利用城鄉(xiāng)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校探索藝術(shù)教育扶貧新路徑

李雄杰

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)形成與發(fā)展的初始階段，這個階段的教育引導(dǎo)非常重要。面對城鄉(xiāng)學(xué)校間藝術(shù)教育發(fā)展差距過大的現(xiàn)狀，湖南省婁底市第一小學(xué)（以下簡稱“我校”）以網(wǎng)絡(luò)為媒介，構(gòu)建了“1+2”城鄉(xiāng)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校。在具體的實(shí)踐過程中建立了合作共贏的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校運(yùn)行機(jī)制，通過同步課堂有效地培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，基于同步研訓(xùn)顯著提升了教師的藝術(shù)教育能力，實(shí)現(xiàn)了由教學(xué)型教師向教研型教師的轉(zhuǎn)變。從而進(jìn)一步擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，有力地推進(jìn)了區(qū)域內(nèi)藝術(shù)教育的均衡發(fā)展，為教育扶貧探索了一條新路徑。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育;網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校;均衡發(fā)展;教育扶貧;路徑探究

中圖分類號：G623.7;G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-05-20 文章編號：1674-120X（2020）22-0115-02

作為學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑與內(nèi)容，藝術(shù)教育在學(xué)生的全面成長與發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用。一方面，藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，陶冶學(xué)生的道德情操，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生的民族情感，促進(jìn)學(xué)生健康成長;另一方面，藝術(shù)教育能夠充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

近些年來，隨著素質(zhì)教育的不斷深化和新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，學(xué)校對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了新的要求。藝術(shù)素養(yǎng)作為學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，也對我們的藝術(shù)教學(xué)提出了新的要求。

十年樹木，百年樹人。教育是一個漫長而艱辛的過程，經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育得到了一定的發(fā)展，但與城市學(xué)校相比，差距仍然存在。從實(shí)地調(diào)研情況來看，對于許多學(xué)校而言，藝術(shù)教育依然是學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)。這種情況在農(nóng)村學(xué)校中更加凸顯，主要集中在藝術(shù)類課程開課率不足、師生參與藝術(shù)活動少以及藝術(shù)學(xué)科師資薄弱等，藝術(shù)教育改革之路困難重重。以上種種問題嚴(yán)重影響和制約了藝術(shù)教育育人功能的發(fā)揮，在此背景下，加快縮小城鄉(xiāng)學(xué)校間的藝術(shù)教育發(fā)展差距，成為振興鄉(xiāng)村教育、實(shí)施教育扶貧的首要任務(wù)。

教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》指出：“以促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展為重點(diǎn)，以建設(shè)、應(yīng)用和共享優(yōu)質(zhì)資源為手段，促進(jìn)每一所學(xué)校享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量”。袁貴仁在全國教育工作會議的講話中指出：“我們要加快實(shí)施教育扶貧工程，實(shí)施精準(zhǔn)幫扶，把錢花在對特定人群特殊困難的針對性幫扶上。探索信息技術(shù)支撐的教育服務(wù)供給新模式，實(shí)現(xiàn)平臺互聯(lián)互通、資源共建共享，向農(nóng)村地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)推送優(yōu)質(zhì)教育資源”。隨著信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，“1+N”網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校模式應(yīng)運(yùn)而生，“1”代表主校，“N”代表分校，以網(wǎng)絡(luò)為橋梁更加緊密地連接了城鄉(xiāng)學(xué)校?；谶@種模式開展城鄉(xiāng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)共享課堂的實(shí)踐和探索，為提高偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)師生藝術(shù)素養(yǎng)水平、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面、推進(jìn)區(qū)域內(nèi)藝術(shù)教育均衡發(fā)展，以及教育扶貧探索了一條新路徑。

在教育扶貧新路徑的探索中，以湖南省婁底市示范性小學(xué)婁底市第一小學(xué)為主校，貧困山區(qū)新化縣水車中心小學(xué)和桑梓鎮(zhèn)中心小學(xué)為分校，構(gòu)建起了“1+2”網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合學(xué)校群。以網(wǎng)絡(luò)為媒介，將主校區(qū)優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)課堂、教研活動等教學(xué)資源推送到兩所農(nóng)村學(xué)校，從而實(shí)現(xiàn)了三地藝術(shù)課堂教學(xué)同步實(shí)施、教師同步研修和教學(xué)資源的同步共享，充分發(fā)揮了主校區(qū)的牽動作用，將優(yōu)質(zhì)的教育資源輻射到更廣的地方。

