媒介融合趨勢(shì)下新聞傳播教學(xué)改革探析

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也越來(lái)越成熟，導(dǎo)致自媒體發(fā)展的速度越來(lái)越快，同時(shí)傳統(tǒng)媒體也根據(jù)已有的技術(shù)進(jìn)行不斷地改變。在這個(gè)數(shù)據(jù)化的時(shí)代中，自媒體和傳統(tǒng)媒體的融合已經(jīng)是新時(shí)代的主要趨勢(shì)，基于此，新聞傳播更是受到了深刻的影響。在媒介融合的趨勢(shì)下，如何進(jìn)行新聞專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，是對(duì)所有新聞工作者及教師的一個(gè)考驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：媒介融合 新聞傳播 教學(xué)改革

引言

在這個(gè)數(shù)字化的時(shí)代中，由于媒介融合是伴隨著技術(shù)的不斷發(fā)展出現(xiàn)的，這就意味著每一次技術(shù)的更新都會(huì)帶來(lái)媒介的再一次融合，所以在進(jìn)行新聞傳播教學(xué)時(shí)，要及時(shí)更新所面對(duì)的挑戰(zhàn)和困境，與時(shí)俱進(jìn)，按時(shí)代的要求進(jìn)行教學(xué)和理念的創(chuàng)新，這樣才能夠培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的新聞傳播人才。本文主要以新聞傳播教學(xué)適應(yīng)媒介融合趨勢(shì)的意義為理論基礎(chǔ)，通過(guò)目前教學(xué)的現(xiàn)狀分析及存在的問(wèn)題，然后根據(jù)具體問(wèn)題提出在媒介融合趨勢(shì)下新聞傳播教育的幾點(diǎn)建議，希望對(duì)新聞教育的健康發(fā)展有所幫助。

一、媒介融合趨勢(shì)在新聞傳播教育教學(xué)中的應(yīng)用意義

首先，由于媒介融合的趨勢(shì)，新聞的傳播渠道越來(lái)越廣泛，相對(duì)應(yīng)的新聞信息也越來(lái)越多，新聞傳播對(duì)相關(guān)人員提出了更高的要求，不僅需要從業(yè)者懂傳媒、懂策劃，還需要新聞傳播者會(huì)拍攝和文案的編輯。需求的產(chǎn)生，肯定會(huì)帶動(dòng)高校的供給，所以在高校新聞傳播教育教學(xué)中，肯定會(huì)注重剛性條件的培養(yǎng)，而這類(lèi)人才的涌現(xiàn)，肯定會(huì)對(duì)新聞傳播這一行業(yè)造成沖擊，從而促進(jìn)教育教學(xué)方面的不斷改革和深化。

其次，將媒介融合的趨勢(shì)融入新聞傳播教育教學(xué)中，可以改變以往傳統(tǒng)新聞報(bào)道的模式，逐漸向動(dòng)靜結(jié)合發(fā)展。同時(shí)，由于新媒體注重與受眾群體的互動(dòng)，所以在新聞傳播過(guò)程中，由以往單向的傳播變成了雙向的交流。通過(guò)與受眾群體的互動(dòng)，從而了解大眾群體對(duì)新聞傳播方式的偏好程度，找到新聞傳播的改革方向。

二、目前新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的形式

我國(guó)培養(yǎng)新聞人才的院校大概有三類(lèi)，首先就是綜合類(lèi)大學(xué)開(kāi)設(shè)的新聞專(zhuān)業(yè);其次就是專(zhuān)業(yè)的新聞院校，例如中傳、浙傳、山傳等;最后就是依托于專(zhuān)業(yè)院校開(kāi)設(shè)的新聞專(zhuān)業(yè)。而新聞專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的形式主要包括以下幾種：

