生高尚的情操，能夠更好地繼承和發(fā)揚祖國傳統(tǒng)文化。從而，通過數(shù)學教師的德育灌輸，讓學生在無形中逐漸提高思想覺悟和道德水平，促進學生道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、結束語

灌輸在小學數(shù)學教學中的德育，能夠幫助學生在掌握數(shù)學知識的同時，形成良好的道德修養(yǎng)和數(shù)學品質(zhì)。通過數(shù)學教師根據(jù)教學內(nèi)容，緊密的結合德育知識，抓住一切德育教育的機會，充分激發(fā)起學生的德育情感，促使數(shù)學教師將正確的道德價值觀，循序漸進地輸入到學生的心理和心靈中，養(yǎng)學生良好的品德和行為，實現(xiàn)了真正的教書與育人并重的教學模式。從而，在很大程度上有助于學生健全人格的形成，為學生今后的成長和發(fā)展奠定良好的基礎，并為社會培養(yǎng)出更多品學兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

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