一、合作共贏建立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校運(yùn)行機(jī)制

基于教育主管部門牽頭，聯(lián)合主校為主實(shí)施，分校資源參加的合作機(jī)制。我?！?+2”網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校由婁底市教育局組織牽頭，新化縣教育局協(xié)調(diào)，本著自愿、合作、共享和提高的宗旨，簽訂了合作協(xié)議。經(jīng)過長時間的實(shí)踐，現(xiàn)已建立了校際互動、教學(xué)互助、穩(wěn)定合作的長效機(jī)制。

自2015年5月13日 “1+2”網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校開課以來，學(xué)校建立了“定學(xué)科、定時間和定教師”的工作機(jī)制。由學(xué)校的信息中心負(fù)責(zé)，在每學(xué)期初制訂本學(xué)期的《網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校教學(xué)工作計(jì)劃》，本著優(yōu)選的原則確定相應(yīng)的上課教師。綜合考慮三個學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃與課時安排，定于每周三在錄播室開展音樂和美術(shù)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校課。每學(xué)期開設(shè)20節(jié)課，并在每堂課教學(xué)后，采用雙向評價機(jī)制進(jìn)行反饋，圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、教學(xué)效果等進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)分析，共同探究改進(jìn)措施，從而使課堂更加生動、精彩和高效。為了使每個年級的學(xué)生都能夠享受到優(yōu)質(zhì)的音樂和美術(shù)課程，在課時安排上也考慮到了不同的年級。從實(shí)施至今已四年有余，二至五年級48個班級共計(jì)2400余名師生參與到網(wǎng)絡(luò)同步交互課堂活動中來。

二、同步課堂提升師生藝術(shù)素養(yǎng)

近些年來，新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)提出了新的要求。藝術(shù)教育是學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵在于落實(shí)好國家藝術(shù)課程。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，這個階段的國家藝術(shù)課程是音樂和美術(shù)。考慮到農(nóng)村學(xué)校的師資現(xiàn)狀，基于網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校，我校推出了音樂、美術(shù)兩門課程的同步課堂。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，網(wǎng)絡(luò)課堂做到了“三同步”：主教老師和助教老師備課同步、課堂教學(xué)內(nèi)容同步和課堂教學(xué)同步。通過同步藝術(shù)課堂教學(xué)，進(jìn)一步夯實(shí)和鞏固學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識與基本技能，提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，進(jìn)而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

在音樂同步課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了多樣化的教學(xué)活動，以合唱教學(xué)為例，設(shè)計(jì)了三地學(xué)生共同合唱、各地學(xué)生合唱和根據(jù)歌唱內(nèi)容各地學(xué)生分唱等形式。這種寓教于樂的活動，培養(yǎng)了學(xué)生的樂感，訓(xùn)練了學(xué)生的歌唱技巧，使他們掌握了正確的呼吸方法和發(fā)聲方法。通過合唱、各地分唱等形式的訓(xùn)練，一方面加強(qiáng)了學(xué)生正確咬字、吐字的音準(zhǔn)訓(xùn)練;另一方面，也強(qiáng)化了學(xué)生的節(jié)奏與和聲訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，為后續(xù)合唱活動的開展打下了良好的基礎(chǔ)。

在網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校美術(shù)課堂教學(xué)中，教師在遵循學(xué)生心理認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過繪畫技巧展示、Flash演示等形式，直觀形象地將繪畫技巧傳授給學(xué)生，再佐以一定的繪畫練習(xí)，從而有效地促進(jìn)了學(xué)生繪畫技巧的提高。美源自生活，發(fā)展于生活。只要仔細(xì)觀察，美術(shù)其實(shí)就存在于我們的日常生活之中。對于城區(qū)的學(xué)生而言，他們眼中的美術(shù)可能更多的是建筑之美、工業(yè)之美，但對農(nóng)村的學(xué)生而言，他們眼中的美術(shù)則更多的是原生態(tài)的自然之美。在美術(shù)教學(xué)中以此為切入點(diǎn)，讓三地學(xué)生分享自己眼中的美，既有效地促進(jìn)了學(xué)生間的交流，拓寬了學(xué)生的眼界，又有助于提升學(xué)生的繪畫審美能力、想象力和繪畫表現(xiàn)能力。

