初中語文教學(xué)聽說訓(xùn)練思路探索

熊波

【摘 要】語文教學(xué)是初中課程的核心內(nèi)容之一，對于提升和促進(jìn)中學(xué)生語文修養(yǎng)以及文化水平具有極為重要的作用。加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，可以提升語文教學(xué)的效果，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，也能提升學(xué)生的語文應(yīng)用水平。

【關(guān)鍵詞】初中語文 教學(xué)實(shí)踐 聽說訓(xùn)練 思路

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2015）01-0042-01

隨著教育體制改革的不斷推進(jìn)，課程改革為初中語文教學(xué)提出了新要求。如何抓住機(jī)遇，順利進(jìn)行語文教學(xué)，是目前初中語文教師面臨的重要課題。聽說訓(xùn)練在語文教學(xué)中具有舉足輕重的作用，但目前的執(zhí)行過程中還存在一些問題和弊端，影響著初中語文教學(xué)的正常開展。針對這些問題進(jìn)行探索，有利于提升語文教學(xué)質(zhì)量和水平。

一、明確初中語文教學(xué)聽說訓(xùn)練開展的意義

聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的基本內(nèi)容，完整的語文教學(xué)必須全面涵蓋這四個方面，四者缺一不可。聽說能力是四項(xiàng)能力的重要內(nèi)容和基礎(chǔ)內(nèi)容，沒有聽說能力，那么讀寫能力就成為無根之木、無源之水。隨著現(xiàn)階段語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展以及教育教學(xué)方式的進(jìn)一步改革，語文教學(xué)中聽說訓(xùn)練的重要性日益顯現(xiàn)，具有不可替代的地位。因此，初中語文聽說訓(xùn)練開展的意義，就是適應(yīng)課程改革的需要，也是提升學(xué)生語文綜合水平的需要。

二、了解初中語文教學(xué)聽說訓(xùn)練預(yù)設(shè)的目標(biāo)

（一）了解聽話訓(xùn)練的目標(biāo)

初中語文教學(xué)中聽話訓(xùn)練的目標(biāo)，主要依據(jù)《初中語文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》以及《教學(xué)大綱》所制定，具體涵蓋下列三個階段：

1.針對七年級學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聽話的良好態(tài)度，在傾聽對方談話過程中，要注意專注，同時注意禮貌；要學(xué)會理解談話人的語氣、表情以及肢體語言，明確其通過非語言表達(dá)的意思；學(xué)會通過聽話明確課文的重點(diǎn)，能抓住重點(diǎn)記筆記；能夠以聽到的信息發(fā)揮想象寫短文。

2.針對八年級學(xué)生，重點(diǎn)訓(xùn)練其在聽話過程中集中注意力；合理平衡聽話與記錄，能達(dá)到邊聽邊記；可以通過聽讀說明文了解事物的基本特征和屬性。

3.針對九年級學(xué)生，要長時間進(jìn)行聽話訓(xùn)練；能夠自主選擇語言的重點(diǎn)；能夠?qū)β牭降恼Z言進(jìn)行分析并剖析含義。

（二）了解說話訓(xùn)練的目標(biāo)

與聽話訓(xùn)練一致，說話訓(xùn)練也具體包含三個階段：

1.針對七年級學(xué)生，要重點(diǎn)培養(yǎng)說話的興趣，提升表達(dá)欲望，激勵其多進(jìn)行口頭表達(dá)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課堂表達(dá)應(yīng)用普通話，逐漸形成習(xí)慣并應(yīng)用到生活中對應(yīng)場合；教會學(xué)生準(zhǔn)確、清晰地進(jìn)行語言表達(dá)，盡量不帶口語和不良習(xí)慣語言；訓(xùn)練學(xué)生可以較為流暢地講述小故事。

2.培養(yǎng)學(xué)生說話注意重點(diǎn)，言簡意賅，不重復(fù)、不啰嗦；引導(dǎo)學(xué)生形成較為完整的復(fù)述能力，可以清晰地講述自己的經(jīng)歷和見聞；能夠在講述相關(guān)事件的過程中準(zhǔn)確地抓住重點(diǎn)；具有一定程度的朗讀技巧。

3.針對九年級的學(xué)生，可訓(xùn)練其可以詳略適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行講述；能夠在講述過程中表達(dá)自己的思想感情；在不同的語言環(huán)境下可以正確應(yīng)用對應(yīng)的講話方式，講述過程中可以緊扣主題，不跑題，無廢話。

