如何打造小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)課堂

張艷飛

摘? 要：在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)很容易被學(xué)生忽視，很多人認(rèn)為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)只是簡(jiǎn)單的認(rèn)字和寫作，并沒(méi)有重視到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。其實(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，只有牢固掌握語(yǔ)文知識(shí)，才能更好地學(xué)習(xí)其他科目的知識(shí)。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中要重點(diǎn)為學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思想，通過(guò)各種途徑和方法為學(xué)生打造趣味學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;趣味課堂;結(jié)合微課;鼓勵(lì)討論;小組競(jìng)爭(zhēng);拓展知識(shí)

在學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于硬性教育的要求，很多學(xué)生認(rèn)為文言文和古詩(shī)的學(xué)習(xí)非常的無(wú)聊，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的信心和熱情，這不僅對(duì)教師的教學(xué)帶來(lái)困難，還會(huì)阻礙學(xué)生日后更好的發(fā)展。因此教師要通過(guò)打造語(yǔ)文趣味課堂，為學(xué)生提供一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。本文通過(guò)四個(gè)方面，敘述如何打造小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)課堂。

一、結(jié)合微課視頻

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也緊跟潮流，推出了微課和線上教學(xué)的模式，這不僅幫助了教師的教學(xué)，還為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了多種途徑。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師可以充分結(jié)合微課視頻幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，教師可以把課本中難以理解的知識(shí)，通過(guò)視頻動(dòng)畫的形式為學(xué)生講解，這樣一來(lái)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還能讓學(xué)生充分的融入到語(yǔ)文的課堂中來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的世界。結(jié)合微課教學(xué)視頻，不僅為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)方法，還能在教師教學(xué)的過(guò)程中起到輔助的作用，有利于學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。

例如在《我們的民族小學(xué)》這一課的內(nèi)容當(dāng)中，教師可以充分結(jié)合微課視頻為學(xué)生進(jìn)行講解。在課上教師可以先為學(xué)生講解我們國(guó)家的56個(gè)民族，不同民族有不同的民俗風(fēng)貌和民族文化，并且還要重點(diǎn)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)每一個(gè)民族都是平等的，并不能依靠人數(shù)的多少來(lái)判斷優(yōu)劣;其次，教師還可以通過(guò)微課的視頻，為學(xué)生播放我們?nèi)粘Ｖ兴涣私獾拿褡逵心男┥盍?xí)慣，讓學(xué)生多角度的了解與我們民族相關(guān)的故事;最后教師可以為學(xué)生展示不同民族小學(xué)的圖片，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比和觀察，珍惜當(dāng)下的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這種模式，不僅能夠讓學(xué)生充分了解到與我們中華民族相關(guān)的知識(shí)，還能讓學(xué)生明白，我們國(guó)家是一個(gè)多民族大融合的國(guó)家，是團(tuán)結(jié)的一家人。

二、鼓勵(lì)自由討論

學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，因?yàn)槟昙o(jì)尚小，很多學(xué)生不敢向別人發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，教師在教學(xué)的過(guò)程中要重點(diǎn)解決這一問(wèn)題，通過(guò)多種途徑，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由討論，通過(guò)打造趣味課堂，為學(xué)生提供一個(gè)積極融洽的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上教師在講解知識(shí)過(guò)后，可以為學(xué)生布置討論內(nèi)容，讓同桌之間進(jìn)行討論，這樣不僅能夠鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能讓每位學(xué)生都充分的融入到語(yǔ)文的課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)，學(xué)生在發(fā)表自己意見(jiàn)的時(shí)候，不僅能與學(xué)生之間進(jìn)行相互的交流，還能鍛煉自己的膽量和表達(dá)能力，有利于學(xué)生日后更好的發(fā)展。

