核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中體育差異化教學(xué)的開展策略

劉順德

摘要：在現(xiàn)代社會發(fā)展過程中，衡量一個人自身能力的主要標(biāo)準(zhǔn)之一就是核心素養(yǎng)，學(xué)生的核心素養(yǎng)也受到了人們的廣泛關(guān)注，差異化教學(xué)模式的出現(xiàn)及運用能夠有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此我們應(yīng)該重點關(guān)注差異化教學(xué)工作的落實。在初中體育教學(xué)過程中，我們可以借助差異化教學(xué)不斷提升初中生的核心素養(yǎng)，還能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，從而讓學(xué)生完成強身健體的任務(wù)。本文主要論述了初中體育差異化教學(xué)模式，并進(jìn)一步闡述了初中生核心素養(yǎng)提升的有效策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中體育;差異化教學(xué);策略

引言：在初中體育教學(xué)過程中，初中生對自己感興趣的體育項目比較擅長，不同初中生擅長的項目也各不相同，因此體育教師應(yīng)該結(jié)合每個學(xué)生的自身特征制定差異化教學(xué)方案，同時需要樹立以學(xué)生為主導(dǎo)和主體的意識，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。進(jìn)行差異化教學(xué)，能夠提高他們對體育課的興趣，積極主動的參與到體育活動中，提升他們的身體素質(zhì)與身心的健康發(fā)展。

一、初中體育差異化教學(xué)的意義

（一）差異化教學(xué)能夠有效促進(jìn)初中生的身心發(fā)展

由于不同學(xué)生的身體素質(zhì)不同，因此其對體育項目的興趣點也各不相同，比如，大部分男孩子比較喜歡籃球、足球等體育活動，而女孩子則更偏向于羽毛球、毽球等活動;同時每個學(xué)生對于某些體育項目更有天賦。因此開展初中生體育差異化教學(xué)十分有必要，這是對于學(xué)生個體化差異的尊重。差異化教學(xué)是針對于每個學(xué)生不同的身體素質(zhì)和興趣愛好所實施的科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，可以最大程度的幫助學(xué)生避開自己的不足，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從而提高他們的身體素質(zhì)，提升初中生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（二）實施差異化教學(xué)能夠進(jìn)一步促進(jìn)個性化人才的培養(yǎng)

社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展給我國教育行業(yè)帶來了較大的挑戰(zhàn)，專業(yè)人才的培養(yǎng)工作也面臨著較大的挑戰(zhàn)，基于此，教師應(yīng)該結(jié)合人才培養(yǎng)需求制定相應(yīng)的教學(xué)方案。學(xué)校傳統(tǒng)單一的培養(yǎng)人才的教育方法已經(jīng)不能適應(yīng)社會對于人才越來越細(xì)化的內(nèi)在要求。差異化教學(xué)尊重了學(xué)生的個性發(fā)展，有針對性的對于學(xué)生的潛能與素養(yǎng)進(jìn)行挖掘和培養(yǎng)，向社會輸送個性化和創(chuàng)新型人才。

二、借助初中體育差異化教學(xué)提升初中生的核心素養(yǎng)

（一）結(jié)合不同學(xué)生的不同特征制定相應(yīng)的教學(xué)方案

不同的初中生由于自身素質(zhì)不同，在不同體育項目中的差異也較為明顯，為了提升初中生的核心素養(yǎng)，我們應(yīng)該采取差異化教學(xué)模式，針對學(xué)生的差異進(jìn)行因材施教。不同的學(xué)生在力量、速度和柔韌性上有所差異，有些學(xué)生在某些體育項目中更有天賦，學(xué)起來更快，而其他學(xué)生也有人并不擅長這個體育項目，采取傳統(tǒng)的“一視同仁”的教學(xué)方法會讓這樣并不擅長這個項目的學(xué)生學(xué)起來倍感吃力，且容易打擊他們的自信心，從而不愿意上體育課。

同樣，對于身體素質(zhì)不同的學(xué)生而言，如果對所有的學(xué)生采用同樣的教學(xué)方法，有著同樣的教學(xué)要求，身體素質(zhì)較好的學(xué)生會覺得太簡單，上課漫不經(jīng)心，不愿意好好上課;而對于身體素質(zhì)較差的同學(xué)來說，體育課就成了他們的負(fù)擔(dān)，難度太大的體育項目不僅無法讓他們鍛煉身體，達(dá)到上體育課的目的，還會打擊他們的自信心[1]。

（二）初中體育教師應(yīng)該挖掘初中生的體育學(xué)習(xí)潛能

只有不斷激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘初中生的體育學(xué)習(xí)潛能，才能有效提升初中生的學(xué)習(xí)效率，提升初中生的體育學(xué)習(xí)水平。在體育實際教學(xué)中，體育教師要采取有效的教學(xué)策略，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在和閃光點，鼓勵他們樹立信心，積極參與，按照自己的優(yōu)勢展開體育項目的學(xué)習(xí)。

例如，在開展耐久跑的時候就要充分考慮到個體的差異化，男生的耐久力整體而言比女生好，體質(zhì)瘦的人耐久力高于體質(zhì)胖的人。對于這些項目教師就應(yīng)當(dāng)采用靈活的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，而不是讓所有人都進(jìn)行一樣的訓(xùn)練，對所有人都提出同樣的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)有學(xué)生因為身體方面的原因不能開展某項體育項目時，教師要隨機應(yīng)變地給他安排適合的項目，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，從而更好地配合教師的教學(xué)，很好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[2]。

（三）初中體育教師應(yīng)該采取差異化的教學(xué)手段

初中體育教師應(yīng)該全面了解每個學(xué)生的自身情況，學(xué)習(xí)能力及接受能力等，然后再制定科學(xué)的教學(xué)方案，充分發(fā)揮差異化教學(xué)模式的作用落實好教學(xué)活動。

例如，在開展足球的教學(xué)活動時，可以開展趣味足球比賽，設(shè)置不同難度的足球項目，將學(xué)生分成幾組，每組都有男生和女生，小組之間競爭，讓男女生接力完成，其中女生完成難度較低的，考驗靈活性的項目，而男生負(fù)責(zé)完成難度大的，考驗?zāi)土εc速度的項目。這樣的比賽富有趣味，能讓學(xué)生對足球更加感興趣，同時讓男生女生發(fā)揮自己的優(yōu)勢合作完成比賽，增強了他們的人際交往能力和綜合素養(yǎng)[3]。

結(jié)束語：

初中生正處在身心發(fā)展的重要階段，積極參加體育活動能夠有效提升初中生的身體素質(zhì)，還能有效提升其核心素養(yǎng)。采用差異化教學(xué)，尊重了學(xué)生的個性發(fā)展，同時提高了綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生對體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極主動的參與其中，使得自己的身體素質(zhì)得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸建飛.核心素養(yǎng)視角下初中體育差異化教學(xué)開展策略探究[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（06）：94+96.

[2]錢春華.核心素養(yǎng)視角下初中體育差異化教學(xué)開展策略探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（07）：112.

[3]馬廷俊.新課程標(biāo)準(zhǔn)下關(guān)于初中體育差異化教學(xué)的分析[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（09）：156.