小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透策略探討

衷敏倩

摘?要：小學(xué)語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，語文就這豐富的教學(xué)材料以及強大的像教育功能，對小學(xué)生進行語文教學(xué)有利于幫他們形成正確的人生觀價值觀，從而提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，在小學(xué)語文教學(xué)中去滲透德育教學(xué)具有一定的必要性，因此學(xué)員教師應(yīng)該去探討如何在語文教學(xué)的過程中去滲透德育教育。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué)語文;滲透策略

相對于其他學(xué)科，小學(xué)語文這門學(xué)科更有利于去對學(xué)生進行德育教育。小學(xué)語文的眾多教學(xué)內(nèi)容中包含了很多我國優(yōu)良傳統(tǒng)以及各種優(yōu)秀思想品德，因此就可以讓學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中潛移默化的接受了一定思想教育，從而對小學(xué)生的思想素質(zhì)提升就有一定的推動作用。

1?閱讀教學(xué)中德育內(nèi)容的滲透策略

1.1?在主題詮釋中融入德育

在進行這個過程中進行主題詮釋就有一定的必要性，它有利于去提升學(xué)生對整篇文章的概括能力從而提升學(xué)生的閱讀能力。教師應(yīng)該讓學(xué)生進行自主閱讀，提升他們閱讀的自主性，同時也要對學(xué)生提出相關(guān)要求，讓學(xué)生對閱讀讀物進行一定的概括以及詮釋。教師還應(yīng)該讓學(xué)生深刻理解到課文所表達(dá)的意思，讓學(xué)生與課文進行深度交流，從而促進學(xué)生心靈凈化，進一步的對真善美進行追求。

1.2?在把握形象中融入德育

學(xué)生在進行閱讀的過程中，會對閱讀讀物中的某一個形象產(chǎn)生深刻印象，這個形象可以是有孝心的，愛國的又或者是忠心的。而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去對這些具有良好思想道德品質(zhì)的形象進行深入體會，可以讓學(xué)生把他們當(dāng)做自己學(xué)習(xí)的榜樣，從而讓學(xué)生感到人性的美好。

1.3?在激發(fā)情感中融入德育

教師在對學(xué)生進行閱讀教學(xué)時，注重將課文中的情感發(fā)揮出來，當(dāng)學(xué)生與閱讀讀物產(chǎn)生情感共鳴的時候，教師應(yīng)該借此機會向?qū)W生進行德育教學(xué)。

1.4?在語言感悟中融入德育

語言是人們思想情感表達(dá)了最基礎(chǔ)的方式和途徑，語言感悟可以促進學(xué)生對課文進行深入的理解，從而進一步的陶冶學(xué)生情操，促進學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提升。

2?寫作教學(xué)中德育內(nèi)容的滲透策略

2.1?在作文指導(dǎo)中融入德育

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的過程中，教師應(yīng)該扮演一個引導(dǎo)者的作用，首先應(yīng)該讓學(xué)生對生活的多姿多彩進行感悟。比如教師可以組織一些黑板報比賽，書法競賽等，促進學(xué)生養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度。帶領(lǐng)學(xué)生進行古跡游覽從而提升學(xué)生的鑒美能力。利用這些方法，讓學(xué)生進行一定的人生哲理感悟，做到心靈開放，在寫作中進行自我表現(xiàn)。

2.2?在作文評價中融入德育

很多小學(xué)生都希望得到教師的表揚，所以就是在進行作文批改的時候，應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶πW(xué)生進行鼓勵，努力的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點所在，去對學(xué)生創(chuàng)造力進行保護。應(yīng)該從行為和認(rèn)知等多個角度對學(xué)生的作文進行評價，讓學(xué)生從老師的評價中有所收獲，從評價中可以被熏陶，感悟做人的道理。

3?課堂教學(xué)中德育內(nèi)容的滲透策略

3.1?教材的深度挖掘

語文教材內(nèi)容除了能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本知識，在對學(xué)生的思想德育教育方面也起著重要的作用。因此在教授課堂內(nèi)容時，老師應(yīng)該將課文中的典故與現(xiàn)實生活中緊密聯(lián)系，讓學(xué)生通過對自己實際接觸的環(huán)境與教材內(nèi)容的相結(jié)合，從而達(dá)到德育思想的理解。在學(xué)習(xí)《買櫝還珠》這一個故事時，老師可以通過讓學(xué)生聯(lián)系實際生活中的買賣物品的情景進行深入思考，想象一下自己在買東西的時候，會不會造成一定的損失。這個故事主要講述的就是一個商人買來裝珍珠的木匣，退還了珍珠這一故事，主要是說這個商人沒有一定的眼力，取舍不當(dāng)。在日常的生活當(dāng)中，無論是買東西還是一些其他方面的選擇，都會面臨著取舍問題，因此通過這個故事可以幫助學(xué)生思考在自己面臨選擇時，應(yīng)該如何做好取舍，從而實現(xiàn)自身利益的最優(yōu)化，以及怎樣做出來的正確是正確的選擇，通過與實際生活的聯(lián)想，可以幫助學(xué)生更深刻的領(lǐng)悟到這個故事中的深刻寓意，幫助學(xué)生提高思想方面的思考能力。

3.2?引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)情感

在語文的學(xué)習(xí)過程中，注重學(xué)生對故事的理解以及對文章主旨的掌握，在語文學(xué)習(xí)過程中，除了需要提高學(xué)生的理解能力，還需要幫助學(xué)生能夠更好的表達(dá)出自己的情感，這些情感可以是課文，閱讀后的情感也可以是與實際情況相結(jié)合自己所得出的感悟。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，能夠更好表達(dá)自己的情感，有利于幫助他們更好的理解課堂內(nèi)容。很多老師在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，很多老師都會有讓學(xué)生寫讀后感或者是觀后感的習(xí)慣，這種作業(yè)的布置，雖然出發(fā)點是幫助學(xué)生能夠表達(dá)自己的思想，方面上也加重了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，很可能會遭到學(xué)生的敷衍了事，從而失去了這種作業(yè)布置的目的。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極的滲透德育思想方面的教學(xué)觀念，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，能夠?qū)€人素質(zhì)及修養(yǎng)得到更好的提高，實現(xiàn)學(xué)生的全面培養(yǎng)，幫助學(xué)生在以后的人生道路上獲得更好的發(fā)展前景。

參考文獻：

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