例如在《秋天的雨》這一課的內(nèi)容當(dāng)中，首先在語(yǔ)文課堂上，教師可以先為學(xué)生播放與秋天的雨相關(guān)的動(dòng)畫和視頻，讓學(xué)生觀察秋天的雨是什么形態(tài)的;其次教師可以讓學(xué)生進(jìn)行相互討論，描述印象中的一年四季的雨都是什么樣子的，并讓學(xué)生把春天、夏天和冬天的雨與秋天的雨進(jìn)行比較，看看有哪些不同。最后教師可以結(jié)合學(xué)生對(duì)不同的雨的討論，再結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，教會(huì)學(xué)生課本中所運(yùn)用的描寫手法。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能夠在討論的過(guò)程中增進(jìn)對(duì)課本知識(shí)的理解，還能讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，這不僅有利于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能為學(xué)生日后進(jìn)行深入的研究做準(zhǔn)備。

三、開(kāi)展小組競(jìng)爭(zhēng)

適當(dāng)?shù)膲毫梢赞D(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而相互的競(jìng)爭(zhēng)也可以促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用學(xué)生之間相互競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生在不同的階段為自己設(shè)立不同的目標(biāo)，并組織相應(yīng)的儀式，讓學(xué)生向自己心中的目標(biāo)發(fā)起挑戰(zhàn)，把自己的目標(biāo)貼在教室的墻壁上，這樣不僅能時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，還能調(diào)動(dòng)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。

例如在《古詩(shī)兩首》這一課的內(nèi)容當(dāng)中，教師可以在課前讓學(xué)生寫下自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和所要挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)對(duì)象;其次在課堂上教師可以在講解古詩(shī)之后，通過(guò)游戲的形式讓學(xué)生充分了解兩首古詩(shī)中所表達(dá)的含義，以及不同的詩(shī)人在描寫不同的事物中所運(yùn)用的手法，讓學(xué)生充分明白，在現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)如何運(yùn)用古詩(shī)中的名句，這樣不僅可以提高學(xué)生的寫作能力，還能加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的印象。最后，教師可以利用小測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，查看學(xué)生是否已完全掌握古詩(shī)的含義，是否可以正確背誦和默寫古詩(shī)。這樣一來(lái)，學(xué)生在輕松的環(huán)境下便可以牢固掌握兩首古詩(shī)的內(nèi)容。

四、拓展課外知識(shí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)并不能僅限于課本知識(shí)，教師要不斷的鍛煉學(xué)生課外閱讀和主動(dòng)觀察世界的意識(shí)和能力，這樣不僅能有效地提高學(xué)生的課外知識(shí)，還能幫助學(xué)生更好的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師可以主動(dòng)向?qū)W生提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)的思考，以此來(lái)拓展學(xué)生的課外知識(shí);其次，教師還可以通過(guò)向?qū)W生播放電影和動(dòng)畫的形式，幫助學(xué)生更好的理解課本知識(shí)，拓展學(xué)生的思維空間和想象能力。

例如在《盤古開(kāi)天地》這一課的內(nèi)容當(dāng)中，因?yàn)楸菊n的內(nèi)容是神話故事，所以教師可以結(jié)合學(xué)生所常見(jiàn)的神話故事輔助課文的講解。教師在課上時(shí)可以先通過(guò)女媧補(bǔ)天等神話故事，為學(xué)生引出與盤古開(kāi)天地相關(guān)的內(nèi)容，這樣不僅能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)與盤古開(kāi)天地相關(guān)的課本知識(shí)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂的活躍程度;其次，教師還可以為學(xué)生補(bǔ)充亞當(dāng)和夏娃的故事，拓展學(xué)生的課外知識(shí)，讓學(xué)生了解到在西方國(guó)家也有很多類似的神話傳說(shuō)。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣，還能開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生不僅僅局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)。

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合微課視頻，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由討論，同時(shí)開(kāi)展小組競(jìng)爭(zhēng)，拓展學(xué)生的課外知識(shí)。通過(guò)這些方法，不僅可以為學(xué)生打造一個(gè)趣味的語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂，還能在不斷的進(jìn)程中助推小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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