核心素養(yǎng)培養(yǎng)與小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新之路

劉維

摘?要：在實(shí)際小學(xué)教學(xué)中，音樂學(xué)科可以說是與體育和美術(shù)一道被稱為學(xué)生最喜歡的學(xué)科之一。而由于音樂學(xué)科自己的獨(dú)特性，導(dǎo)致要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂，更好地掌握音調(diào)韻律，就必須從學(xué)生的小學(xué)時(shí)期抓起。隨著科技的發(fā)展，也有更多創(chuàng)新的教學(xué)手段走進(jìn)了各學(xué)段各學(xué)科的實(shí)際教學(xué)中，這其中自然包括小學(xué)音樂教學(xué)。而隨著科技的發(fā)展，音樂學(xué)科教育也越來越注重對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文就在這樣的背景下，談核心素養(yǎng)培養(yǎng)與小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新之路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)段;音樂教學(xué);核心素養(yǎng)培養(yǎng);教學(xué)模式創(chuàng)新

所謂核心素養(yǎng)從字面意思理解就是學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的自主的看法和運(yùn)用學(xué)科思想解決實(shí)際問題的能力，學(xué)生這種能力的培養(yǎng)有助于其在課下自主探索知識(shí)的深度，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。那我們要如何促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)呢？我們經(jīng)過實(shí)際音樂教學(xué)就發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的重要因素，如果學(xué)生對(duì)音樂感興趣，在配合上老師的課下任務(wù)，學(xué)生的能力養(yǎng)成一定事半功倍。本文從下文的兩個(gè)角度談對(duì)創(chuàng)新音樂教學(xué)手段和提升學(xué)生核心素養(yǎng)的探析。

一、在小學(xué)音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的意義

當(dāng)今社會(huì)我們對(duì)效率二字有了越來越深刻的認(rèn)識(shí)和理解，高效可以說是我們追求的一大終極目標(biāo)，而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)就有利于學(xué)生在課下自主探索將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣老師課上再進(jìn)行授課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了一個(gè)預(yù)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的上課學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更加容易在更短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)新的歌曲和韻律，符合高效課堂的建設(shè)要求。同時(shí)，音樂學(xué)科核心素養(yǎng)一旦培養(yǎng)成功，學(xué)生在本學(xué)科的學(xué)習(xí)中將事半功倍。這種事半功倍不僅僅在學(xué)生在課堂上唱歌好聽上，也能體現(xiàn)在學(xué)生日后學(xué)習(xí)和生活中。這就有助于學(xué)生在日常上課過程中獲得更好的體驗(yàn)，讓音樂作為自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科被學(xué)習(xí)，在長(zhǎng)大后也讓音樂成為自己的特長(zhǎng)。最后，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是學(xué)生學(xué)科思維的培養(yǎng)，這種思維不僅可以應(yīng)用于平時(shí)的音樂學(xué)習(xí)中，在生活中也同樣適用。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)有利于為學(xué)生提供多一種問題解決思維，也有利于培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，敢于探索的品質(zhì)。

二、如何通過創(chuàng)新教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)

通過上文的敘述我們可以了解到，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅有助于提升學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)際素質(zhì)的提升，這種素質(zhì)的提升對(duì)學(xué)生來講更是終身的財(cái)富。那在實(shí)際教學(xué)中我們要如何創(chuàng)新音樂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為有以下幾種方法。

（一）用板書制作的方式創(chuàng)新課堂教學(xué)

不論是哪個(gè)科目的教學(xué)，小學(xué)階段都是非常特殊的。因?yàn)檫@個(gè)階段學(xué)生思維發(fā)展程度特殊、年齡特殊，因此老師不得不在教學(xué)中占更重要的位置。而要想在小學(xué)學(xué)段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，還是要首先著眼于老師這個(gè)課堂角色。只有老師設(shè)計(jì)更加多彩的課堂互動(dòng)，才能真正引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生音樂思維培養(yǎng)。而在實(shí)際課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)方面，老師必須更加大膽地創(chuàng)設(shè)課堂互動(dòng)方式，運(yùn)用媒體教學(xué)這種電教法的方式去推動(dòng)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)。例如在課堂上老師可以運(yùn)用高科技板書和插入音視頻軟件的方式開辦小型音樂會(huì)，讓學(xué)生自己上臺(tái)用鼠標(biāo)控制各種小型“樂器”。這種有趣的方式也更有助于吸引學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加直觀的感受到樂感，有一種直接創(chuàng)造了樂曲的成就感。此外老師還可以在課前組織學(xué)生觀看相關(guān)音樂劇的實(shí)際內(nèi)容。例如，在《小兵王二小》這個(gè)音樂劇的教授時(shí)，可以讓學(xué)生具體看看這個(gè)劇的內(nèi)容，這樣的方式有利于讓學(xué)生通過小劇場(chǎng)的實(shí)際場(chǎng)景去感受音樂的韻律和起伏，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）在日常生活中促進(jìn)音樂的媒體教學(xué)

想要促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，我們就必須清楚地認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)不能單單存在于實(shí)際課堂中，音樂教學(xué)最大的舞臺(tái)應(yīng)該是課后和學(xué)生的日常生活。而要想讓學(xué)生在課后也進(jìn)行音樂學(xué)科綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，家長(zhǎng)就必須認(rèn)識(shí)到，要想提高自家孩子的音樂素養(yǎng)就必須與老師共同努力。同時(shí)，家長(zhǎng)也必須意識(shí)到，音樂教育的工具和教學(xué)條件，不僅僅學(xué)校具備，上課也不止是線下老師的事情，家長(zhǎng)可以讓學(xué)生課下觀看微課，促進(jìn)其對(duì)于音樂的感知，同時(shí)這種方式也是學(xué)生在課下應(yīng)用并受益于電教法的一大途徑。這樣可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)課上沒有學(xué)懂的內(nèi)容，讓學(xué)生感覺音樂仿佛無處不在。這種方法更有利于學(xué)生在課下進(jìn)行合理的音樂訓(xùn)練，同時(shí)這種課下學(xué)習(xí)的方式也可以為提升學(xué)生音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)和綜合能力保駕護(hù)航，可謂一舉兩得。

結(jié)束語：通過全文的敘述我們可以了解到，小學(xué)學(xué)段是學(xué)生樂感音律培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。以前我們總認(rèn)為音樂教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生唱歌即可，但隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)在小學(xué)音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)也十分重要。關(guān)于素養(yǎng)的培養(yǎng)方式和教學(xué)的創(chuàng)新手段，文中只提到了上述的兩種方法，更多的方法還需要老師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐和科技發(fā)展情況去不斷探索。

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