淺談初中德育教育與人文教育的融合

薩拉麥提·圖拉尼亞孜

摘 ?要：在初中教育教學(xué)過程中，教師不僅需要注重對于學(xué)生各學(xué)科素養(yǎng)的提升，同時(shí)也需要重視德育教育與人文教育，而由于兩者的本質(zhì)內(nèi)涵是互通的，因此可以將德育教育與人文教育通過科學(xué)合理的教學(xué)手段相融合，以提升初中生的綜合素質(zhì)。德育教育與人文教育相融合，這是一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，對于正處于成長階段的初中生而言，重視對于德育和人文教育方面的培養(yǎng)，是為了培養(yǎng)學(xué)生正確積極的人生觀和價(jià)值觀。本文通過對于初中德育教育與人文教育的融合進(jìn)行研究討論，探究具體的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：德育教育;人文教育;融合策略

目前初中教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響，主要將教學(xué)重點(diǎn)放在對各學(xué)科的教學(xué)之中，而忽視對于初中生人文素質(zhì)與思想品質(zhì)的培養(yǎng)，而初中生需要正確的引導(dǎo)和教育，才能夠保證其健康向上的成長，推進(jìn)德育教育和人文教育相融合的教學(xué)手段，正是為了讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，在未來成為優(yōu)秀的人才。

1.德育教育與人文教育融合的重要意義

人文教育的主要目的是為了塑造人格的完整，注重對于人精神境界的培養(yǎng)，使人不斷完善并提升自己的思想境界，而人文教育的本質(zhì)實(shí)際上是對于道德方面的判斷，這也證明了人文教育與德育教育的內(nèi)涵實(shí)際上是由共同之處的，因此可以互相融合，使學(xué)生更好的理解并真正有利于自身的成長與發(fā)展。而初中的德育教育綜合性很強(qiáng)，同很多學(xué)科都有著相對密切的聯(lián)系，而在初中德育教育中加入有關(guān)于人文教育方面的內(nèi)容，將二者互相融合，可以完善初中德育教育體系和內(nèi)容，促進(jìn)德育教育的發(fā)展與建設(shè)。由于人文教育自身帶有著潛移默化的教學(xué)特點(diǎn)，十分利于學(xué)生的理解與接受，因此如果將人文教育注入到德育教育之中，那么德育教育的效果將會(huì)更加明顯，不僅傳承了中華文化，加強(qiáng)了學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的重視程度，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤的思想觀念，在人文精神教育的引領(lǐng)之下接收正確的人生觀與價(jià)值觀的教育，感受到人文教育與德育教育兩方面的積極影響。由此觀之，將初中德育教育與人文教育相互融合，對于初中生綜合素質(zhì)的提升有著不可磨滅的作用，應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠踔薪逃ぷ髡叩膹V泛關(guān)注。

2.初中德育教育與人文教育相融合的途徑

2.1 在日常教學(xué)中弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生愛國精神

如今初中生對于中華傳統(tǒng)文化的了解普遍很少，因此教師需要在日常的教學(xué)課堂之中就潛移默化的加入人文教育與德育教育的元素，讓學(xué)生能夠了解到更多的人類文化遺產(chǎn)，傳遞積極向上的愛國理念，并且在教師的引導(dǎo)之下主動(dòng)對于中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入了解，本著去其糟粕取其精華的原則，用正確的價(jià)值觀念去對待這些傳統(tǒng)文化，并且肩負(fù)起繼承與發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的使命意識，秉持推崇真理、自強(qiáng)不息的文化精神，激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的愛國主義情懷，讓學(xué)生能夠在課堂中感受到人文教育與德育教育的魅力。例如：初中數(shù)學(xué)教師在講授一節(jié)新內(nèi)容之前，可以首先向?qū)W生介紹相關(guān)的數(shù)學(xué)背景與歷史，通過課件讓學(xué)生了解到更多的文化知識，并且學(xué)習(xí)古人刻苦鉆研的精神品質(zhì)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 通過熱點(diǎn)事件，加強(qiáng)對于學(xué)生人生觀與價(jià)值觀的教育

想要指引學(xué)生塑造正確的人生觀與價(jià)值觀，需要教師通過將人文教育注入到德育教育之中的教學(xué)方式，通過對于熱點(diǎn)事件的思考，讓學(xué)生能夠?qū)τ诘赖掠姓_的判斷與理解。在日常生活之中會(huì)發(fā)生很多可以供學(xué)生探討與研究的生活實(shí)例，而教師只需要將具有代表性且能夠引起學(xué)生興趣的熱點(diǎn)事件加以整理展示，并組織學(xué)生對于此類事件展開自己的判斷與理解。學(xué)生在面對真實(shí)的社會(huì)案例時(shí)對于道德做出的判斷和思考，可以提現(xiàn)一個(gè)學(xué)生自身的思想性質(zhì)與道德素養(yǎng)，而教師可以借助這個(gè)機(jī)會(huì)對于學(xué)生的公民道德與責(zé)任感進(jìn)行進(jìn)一步的教育工作，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人思想品質(zhì)的培養(yǎng)，并幫助學(xué)生塑造一個(gè)正確的人生觀與價(jià)值觀。

2.3 結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)德育教育與人文教育相融合

人文教育有很大方面是在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)過程中進(jìn)行潛移默化的影響的，而通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生也能夠培養(yǎng)自身的思想品質(zhì)與精神素養(yǎng)，對于學(xué)生各方面的素質(zhì)都能起到一個(gè)鍛煉的作用。因此，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程之中，可以很好的將人文教育與德育教育相互融合。學(xué)生除了在學(xué)校接受教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)當(dāng)在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境之中進(jìn)行一定的鍛煉與實(shí)踐，這樣才能夠真正的學(xué)以致用。例如：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀本地的英雄紀(jì)念館，讓學(xué)生在了解歷史的同時(shí)也能夠感受到如今生活的來之不易，并且學(xué)習(xí)到英雄的愛國品質(zhì)和積極的思想態(tài)度，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)更加努力。

3.結(jié)語

初中教師通過在課堂上帶入德育與人文教育內(nèi)容、組織學(xué)生探討熱點(diǎn)事件、帶領(lǐng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式，將初中德育教育與人文教育相互融合，不僅是為了幫助學(xué)生健康向上的成長與發(fā)展，同時(shí)也是為了塑造學(xué)生自身正確的人生觀與價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

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