構建小學數(shù)學智慧課堂的分析與研究

劉亞紅

摘?要：目前，很多學校在教學過程中開始探索多種教學模式，力爭改善現(xiàn)有的教學效果，提升學生的綜合素養(yǎng)。近些年來，智慧課堂教學模式進入到一些學校的實際教學中，這種教學模式通過智慧課堂將小學數(shù)學與信息技術相結(jié)合，不僅能夠幫助老師提高效率，更能夠提升學生對多方面知識的理解，以此培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：小學數(shù)學?智慧課堂?探索途徑?分析和研究

隨著新課改的不斷深入，教育部門提高了對小學數(shù)學教學的要求，不僅要求老師傳授學生以知識，更要讓他們在教學過程中培養(yǎng)學生多方面的能力，以此提高他們的綜合素養(yǎng)。但就目前，我國小學教育仍然存在著很多的問題，如果這些問題不能夠得到很好的改善，則將在很大程度上影響到小學數(shù)學及其他學科教學的開展。因此，很多學校在教學過程中開始探索如何構建小學數(shù)學的智慧課堂，希望通過這種方式解決傳統(tǒng)教育當中存在的問題，提高學生的成績和多方面能力。在此過程中，小學數(shù)學老師需要注意的是要根據(jù)學生的實際情況來制定教學方案，只有這樣才能更好地提升教學效果。

一、目前我國小學數(shù)學教學中存在的問題

1.數(shù)學老師沒有將學生視為“個體”

在教學過程中，很多數(shù)學老師認為小學生還只是孩子，并沒有將其視為一個“個體”，這也使得很多數(shù)學老師在教學過程中會以自己的主觀意見代替學生們的想法，學生們的想法和感受得不到考慮，最終導致學生們的創(chuàng)造力得不到激發(fā)。除此之外，有一部分數(shù)學老師仍然保持著過去的教學理念，忽視學生的主體地位，把自己視為教學的主體，在教學過程中大搞“填鴨式”“灌輸式”教學，很多學生因此失去了學習數(shù)學的興趣，最終導致成績下降。

2.學生對數(shù)學學習沒有興趣

根據(jù)一項調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國絕大多數(shù)小學生認為數(shù)學是所有學科中最難的。而這個數(shù)據(jù)也間接表明了我國小學數(shù)學的教學困境。很多數(shù)學老師在教學過程中保持著固有的傳統(tǒng)教育理念，使得學生的感受得不到重視，最終導致他們對數(shù)學學習失去了興趣;當然，也有一部分學生是在接觸數(shù)學學習的時候就沒有養(yǎng)成良好的習慣，在課上跟不上老師的節(jié)奏，課后也不愿意鞏固所學的知識，慢慢地他們落下的課程越來越多，成績越來越低，最終失去了學習數(shù)學的信心。如何提升學生們對于數(shù)學學習的興趣成為當下構建小學數(shù)學智慧課堂需要解決的第一問題。

二、如何構建小學數(shù)學智慧課堂

1.優(yōu)化教學方案，從實際出發(fā)

很多數(shù)學老師在課堂上只會照本宣科，枯燥地講解著教材或習題冊上的知識和題目，根本不會靈活變通。這樣的教學模式不僅無法提起學生們對于數(shù)學學習的興趣，甚至還會在一定程度上引起學生們的排斥心理。小學數(shù)學老師想要改變這一現(xiàn)象，更好地構建起智慧課堂，就需要對現(xiàn)有的教學方案進行優(yōu)化，一切從實際出發(fā)。在此過程中，數(shù)學老師可以結(jié)合信息技術對所講內(nèi)容進行生動化的展現(xiàn)，讓學生能夠真切地感受到數(shù)學知識，提升學生的課堂參與感。通過這樣的方式，不僅能夠讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣，進而提升他們對數(shù)學學習的積極性，還能夠通過信息技術所展現(xiàn)出的內(nèi)容學習到更多的知識，提升他們多方面的能力。比如在為學生講解人民幣的“元”“角”“分”時，數(shù)學老師可以通過信息技術為同學們展示這些錢幣的模樣，并依托于信息技術模擬實際生活中的“買菜”“買雪糕”等場景，讓學生們更直觀地感受到教學內(nèi)容和知識。通過這樣的教學模式，從實際出發(fā)，提升學生的參與感和興趣，以此達到提高學生成績和培養(yǎng)多方面能力的教學目標。

2.創(chuàng)設情境，營造良好的課堂氛圍

對于小學生而言，他們的心智還未成熟，在很多方面都很容易受到各種因素的影響。因此，班級、課堂的氛圍對于小學生而言影響非常大。也正因為這樣，小學數(shù)學老師可以在教學過程中創(chuàng)設與教學內(nèi)容相關的情境，依托信息技術達到情境的真實性，并以此營造出一個良好的學習氛圍。在這樣的情境之下，數(shù)學老師需要通過各種有趣味性的方式抓住學生的注意力，使其能夠參與到教學中來。除此之外，數(shù)學老師還可以利用一個先天優(yōu)勢，那就是小學生的好奇心。數(shù)學老師可以通過信息技術創(chuàng)建一些情境，讓學生們在此情境中回答相應的問題，或是設置一些比較有意思的教學小任務，讓他們完成任務獲取相應的獎勵。這樣的方式可以很好地提升學生的學習興趣，還能夠讓他們在完成任務的過程中主動去探索與所學知識相關的內(nèi)容。比如當數(shù)學老師為學生講解“什么是圓”的相關知識時，可以先舉出幾個例子，并用信息技術展現(xiàn)出這些例子。隨后老師可以隨機找?guī)讉€小學生進行作答：還有哪些東西是圓形的？學生在思考的同時也是對其想象力、思維能力的鍛煉。

3.促進教學互動，鼓勵學生大膽作答

很多學生在課堂上因為害怕答錯不敢回答老師的問題，因此，數(shù)學老師需要在正常的教學過程中鼓勵學生，讓他們敢于回答老師的問題。而如何達到這樣的教學效果需要老師進行設計，設計一些教學互動，讓學生們通過多次的游戲互動、答題互動，對回答問題有一個態(tài)度上的改善，老師在學生回答問題之后要對其進行鼓勵，勉勵他們下一次繼續(xù)回答。

結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，教育領域也在持續(xù)的發(fā)展中。構建智慧課堂的教學模式是未來教學中必然會普及的一種教學方式。這種模式不僅能夠?qū)⒖萍寂c教學結(jié)合，還能夠讓學生學習到更多的知識，提升他們的綜合素養(yǎng)。

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