首先，公共的學(xué)習(xí)課程及活動(dòng)。一般新聞專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，會(huì)分為課內(nèi)和課外的教學(xué)。在課上的教學(xué)過(guò)程中，由老師帶領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)如何使用相關(guān)的儀器，還會(huì)模擬一些媒體的工作流程和環(huán)境，讓學(xué)生在課上學(xué)到實(shí)際的東西，同時(shí)還開(kāi)設(shè)一些輔修的課程，比如攝影、剪輯等。但是由于目前學(xué)生多，資源少的現(xiàn)狀，導(dǎo)致課程的效果不佳。新聞傳播專(zhuān)業(yè)的考核方式和其他不同，作業(yè)或考卷可能是一個(gè)作品展示;而課外的活動(dòng)有更多的選擇性和自由性，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入媒介行業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，同時(shí)還會(huì)設(shè)置小學(xué)期和畢業(yè)實(shí)踐等環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，但是由于個(gè)人能力及實(shí)踐質(zhì)量等因素，學(xué)生在課外的學(xué)習(xí)收獲難以進(jìn)行評(píng)判。

其次，學(xué)校媒體社團(tuán)。由于自媒體平臺(tái)的興起，新聞傳播業(yè)的門(mén)檻也大大降低，在高校主要是以社團(tuán)的形式進(jìn)行發(fā)展。社團(tuán)的出現(xiàn)，不僅僅是為了給熱愛(ài)新聞傳播的同學(xué)設(shè)立的，更是給予新聞傳播專(zhuān)業(yè)學(xué)生一個(gè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過(guò)給學(xué)生提供舞臺(tái)，扎實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造更多的機(jī)遇。但是由于每個(gè)學(xué)校對(duì)社團(tuán)的發(fā)展重視程度不同，內(nèi)部管理人員一般為學(xué)生，因此有些高校的社團(tuán)難以發(fā)揮其作用。

最后，學(xué)校自辦媒體傳播工作室。一些學(xué)院為學(xué)生提供了校內(nèi)的媒體實(shí)踐基地，畢業(yè)前會(huì)去學(xué)院自辦的實(shí)踐媒體進(jìn)行實(shí)踐，零距離的熟悉新聞傳播的流程，這樣可以使學(xué)生在畢業(yè)之后或進(jìn)入新聞傳播行業(yè)，可以有效地適應(yīng)其工作內(nèi)容。

三、媒介融合趨勢(shì)下新聞傳播教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)觀念落后

由于技術(shù)的更新和發(fā)展，對(duì)新聞傳播工作人員的要求逐漸增多，但是以目前的教學(xué)觀念，難以培養(yǎng)出這種復(fù)合型人才。大多數(shù)高校老師還是依據(jù)傳統(tǒng)的觀念進(jìn)行教學(xué)，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，重視專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性，對(duì)最新的教學(xué)成果沒(méi)有研究，難以利用好社會(huì)科技所帶來(lái)的成果。高校教師還是按照原來(lái)的講義進(jìn)行教學(xué)，難以培養(yǎng)出社會(huì)所需要的復(fù)合型人才，不能夠適應(yīng)當(dāng)前媒介融合發(fā)展的需要。

2.師資結(jié)構(gòu)不合理

由于我國(guó)高校師資結(jié)構(gòu)不合理，使得綜合性人才培養(yǎng)起來(lái)相對(duì)較難。新聞傳播專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)，不僅有專(zhuān)門(mén)的傳媒學(xué)校，還有相應(yīng)的綜合類(lèi)高等院校，而這類(lèi)學(xué)校一般都會(huì)將新聞傳播開(kāi)設(shè)到文學(xué)院當(dāng)中，這就面臨著老師主要是文學(xué)類(lèi)的老師，在實(shí)際教學(xué)中會(huì)偏向于理論知識(shí)的培養(yǎng)，而忽略掉實(shí)踐性的操作和技術(shù)類(lèi)的學(xué)習(xí)，并且這類(lèi)老師可能受自身學(xué)科的影響，難以將新聞專(zhuān)業(yè)的理論和自身所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一問(wèn)題。在我國(guó)新聞專(zhuān)業(yè)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)中不僅有偏重于理論知識(shí)的老師，還有一部分老師是年齡相對(duì)較老的，他們難以理解新的理念，不注重媒介融合對(duì)現(xiàn)在新聞傳播的重要性，難以順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

