體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探究

周世剛

摘 ?要：小學(xué)階段的體育教學(xué)承載著對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)及綜合技能進(jìn)行培養(yǎng)的重任。在素質(zhì)教育推崇學(xué)生全面發(fā)展的時(shí)代背景下，體育這門學(xué)科的重要性也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。如何更好地開展體育教學(xué)，促進(jìn)體育教學(xué)強(qiáng)身健體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)是教師關(guān)注的話題。而體育游戲作為一種重要組織形式在教學(xué)中的應(yīng)用為教師更好地開展體育教學(xué)指明了方向?；诖耍疚木痛藶檎擃}，針對(duì)體育游戲在體育教學(xué)中應(yīng)用的方法和策略進(jìn)行闡述，以期為教師更好地開展體育教學(xué)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育游戲;準(zhǔn)備活動(dòng);實(shí)施環(huán)節(jié);結(jié)束環(huán)節(jié)

小學(xué)生由于受自身年齡、心理等各方面因素的影響，對(duì)游戲這一富含趣味性的活動(dòng)形式情有獨(dú)鐘。而體育游戲作為與體育項(xiàng)目、活動(dòng)相符的教學(xué)形式，因其自身具有的較強(qiáng)靈活性、趣味性和競(jìng)技性等特征備受師生的青睞和喜愛(ài)。作為小學(xué)體育教師，我們應(yīng)從具體的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，積極探究體育游戲應(yīng)用于課堂教學(xué)的有效方法和策略，使單調(diào)、枯燥的體育教學(xué)變得更加具有靈活性和趣味性，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、健康成長(zhǎng)提供有力依據(jù)和支撐。

一、在準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生參與熱情

體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的在于將學(xué)生快速組織起來(lái)，對(duì)學(xué)生的身體機(jī)能進(jìn)行充分調(diào)整，使其更好地進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備狀態(tài)中，從事接下來(lái)的體育鍛煉。在這一環(huán)節(jié)中，小學(xué)體育教師可以通過(guò)設(shè)置體育游戲的形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)慢跑或是做操式的準(zhǔn)備活動(dòng)，并且體育游戲的內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)較為貼近，具有較強(qiáng)的誘導(dǎo)性和輔助性功能，使學(xué)生能夠充分感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣所在，激發(fā)學(xué)生參與相關(guān)活動(dòng)的興趣和動(dòng)力，從而推動(dòng)接下來(lái)體育教學(xué)活動(dòng)的順利、高效進(jìn)展。

例如，以“排球”的教學(xué)活動(dòng)為例，教師可以在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)設(shè)置“打野鴨”的游戲，具體的游戲形式是：將學(xué)生以四人為一個(gè)單位進(jìn)行分組，四人共同圍繞一個(gè)圓圈展開游戲;其中兩人在圈外當(dāng)“投擊者”，利用排球擊打其余兩名在圓圈內(nèi)的學(xué)生，而圈內(nèi)的學(xué)生需通過(guò)來(lái)回奔跑的形式來(lái)躲避排球的擊打，若被打中，被打中的學(xué)生要與擊球的學(xué)生互換位置，并繼續(xù)參加游戲。這種形式的游戲極大地鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力、奔跑能力，是學(xué)生喜愛(ài)且樂(lè)于參與的。如此，通過(guò)在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)設(shè)置趣味游戲，達(dá)到了激活學(xué)生身體機(jī)能、激發(fā)學(xué)生參與興趣的目標(biāo)，為接下來(lái)體育教學(xué)的順利進(jìn)展打下了很好的基礎(chǔ)。

