淺析高二英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練策略

房桂娟

摘 ?要：在高中英語(yǔ)素質(zhì)教育的背景下，教師不僅需要使學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，而且需要提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，正所謂“練為用，不為看”。因此，高二英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)將英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練當(dāng)成課堂訓(xùn)練內(nèi)容的重要組成部分，提升聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的意識(shí)，探索聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的高效方法，以此來(lái)培養(yǎng)高中生的綜合英語(yǔ)素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。

關(guān)鍵詞：高二英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;聽(tīng)力練習(xí);課前演講

根據(jù)當(dāng)前的高二英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師在課堂教學(xué)中更加注重講解課本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯和解題能力，而忽視了對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生秉持著“為提升成績(jī)而學(xué)”的思想，其可以快速準(zhǔn)確地做出英語(yǔ)試題，但是難以流暢的進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，這就導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)能力發(fā)展不平衡。為了改善這一現(xiàn)狀，教師需要將聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的方法引入課堂。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高二英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的策略進(jìn)行研究，以其能夠提高聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的效率。

一、組織學(xué)生進(jìn)行日常聽(tīng)力練習(xí)

學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的提升過(guò)程不是一蹴而就的，需要學(xué)生在長(zhǎng)期的聽(tīng)力訓(xùn)練中養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣，感受英語(yǔ)發(fā)音和情感。因此，高二英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)利用少量的教學(xué)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行日常的聽(tīng)力練習(xí)，由簡(jiǎn)及難地設(shè)計(jì)聽(tīng)力內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的英語(yǔ)材料完成相應(yīng)的聽(tīng)力試題，以此來(lái)完成循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過(guò)程，逐漸提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，為全面提升學(xué)生的英語(yǔ)能力奠定良好的基礎(chǔ)。這樣有利于教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動(dòng)學(xué)生總結(jié)出提升英語(yǔ)聽(tīng)力能力的技巧，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感。

例如教師可以將一周內(nèi)的某一節(jié)課設(shè)置為英語(yǔ)聽(tīng)力課，提前將本節(jié)課的聽(tīng)力材料和聽(tīng)力試題打印出來(lái)，并且分發(fā)給學(xué)生。隨后我們可以用多媒體設(shè)備播放聽(tīng)力材料，讓學(xué)生從音頻內(nèi)容中找出試題的答案。在第一遍播放完畢后，我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整接下來(lái)的訓(xùn)練內(nèi)容，如果學(xué)生在聽(tīng)一遍的過(guò)程中存在較多的疑惑，我們就可以按照第一遍的方式播放第二遍;如果學(xué)生在第一遍中就得出了確切的答案，我們就可以讓學(xué)生對(duì)照聽(tīng)力材料聆聽(tīng)第二遍。另外，我們要有側(cè)重點(diǎn)，對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的聽(tīng)力材料以及難度較大的試題，如根據(jù)對(duì)對(duì)話內(nèi)容，為“Why doesnt the girl turn up at lunch time？”選擇正確答案的題目，我們要投入更多的時(shí)間去進(jìn)行分析和練習(xí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前演講

基礎(chǔ)教育課程改革要求教師激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用。學(xué)生自主演講的方式可以充分展現(xiàn)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的目標(biāo)。高二英語(yǔ)教師可以將學(xué)生演講的方式引入課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以“座位一條龍”的順序進(jìn)行課前演講，結(jié)合課本內(nèi)容提前為學(xué)生確定演講主題并且列舉出學(xué)生可能會(huì)用到的英語(yǔ)單詞和特殊句式，以此來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練，這樣有利于教師將英語(yǔ)“說(shuō)”的訓(xùn)練日?；?，豐富課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的形式，提升學(xué)生的課堂注意力。

例如在學(xué)習(xí)《Life in the future》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我們可以結(jié)合課本內(nèi)容，確定“My future life”的演講主題，讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)闡述自己對(duì)未來(lái)生活的想象。在確定好英語(yǔ)演講主題后，我們可以在黑板上列舉出學(xué)生可能會(huì)使用的“happier、better、more convenient”等英語(yǔ)單詞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)“比較級(jí)”的應(yīng)用，建議學(xué)生從“work、food、transportation”等方面闡述。在展開(kāi)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我們可以依次選擇兩名同學(xué)，給予每位同學(xué)3分鐘的演講時(shí)間，讓學(xué)生帶有感情地表達(dá)自己的演講內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式，我們就可以充分實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的效果。

三、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂對(duì)話練習(xí)

教師通過(guò)課堂對(duì)話練習(xí)的方式能夠有效地將“聽(tīng)”和“說(shuō)”的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，不僅能夠發(fā)揮提升學(xué)生聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)的能力的作用，而且能夠發(fā)揮增強(qiáng)學(xué)生即興表達(dá)能力的作用。因此，教師在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行即興的課堂對(duì)話練習(xí)，通過(guò)師生對(duì)話、生生對(duì)話的方式實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的效果，以此來(lái)創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式，提高聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的效率。這樣有利于教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)與交流，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，營(yíng)造積極活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

例如在講解《Making the news》的知識(shí)時(shí)，我們可以隨機(jī)選擇一名學(xué)生，然后讓其選擇搭檔，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“As is reported...”、“According to the report”等句式進(jìn)行課堂對(duì)話。例如學(xué)生說(shuō)“As is reported，the number of smokers has dropped by 17 percent in just one year”，其搭檔可以即興回答“This is good news”。依照這樣的方式，我們可以選擇其他的學(xué)生，引導(dǎo)其應(yīng)用“According to the report”進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行即興對(duì)話訓(xùn)練，我們能夠充分開(kāi)拓學(xué)生的英語(yǔ)思維，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的效果。

總而言之，高二階段正值學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的形成與發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)抓住這一培教育時(shí)機(jī)，認(rèn)真設(shè)計(jì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，探索積極有效的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練方式，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力、增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] ?王雅芬.高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)[J].上海課程教學(xué)研究.2017，（12）.

[2] ?張杰.探究如何提高高中英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力[J].課程教育研究.2016，（34）.

[3] ?劉娟紅.高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的研究[J].成才之路.2016，（11）.