三、同步研訓(xùn)提升教師藝術(shù)教育能力

在網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校實(shí)施過程中，三地教師在教學(xué)工作中形成了“課前集智備課、課堂分工協(xié)作、課后交流反饋“的工作模式，主講教師與助教老師在課前就教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動設(shè)置等展開集智備課，綜合考慮到三地學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)環(huán)境，集思廣益，從而滿足不同地區(qū)、不同學(xué)生的發(fā)展需求。在課堂教學(xué)中分工協(xié)作，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，融入網(wǎng)絡(luò)課堂活動中來。每堂網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)結(jié)束后，三地教師及時地對本次課堂教學(xué)效果進(jìn)行反饋，交流課堂教學(xué)中存在的問題和不足之處，并研討改進(jìn)措施，從而為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的課堂體驗(yàn)。這種工作模式，既有效地提升了網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)效果，又提高了教師的教學(xué)教研能力，可謂一舉多得。

通過“走出去，請進(jìn)來”，開展網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校教師培訓(xùn)，開闊了教師的藝術(shù)視野，提升了其教育教學(xué)能力。自2016年5月以來，先后三次組織項(xiàng)目組教師50余人到省內(nèi)的課改樣板校和長沙的名校觀摩學(xué)習(xí)，到市內(nèi)的示范學(xué)校學(xué)習(xí)交流。2019年1月，選派項(xiàng)目組的骨干教師周銀燕老師到北京師范大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)。每次外出學(xué)習(xí)歸來后，都會組織開展學(xué)習(xí)心得交流分享活動，上匯報(bào)展示課，讓教師們在學(xué)習(xí)中思考，邊思考邊實(shí)踐，在實(shí)踐中成長。不定期地將相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者請進(jìn)門，召開專題講座，進(jìn)行課堂問題診斷，研討改進(jìn)措施，引導(dǎo)教師們專業(yè)成長。

另外，定期舉行校級交流活動，搭建促進(jìn)共同成長的平臺。2017年10月24日，分校水車中心小學(xué)一行15人到主校開展了“交流學(xué)習(xí)相互促進(jìn)? 加深兩校友誼深情”教學(xué)展示和研討活動。2018年我校共開展三次到分校“送課下鄉(xiāng)助力成長”主題交流活動，我校六位教師為桑梓鎮(zhèn)中心小學(xué)送去了6堂優(yōu)質(zhì)課。2019年3月29日，在市電教館的組織下，我校老師為水車中心小學(xué)送去了四堂美術(shù)和音樂觀摩課，受到與會專家及當(dāng)?shù)乩蠋煹囊恢沦澷p。同時，我校的學(xué)生與分校水車中心小學(xué)的學(xué)生近距離交流，現(xiàn)場同上藝術(shù)活動課，共同表演了武術(shù)、朗誦、歌舞、書畫、剪紙、雙簧、花鼓戲等節(jié)目。

四年來，項(xiàng)目組共25名成員參加了藝術(shù)現(xiàn)場教學(xué)比武，其中陳瑤老師獲婁底市音樂說課比賽一等獎，楊瑩老師的“我為鄉(xiāng)村孩子上堂課”獲省級錄像課評比二等獎，柳源源老師在婁底市美術(shù)現(xiàn)場教學(xué)競賽獲一等獎。教師參加藝術(shù)類論文評比，獲市級以上獎項(xiàng)16篇，其中二篇在省級刊物上發(fā)表。在“一師一優(yōu)課 一課一名師” 評優(yōu)活動中，音樂課《瑤族舞曲》和美術(shù)課《我畫的動漫形象》獲國家級優(yōu)課，美術(shù)課《王老先生》獲省級優(yōu)課，音樂課《孔雀翩翩》獲市級優(yōu)課。聯(lián)校的三所學(xué)校在婁底市“獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞”比賽中有60余名學(xué)生獲一等獎，在婁底市小學(xué)生現(xiàn)場書法繪畫比賽中有43名學(xué)生獲一等獎。

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