二、在實(shí)施環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)施效果

體育課的基礎(chǔ)實(shí)施環(huán)節(jié)是課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)。通常這一環(huán)節(jié)是在教師進(jìn)行了示范性的講解后，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)的形式來(lái)達(dá)到對(duì)某一運(yùn)動(dòng)技能的掌握的。然而反復(fù)、大量的練習(xí)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感和厭倦情緒，久而久之喪失對(duì)體育課的參與興趣。為了緩解這一局面，增強(qiáng)體育訓(xùn)練實(shí)施環(huán)節(jié)的趣味性，小學(xué)體育教師可以結(jié)合體育游戲展開教學(xué)，將某一技能的講解和練習(xí)以趣味游戲的形式呈現(xiàn)出來(lái)，借助趣味游戲的形式來(lái)提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)速度、敏捷力和肢體協(xié)調(diào)能力，使體育教學(xué)效果得以不斷改進(jìn)和提升。

例如，以“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)為例，教師可以在教學(xué)中設(shè)置“腳夾球跳接力賽”的游戲，從中鍛煉學(xué)生的跳躍能力、運(yùn)動(dòng)速度等等。具體的操作是：將學(xué)生以六人或是八人為一單位分成若干小組，并在小組內(nèi)部分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，每隊(duì)以橫隊(duì)排列的形式相對(duì)而立;將事先準(zhǔn)備好的接力棒和軟排球分配給第一隊(duì)排在隊(duì)首的學(xué)生;游戲開始的號(hào)令發(fā)出后，第一隊(duì)排在隊(duì)首的學(xué)生手持接力棒，腳夾軟排球，以蛙跳的形式向第二隊(duì)排在隊(duì)首學(xué)生的方向跳去，并將接力棒和軟排球交給該學(xué)生，該學(xué)生則按照同樣的方式參與游戲。以此類推，直至所有的學(xué)生完成游戲。在緊張、刺激的游戲中，學(xué)生的跳躍能力和運(yùn)動(dòng)速度得到了很好的練習(xí)。如此，便將枯燥的體育技能訓(xùn)練以趣味游戲的形式呈現(xiàn)了出來(lái)，提升了體育教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，使體育教學(xué)效果得到有效改進(jìn)和提升。

三、在結(jié)束環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，緩解學(xué)生運(yùn)動(dòng)疲勞

通常經(jīng)過(guò)一堂課的訓(xùn)練之后，教師往往在課堂臨近結(jié)束的幾分鐘讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，使學(xué)生從緊張的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中緩解過(guò)來(lái)，從而以更好的狀態(tài)迎接接下來(lái)的生活、學(xué)習(xí)。自由活動(dòng)時(shí)的結(jié)束方式雖然可行，卻不如游戲的效果來(lái)得好。為此，小學(xué)體育教師應(yīng)注重體育游戲在結(jié)束環(huán)節(jié)的應(yīng)用，以此來(lái)緩解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的運(yùn)動(dòng)疲勞，為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)、生活打好基礎(chǔ)。

例如，以“籃球”的教學(xué)活動(dòng)為例，籃球本身運(yùn)動(dòng)量較大，經(jīng)過(guò)一堂課的訓(xùn)練后學(xué)生也很容易疲倦。鑒于此，教師可以在體育課臨近結(jié)束時(shí)將學(xué)生聚集起來(lái)，組織學(xué)生玩一些有趣的小游戲，如反口令或是趣味報(bào)數(shù)的形式，讓學(xué)生在輕松、有趣的游戲中緩解一堂課的身心疲勞。如此，便將體育游戲的運(yùn)用貫徹到了體育教學(xué)始終，使學(xué)生充分感受到了體育課的樂(lè)趣和魅力所在，從而對(duì)之后的體育課有所期待并積極參與。

總之，體育游戲作為學(xué)生喜愛(ài)且與學(xué)生身心發(fā)展特征相符的活動(dòng)形式，在提升體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果方面發(fā)揮的作用有目共睹。作為小學(xué)體育教師，我們應(yīng)積極探究體育游戲應(yīng)用的方法和策略，將寓教于樂(lè)的理念貫徹于教學(xué)始終，并最終達(dá)到體育教學(xué)提質(zhì)增效的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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