3.實(shí)踐形式單一

新聞專(zhuān)業(yè)不僅是一門(mén)人文學(xué)科，更注重對(duì)理論的實(shí)踐和學(xué)習(xí)。在媒介融合的時(shí)代下，實(shí)踐的能力也是當(dāng)前學(xué)生最缺乏的，高校設(shè)立的畢業(yè)前實(shí)習(xí)活動(dòng)，難以發(fā)揮應(yīng)有的實(shí)踐作用。首先可能因?yàn)樾@和社會(huì)的環(huán)境差別，使得學(xué)生在心理上不適應(yīng)現(xiàn)在的工作或者自己所學(xué)的內(nèi)容及能力難以滿足實(shí)習(xí)單位的要求，所以導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)工作產(chǎn)生抗拒，難以通過(guò)實(shí)踐提升自己的能力;其次就是學(xué)校的制度不是很?chē)?yán)謹(jǐn)，再加上學(xué)生的自制力不強(qiáng)，把實(shí)習(xí)當(dāng)作畢業(yè)的一道形式，從而揮霍了自己實(shí)習(xí)期的寶貴時(shí)光。

4.教學(xué)設(shè)備不是很完善

在媒介融合的趨勢(shì)下，不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要求學(xué)生掌握各種設(shè)備的操作技巧，這就要求學(xué)校擁有一定的設(shè)施設(shè)備。但是就現(xiàn)狀來(lái)看，部分高校雖然已經(jīng)意識(shí)到了教學(xué)條件的重要性，但是由于經(jīng)費(fèi)有限，而媒體所需要的設(shè)備、軟件等因?yàn)榧夹g(shù)的不斷發(fā)展而不斷地更新，使得學(xué)院難以言將最新的技術(shù)和技巧教授給學(xué)生，難以為新聞行業(yè)提供更多應(yīng)用型人才。

四、媒介融合趨勢(shì)下提高新聞教學(xué)的相關(guān)策略

1.強(qiáng)化新聞教育理念，優(yōu)化課程體系

新聞傳播這一職業(yè)本身就是為大眾傳播一些真相和事實(shí)，在媒介融合的趨勢(shì)下，我們也要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)新理念的學(xué)習(xí)，通過(guò)研究相關(guān)的學(xué)術(shù)成果，不斷地更新自己的教學(xué)理念，加強(qiáng)教學(xué)的新穎性、科學(xué)性和實(shí)用性。同時(shí)，作為新聞工作人員，需要較強(qiáng)的批判性思維和辨別能力，高校可以?xún)?yōu)化新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案。首先，高?？梢岳米陨淼南嚓P(guān)資源進(jìn)行共享，使新聞傳播專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，可以獲得工作所需要的能力;其次，由于網(wǎng)絡(luò)資源豐富，可以引進(jìn)相關(guān)的技術(shù)類(lèi)視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻進(jìn)行自學(xué)，改善以往的不足。

2.增加實(shí)踐的教學(xué)平臺(tái)

高?？梢愿鶕?jù)媒體發(fā)展的情況，為學(xué)生提供一個(gè)工作室，這個(gè)工作室里可以讓學(xué)生掌握相應(yīng)的文案編輯和技術(shù)的積累，同時(shí)又避免學(xué)生在實(shí)習(xí)單位產(chǎn)生不適應(yīng)或者逃避實(shí)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生更好地在畢業(yè)之前熟悉媒體傳播工作的相關(guān)流程，為行業(yè)提供復(fù)合型的新聞人才。同時(shí)，學(xué)校還可以引入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行投資，平臺(tái)的建立不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，也為學(xué)生畢業(yè)之后的工作上了一份

保險(xiǎn)。

3.擴(kuò)大師資隊(duì)伍

由于新聞專(zhuān)業(yè)的特殊性，除了在校的老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論和技術(shù)的指導(dǎo)，還可以邀請(qǐng)新聞傳播行業(yè)中的一些學(xué)者以及業(yè)界的精英舉辦講座和交流活動(dòng)，讓學(xué)生吸取最新的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)拓寬學(xué)生對(duì)新聞傳播的視野，為新聞傳播的發(fā)展提供新鮮的血液。

五、結(jié)語(yǔ)

在媒介融合的時(shí)代背景下，新聞傳播教學(xué)需要根據(jù)行業(yè)對(duì)人才的要求而不斷變化。學(xué)校必須根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和行業(yè)的要求培養(yǎng)相應(yīng)的人才，才能保障新聞傳播人員的價(jià)值，從而促進(jìn)新聞傳播行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介

張穎， 女， 苗族，湖南懷化，1986年3月，本科，助教，新聞學(xué)。