三、分析初中語文教學(xué)聽說訓(xùn)練存在的問題

目前，在語文教學(xué)中一直存在著一個突出的弊端，就是重“文”輕“語”，重“讀寫”而輕“聽說”[1]。導(dǎo)致大部分學(xué)生沒有達(dá)到應(yīng)有的普通話水平，說話咬字不準(zhǔn)，語音混淆；說話習(xí)慣不好，語言不連貫，口語多，廢話多；朗讀過程中無法區(qū)分語氣重點(diǎn)，也無法聽出語氣重點(diǎn)；聽說綜合能力差，沒有準(zhǔn)確性和情感性。其原因主要有下列三個方面：

（一）傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響

既往語文考試中，聽說能力并未被列入考核范圍，師生均為引起重視。為應(yīng)付考試，將讀寫訓(xùn)練作為語文教學(xué)的重點(diǎn)，聽說訓(xùn)練僅僅是點(diǎn)到為止，具有極大的隨意性，沒有準(zhǔn)確目的以及量化標(biāo)準(zhǔn)。

（二）目前教學(xué)條件的影響

目前的聽說訓(xùn)練教育還相對滯后，缺乏專業(yè)性教材，現(xiàn)行教材的設(shè)計相對粗淺，還不夠細(xì)化，聽說測試和評價系統(tǒng)還不夠完善。

（三）當(dāng)下語言環(huán)境的影響

實(shí)際生活中，亂用誤用語言的現(xiàn)象多，普通話在現(xiàn)實(shí)生活中還未全面推行。課堂教學(xué)中要求不嚴(yán)，詞不達(dá)意的情況經(jīng)常發(fā)生。課余交流完全實(shí)行口語，制約了規(guī)范化語言的應(yīng)用。

四、提高初中語文教學(xué)聽說訓(xùn)練水平的對策

（一）分段分層緊密結(jié)合

學(xué)生能力的提高，有賴于教師良好的素質(zhì)[2]。教師要在自身水平提升的同時才能指導(dǎo)學(xué)生。要按照下列程序分段分層地訓(xùn)練學(xué)生聽說水平。

1.針對七年級的學(xué)生，要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的聽話習(xí)慣和專注力；引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己想說的，解決不敢說、無話說的問題；訓(xùn)練學(xué)生在全班同學(xué)面前說話，注意表達(dá)清楚，語音清晰，儀態(tài)自然。

2.針對八年級的學(xué)生，要提升學(xué)生說話的水平，安排其講故事、新聞或者所見所聞等，引導(dǎo)其語言中具備中心思想，表達(dá)連貫。

3.針對九年級的學(xué)生，重點(diǎn)訓(xùn)練口頭作文，合理安排題目，給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時間，課堂上演講。要求語言表達(dá)流暢，說服力強(qiáng)。

（二）課堂內(nèi)外緊密結(jié)合

在課前進(jìn)行聽說訓(xùn)練是落實(shí)大語文教學(xué)的一條扎實(shí)有效的途徑[3]。訓(xùn)練的內(nèi)容要聯(lián)系生活，可以引導(dǎo)學(xué)生講述自己感興趣的事物等，積極開展課前三分鐘活動。在教學(xué)過程中，要積極做好延伸和拓展。教師可以進(jìn)行針對性的示范朗讀，以美文的標(biāo)準(zhǔn)情感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽。教學(xué)課文的同時，要合理挖掘課外內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行口頭作文，表達(dá)自己的想法。對于有角色的課文，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分角色朗讀和表演，注意人物情感，真正受到文章的陶冶，理解文章的思想感情。

（三）聽說讀寫緊密結(jié)合

四個方面共同構(gòu)成語文教學(xué)的核心，相互之間是緊密聯(lián)系的，缺一不可。只有會聽，才能會說、會讀；只有會說、會讀，才能會寫。要將聽說訓(xùn)練作為讀寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)，重點(diǎn)加強(qiáng)聽說教育；同時將讀寫訓(xùn)練作為聽說訓(xùn)練的動力，進(jìn)一步提升教學(xué)水平。讓其相互促進(jìn)，良性循環(huán)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]于 麗.淺談小學(xué)語文聽說讀寫存在的問題及解決方法[A].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會，2014，1（1）：136.

[2]王紹林，彭金祥.略論高中語文教學(xué)中的聽說教育[J].語文建設(shè)，2014，1（33）：15-16.

[3]王志學(xué).初中語文聽說訓(xùn)練課前跟進(jìn)策略初探[J].中學(xué)時代，2014，1（10）：48.