“知識(shí)傳授”與“價(jià)值引領(lǐng)”的有機(jī)統(tǒng)一在《生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)》課堂教學(xué)改革中的應(yīng)用

朱逸文

摘 要：本文以《生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)》課堂教學(xué)為例，提出實(shí)施X+1的新型教學(xué)模式。X指的是知識(shí)傳授的多種教學(xué)環(huán)節(jié)，1指的是價(jià)值引領(lǐng)，X+1即在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都融入思政元素，加強(qiáng)課堂教學(xué)的育人功能，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授”與“價(jià)值引領(lǐng)”的有機(jī)統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：課程思政 價(jià)值引領(lǐng) 生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)

自“課程思政”概念提出以來(lái)，以往單純的思政課教育已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦采w各專業(yè)、各學(xué)科、各課程體系的大思政和大德育。進(jìn)一步推動(dòng)課程思政，首先要將知識(shí)教育同價(jià)值觀教育結(jié)合起來(lái)，在專業(yè)學(xué)科知識(shí)體系中尋找與德育知識(shí)體系的“觸點(diǎn)”。本文以《生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)》為例，介紹在財(cái)經(jīng)專業(yè)類基礎(chǔ)課程中有機(jī)統(tǒng)一“知識(shí)傳授”與“價(jià)值引領(lǐng)”的必要性和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極探索有效的課堂育人模式。

一、有機(jī)統(tǒng)一“知識(shí)傳授”與“價(jià)值引領(lǐng)”的必要性

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?！痹趯I(yè)類基礎(chǔ)課程中推行課程思政，寓道于教、寓德于教、寓教于樂，將“知識(shí)傳授”與“價(jià)值引領(lǐng)”有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，可以從專業(yè)課教育起點(diǎn)把握正確的思想方向，在傳輸專業(yè)知識(shí)的同時(shí)培育學(xué)生科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)正能量，發(fā)揮正確價(jià)值觀對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和改造世界的積極導(dǎo)向作用，以及對(duì)人生道路選擇的重要導(dǎo)向作用，滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才需要。

二、《生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)》課堂教學(xué)改革實(shí)踐

《生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)》是浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)分院開設(shè)的一門專業(yè)類基礎(chǔ)課，該課程以經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理為基礎(chǔ)，以現(xiàn)實(shí)生活中的豐富案例為素材，站在經(jīng)濟(jì)學(xué)角度培養(yǎng)學(xué)生客觀理性的價(jià)值觀。作者在充分調(diào)研本校學(xué)生人生價(jià)值觀、金錢價(jià)值觀、職場(chǎng)價(jià)值觀、愛情價(jià)值觀等價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，以教學(xué)班級(jí)為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，開展X+1課堂教學(xué)試驗(yàn)性改革。其中，X指的是知識(shí)傳授的多種教學(xué)環(huán)節(jié)，即導(dǎo)言、目標(biāo)、前測(cè)、參與式學(xué)習(xí)、后測(cè)和總結(jié)等，1指的是價(jià)值引領(lǐng)，而X+1指的是在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都融入思政元素，加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)作用。

1.教學(xué)內(nèi)容改革

“課程思政”并不是把課程內(nèi)容和思政元素分割開來(lái)，而是在內(nèi)容中融入思政，讓學(xué)生潛移默化地樹立起社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

作為一門財(cái)經(jīng)專業(yè)類基礎(chǔ)課，可以在課堂中深入挖掘具有思政題材的財(cái)經(jīng)類國(guó)際國(guó)內(nèi)新聞，緊跟時(shí)代熱點(diǎn)，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。例如，“一帶一路”給人民幣國(guó)際化帶來(lái)了歷史性的機(jī)遇。為此作者設(shè)置“人民幣國(guó)際化”專題，與學(xué)生共同探討人民幣國(guó)際化的發(fā)展歷程、意義和深遠(yuǎn)影響，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，積極探索經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)專題學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)，人民幣的國(guó)際形象不斷提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)匯率知識(shí)的同時(shí)感嘆中國(guó)國(guó)際地位的提高和大國(guó)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)了由內(nèi)而生的民族自豪感和民族自信。

2.教學(xué)方式改革

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生在更深入地學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的同時(shí)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，作者采用了項(xiàng)目嵌入式、有機(jī)融合式和隱性滲透式的教學(xué)方式。

項(xiàng)目嵌入式指的是在學(xué)習(xí)項(xiàng)目的教學(xué)環(huán)節(jié)中嵌入各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)，思想受到啟發(fā)，價(jià)值觀產(chǎn)生共鳴。如在全球經(jīng)濟(jì)化項(xiàng)目中開展辯論活動(dòng)《中美貿(mào)易戰(zhàn)的利弊》，正方以中國(guó)利大于弊為觀點(diǎn)，反方以中國(guó)弊大于利為觀點(diǎn)，充分討論在當(dāng)今時(shí)代背景下中美貿(mào)易戰(zhàn)對(duì)進(jìn)出口貿(mào)易、人民幣匯率、產(chǎn)業(yè)升級(jí)等的影響，期間引入華為事件等案例，帶領(lǐng)大家思考應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)貿(mào)易戰(zhàn)，在師生交流互動(dòng)過(guò)程中提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。

有機(jī)融合式指的是將專業(yè)知識(shí)與價(jià)值觀念有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的同時(shí)明白其中蘊(yùn)涵的普世道理。如利用現(xiàn)代木桶理論告訴學(xué)生，木桶的最終儲(chǔ)水量不僅取決于短板的高度，還取決于長(zhǎng)板的高度和全部木板相互配合的程度，因此每個(gè)人都應(yīng)該均衡發(fā)展，從而鼓勵(lì)學(xué)生彌補(bǔ)短處，發(fā)揮特長(zhǎng)，提高自己的綜合能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。再如利用沉沒成本概念解釋賭徒心理，告訴學(xué)生沉沒成本就是那些已經(jīng)發(fā)生且無(wú)法收回的支出，在做決策時(shí)不需要再加考慮，賭徒正是因?yàn)椴欢皶r(shí)止損的概念，落得家破人亡的悲慘結(jié)局，從而教育學(xué)生切不可顧及沉沒成本，應(yīng)當(dāng)懸崖勒馬，知錯(cuò)就改，以免釀成大錯(cuò)。

隱性滲透式指的是教師以身作則、言傳身教，潛移默化地提高學(xué)生的道德水平，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的道德及課堂紀(jì)律等提出嚴(yán)格要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)于律己的學(xué)習(xí)態(tài)度。另一方面，教師要努力塑造自己的師表形象，形成堅(jiān)定的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，樹立刻苦鉆研、精益求精的治學(xué)精神，強(qiáng)化對(duì)本學(xué)科、本專業(yè)的內(nèi)在價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的充分認(rèn)識(shí)，做好學(xué)生正確人生道路的指導(dǎo)者和引路人。

總結(jié)

本文認(rèn)為，“知識(shí)傳授”與“價(jià)值引領(lǐng)”的有機(jī)統(tǒng)一是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代全方位育人的重要途徑。作為財(cái)經(jīng)類專業(yè)教師，必須結(jié)合思政題材財(cái)經(jīng)熱點(diǎn)，把握專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都融入思政元素，加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)作用，培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的專業(yè)人才。

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