“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下黨校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革探索

摘 ?要：隨著社會(huì)的發(fā)展及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的逐步普及，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)需求也逐步提出了新的要求。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的當(dāng)代人才成為了學(xué)校工作的重中之重。黨校作為中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)黨員和黨員干部進(jìn)行培訓(xùn)、教育的學(xué)校，更應(yīng)承擔(dān)起對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重?fù)?dān)。本文將基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下黨校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中存在的不足，給出黨校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革意見(jiàn)。以期為相關(guān)工作者和研究者提供有效借鑒。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;黨校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量要求也有了新的要求。為了響應(yīng)國(guó)家隊(duì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)號(hào)召，我國(guó)各級(jí)黨校紛紛開(kāi)始開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，逐步深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求。盡管在近年來(lái)取得了一定的成就，但落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中仍暴露出許多問(wèn)題，各黨校如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，有效探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革成為各黨校所關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下黨校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中存在的不足

盡管近年來(lái)，各地方黨校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育戰(zhàn)略指導(dǎo)下，紛紛創(chuàng)辦了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，從多角度落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并取得了一定成效。但其中仍存在許多不足。具體表現(xiàn)在如下幾方面：1.制度保障不充分。許多地方級(jí)黨校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅僅依靠就業(yè)中心的單方力量展開(kāi)，缺乏健全的組織和制度保障，也沒(méi)有專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)及考評(píng)機(jī)制。因此在許多基層黨校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅流于表面，并未全面落實(shí)。2.課程設(shè)置及教學(xué)方式有待改進(jìn)。許多黨校為響應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不考慮學(xué)生和教師實(shí)際情況，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置。一方面受師資力量及傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多集中于理論知識(shí)教學(xué)，學(xué)生實(shí)踐能力并未得到實(shí)質(zhì)性提升。另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程同學(xué)生自身專業(yè)脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，收獲成果甚微。3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策扶持力度不夠。黨校在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課過(guò)程中，多集中于教材知識(shí)的傳授，并未立足實(shí)踐，向?qū)W生普及較多的關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、幫扶政策的知識(shí)，這在一定程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情較低，進(jìn)而降低學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐熱情。4.校企合作有待深化。就目前各地方黨校同企業(yè)合作力度來(lái)看，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)、孵化器引進(jìn)等方面的合作力度仍有待加強(qiáng)，整體而言，校企合作教育模式仍不夠深入和完善，需進(jìn)一步深化。

總之，就當(dāng)前黨校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，其總體仍處于流于表面，實(shí)踐落實(shí)不到位狀態(tài)。黨校相關(guān)工作人員應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是簡(jiǎn)單的成立機(jī)構(gòu)、創(chuàng)建課程、成立基地。而是應(yīng)逐步調(diào)整、深化，以滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新需求，推動(dòng)黨校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向著集廣度、深度、溫度為一體的方向穩(wěn)步發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下黨校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的建議

（一）加強(qiáng)保障支撐，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供全面支持

各級(jí)黨校應(yīng)根據(jù)國(guó)家發(fā)布相關(guān)文件要求，結(jié)合自身實(shí)際情況，制定具有自身特色的相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。具體可從如下角度出發(fā)。1.成立專門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)，全權(quán)負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開(kāi)展，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。2.制定完善的人才培養(yǎng)方案，并在教學(xué)中逐步滲透，切實(shí)落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。3.為學(xué)生提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。4.創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、孵化器等，為學(xué)生提供實(shí)踐基地和硬件設(shè)施支持。5.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)。對(duì)此，各黨校一方面應(yīng)重視對(duì)相關(guān)教師的培養(yǎng)及選拔，組織教師不定期學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)，提升個(gè)人綜合素養(yǎng)，另一方面，應(yīng)積極聘請(qǐng)行業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)先進(jìn)個(gè)人進(jìn)校園對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)。

（二）完善課程設(shè)置

于黨校而言，在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教材、課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)以黨校已有專業(yè)為基礎(chǔ)，在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行篩選時(shí)應(yīng)重視二者的融合。另外，在教學(xué)過(guò)程中也要加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)精神的渲染，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。此外，在教學(xué)方式上，也應(yīng)一改傳統(tǒng)重理論輕實(shí)踐性教育模式，應(yīng)聯(lián)系“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生所喜愛(ài)的教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)興趣，最大限度提高教學(xué)實(shí)踐效果。

（三）產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，培養(yǎng)實(shí)踐型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最終落腳點(diǎn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。因此，各黨校在教育過(guò)程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這就要求黨校結(jié)合自身所設(shè)學(xué)科，建立具有自身特色的產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，真正做到讓學(xué)生邊學(xué)邊練，將理論與實(shí)踐充分融合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，教育同產(chǎn)業(yè)聯(lián)系愈發(fā)緊密，因此各黨校應(yīng)逐步提高自身教科研能力及水平，提升自身社會(huì)服務(wù)能力，并以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)，進(jìn)一步加強(qiáng)同行業(yè)、企業(yè)的合作力度。質(zhì)言之，各黨校可同企業(yè)協(xié)同合作，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地，打造精品創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維。另外，地方黨校也可聯(lián)合當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)共同舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽，檢驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果，提升學(xué)生和教師的綜合能力。

（四）倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新理念，營(yíng)造全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

首先，政府部門(mén)應(yīng)積極發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)功能，進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)業(yè)保障體系，拓展創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，營(yíng)造規(guī)范有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。此外，還應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、新媒體技術(shù)的作用，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最新進(jìn)展及優(yōu)惠政策加以宣傳，增強(qiáng)人民及學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)可度。其次，學(xué)校也應(yīng)積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)演講、知識(shí)競(jìng)賽、技能大賽等活動(dòng)，在各項(xiàng)活動(dòng)中逐步培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才。另外，學(xué)校也可不定期組織相關(guān)講座或校外參觀活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)及實(shí)踐的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。此外，學(xué)校也可充分利用公眾號(hào)推送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)文章，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革本身就是一個(gè)極其復(fù)雜且具有動(dòng)態(tài)性的過(guò)程。因此，各黨校應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)并總結(jié)自身在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中存在的問(wèn)題，把握時(shí)代潮流，立足實(shí)踐，從逐步加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障，增強(qiáng)課程設(shè)置合理性，深化校企合作，為學(xué)生營(yíng)造良好健康的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍等方面入手，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供充分的條件。

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作者簡(jiǎn)介：劉冬潔（1984，12）女，漢，內(nèi)蒙古寧城縣人，碩士研究生學(xué)歷，中共寧城縣委員會(huì)黨校，講師，研究方向馬克思主義基本原理。