淺談初中生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的教學(xué)策略

王友安 鄭國(guó)

摘要：數(shù)學(xué)邏輯思維性很強(qiáng)，初中數(shù)學(xué)又在小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上內(nèi)容更加廣泛，學(xué)習(xí)的深度也增強(qiáng)很多。因此，才要提升學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中提升自己的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)閱讀能力;教學(xué)策略

在新課改的教育理念之下，更加注重的是學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)而非學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，教師要通過(guò)正確的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。因此，本文探討的是教師如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

1?數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于數(shù)學(xué)難度比小學(xué)數(shù)學(xué)提升了很多，因此大部分教師在教學(xué)時(shí)更看重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的計(jì)算能力和邏輯思維，忽視了數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的意義。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著很大的影響。這樣的做法，直接導(dǎo)致了學(xué)生只注重解題不注重讀題的現(xiàn)象，就很容易因?yàn)樽x題不仔細(xì)、不專心而導(dǎo)致錯(cuò)失分?jǐn)?shù)，數(shù)學(xué)閱讀也只是限于表面形式。教師因?yàn)椴恢匾晹?shù)學(xué)閱讀，導(dǎo)致學(xué)生也沒(méi)有養(yǎng)成具體題目具體分析的能力，缺乏仔細(xì)閱讀的意識(shí)。另外，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的閱讀也是被動(dòng)的，一般學(xué)生不會(huì)進(jìn)行主動(dòng)地?cái)?shù)學(xué)閱讀[1]。在數(shù)學(xué)閱讀中，因?yàn)橹袑W(xué)生性格活潑，基本上無(wú)法靜下心來(lái)進(jìn)行深入閱讀。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，教師都更注重學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，基本上不會(huì)主動(dòng)開展關(guān)于數(shù)學(xué)閱讀的活動(dòng)，這就導(dǎo)致了學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣不高，也就無(wú)法提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

2?數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)措施

2.1豐富教學(xué)內(nèi)容，提高閱讀興趣

數(shù)學(xué)因?yàn)槔碚撔缘闹R(shí)比較多，邏輯思維性也比較強(qiáng)，所以學(xué)生需要充分理解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，應(yīng)用到實(shí)際的數(shù)學(xué)練習(xí)當(dāng)中。但現(xiàn)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師大多數(shù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行講解，讓學(xué)生背公式，記定理，學(xué)生感到枯燥和乏味，無(wú)法提起數(shù)學(xué)興趣。因此，教師在教學(xué)時(shí)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，展開一些關(guān)于數(shù)學(xué)的小活動(dòng)等，讓學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及數(shù)學(xué)閱讀的興趣。這樣既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能夠活躍課堂氣氛，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)的魅力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的能力。

比如，在學(xué)習(xí)《相交線》這節(jié)課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生先在紙上畫出幾種不同相交線，然后觀察這兩條線相交出來(lái)的角的特點(diǎn)。還可與同學(xué)交流，說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和看法。教師根據(jù)學(xué)生的回答，來(lái)讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本自己找到答案，最后教師再進(jìn)行新課講解，讓學(xué)生明白這一課的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在觀察交流的過(guò)程中自己閱讀課本找到答案，既能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象，又能夠提升學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的能力[2]。學(xué)生還能通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容來(lái)掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

2.2掌握閱讀技巧，提升閱讀能力

數(shù)學(xué)閱讀也是有技巧的，閱讀不等同于瀏覽。在數(shù)學(xué)閱讀當(dāng)中，不能僅僅停留在“看過(guò)了”這個(gè)層次上，要讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)掌握數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識(shí)，深入閱讀，細(xì)化閱讀，掌握一定的閱讀技巧。在數(shù)學(xué)閱讀的過(guò)程中，第一遍先粗略閱讀教材，就是大體瀏覽一遍課本，對(duì)內(nèi)容有一個(gè)大致了解;第二遍細(xì)致閱讀教材，對(duì)書中的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)進(jìn)行閱讀，并理解和掌握;第三遍精化閱讀教材，在閱讀時(shí)不僅要掌握知識(shí)點(diǎn)，還要對(duì)教材提出問(wèn)題，交流并討論，進(jìn)一步閱讀教材。閱讀技巧對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要，可以讓學(xué)生的閱讀起到事半功倍的效果，也可以讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中，能夠多一種技巧和方法，利于學(xué)生之后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)《全等三角形》這一課時(shí)，學(xué)生第一遍閱讀課本，大概了解到內(nèi)容是有關(guān)全等三角形及其判定的;第二遍閱讀課本，知道了如何判定全等三角形以及掌握判定全等三角形的多種方法，如SAS、ASA、AAS、SSS等;第三遍閱讀，探究是不是除這四種之外還有其他判定全等三角形的方法并實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。這樣將數(shù)學(xué)閱讀分為三步，由淺及深，由易到難，既能讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，又讓學(xué)生掌握了閱讀的技巧，還鍛煉了學(xué)生自主思考、自主探究的能力。

2.3學(xué)會(huì)邊讀邊思，拓展課外閱讀

根據(jù)數(shù)學(xué)教材中的不同內(nèi)容學(xué)生也應(yīng)該采取不同的閱讀方法。在教學(xué)中，對(duì)于比較難理解、比較有深度的知識(shí)點(diǎn)，教師就應(yīng)該讓學(xué)生一邊閱讀，一邊對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考和理解，還可以帶著問(wèn)題就閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀、邊思考的習(xí)慣。有些數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，只看一遍、兩遍，無(wú)法更好地對(duì)其進(jìn)行理解。如果學(xué)生具有邊閱讀邊思考的良好閱讀習(xí)慣，就能夠在閱讀的過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入理解和復(fù)習(xí)，還能聯(lián)想到其他相關(guān)知識(shí)進(jìn)行思考。因此，思考閱讀的過(guò)程就是只是整合和再現(xiàn)的過(guò)程。學(xué)生也可以通過(guò)閱讀，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行多次理解，甚至有可能意識(shí)到數(shù)學(xué)的技巧所在。教師在這個(gè)基礎(chǔ)上還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，讓學(xué)生閱讀其他有關(guān)數(shù)學(xué)的課外書籍，讓學(xué)生在閱讀課外書籍的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，增加數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀興趣;還要讓學(xué)生在閱讀中掌握一定的閱讀技巧，細(xì)心閱讀。最后要讓學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的良好閱讀習(xí)慣。多方面促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，為學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁曉.淺談初中生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的教學(xué)策略[J].新課程·中旬，2019，（4）：214.

[2]李淑芬.淺談農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)閱讀理解能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2019，（63）：89.