如何打造中職信息化主體課堂模式

邵應(yīng)花

摘 要： 中職教師在具備信息化教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用平臺(tái)、軟件、視頻回放、大數(shù)據(jù)、VR等信息化手段，將信息化融入教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，才能真正打造中職信息化主體課堂。

關(guān)鍵詞：打造 信息化 主體課堂

教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)指出：“要提升信息化教學(xué)能力;要積極推動(dòng)信息技術(shù)環(huán)境中教師角色、教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的變革?！苯處煹闹麝嚨卦谡n堂，要提升信息化能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)變革，改革傳統(tǒng)課堂，打造中職信息化主體課堂勢(shì)在必行。以下將從學(xué)習(xí)掌握新時(shí)代新理念、具備教學(xué)改革創(chuàng)新能力、將信息化融入教學(xué)全過(guò)程三方面闡述如何打造信息化主體課堂。

一、要學(xué)習(xí)掌握新時(shí)代新理念

要打造信息化主體課堂，前提是要學(xué)習(xí)掌握相關(guān)新理念。筆者是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科教師，在學(xué)校教學(xué)中踐行信息化教學(xué)理念并不斷嘗試，兼任信息中心主任期間，不斷推動(dòng)學(xué)校信息化課堂教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)校信息化教學(xué)水平不斷提升。2015年，筆者第一次參加省信息化教學(xué)比賽并獲二等獎(jiǎng)，2018年第二次參加了省賽并入圍全國(guó)教學(xué)能力大賽獲三等獎(jiǎng)，2019年參加省賽獲二等獎(jiǎng)。通過(guò)教學(xué)和比賽實(shí)踐，筆者更深刻理解了在新時(shí)代、新形態(tài)職業(yè)教育教學(xué)中掌握新理念的重要性。打造信息化主體課堂需要諸多新理念的支撐，比如“線上線下”混合式教學(xué)理、“翻轉(zhuǎn)式”教學(xué)理念、“微課”應(yīng)用理念、“同步式”教學(xué)理念、“富媒體”教學(xué)理念、“自適應(yīng)”教學(xué)理念、“數(shù)據(jù)化”教學(xué)理念等。

二、要具備教學(xué)改革創(chuàng)新能力

有了新理念，還必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí)應(yīng)用新技術(shù)，具備新能力，才能打造信息化創(chuàng)新課堂。比如：要具備信息化環(huán)境、裝備、資源、 空間、平臺(tái)、軟件應(yīng)用能力;教學(xué)新方法、應(yīng)用信息技術(shù)新方法、創(chuàng)作新方法應(yīng)用能力;教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力等。

舉個(gè)例子：要打造信息化主體課堂，首先需進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，這就要求教師必須具備信息化教學(xué)閉環(huán)設(shè)計(jì)能力。教師要能根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合專業(yè)崗位需求以及教學(xué)內(nèi)容，確立教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)策略，并在此基礎(chǔ)上，將信息技術(shù)融入教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)信息化教學(xué)管理模式，最終完成課前、課中、課后的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，完成教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，才能進(jìn)一步實(shí)踐信息化課堂教學(xué)。

三、要將信息化融入教學(xué)全過(guò)程

如何打造中職信息化主體課堂。關(guān)鍵看實(shí)踐能力，能將信息化融入教學(xué)全過(guò)程，課堂才能算得上信息化主體課堂。實(shí)踐證明，從以下幾方面入手，能真正實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂向信息化主體課堂變革。

1.合理運(yùn)用平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念

前面說(shuō)過(guò)新時(shí)代、新形態(tài)職業(yè)教育教學(xué)改革引入了“翻轉(zhuǎn)”教學(xué)理念?！胺D(zhuǎn)”教學(xué)理念現(xiàn)在大家都比較熟悉，它要求學(xué)生要實(shí)現(xiàn)課前課后學(xué)習(xí)，這就必須借助一定平臺(tái)完成。其實(shí)，很多教學(xué)平臺(tái)可以幫我們引導(dǎo)課前學(xué)習(xí)、課后練習(xí)，教師跟蹤課前課后學(xué)習(xí)效果。以學(xué)習(xí)通為例，教師課前可以通過(guò)學(xué)習(xí)通發(fā)布自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，并推送微課等資源，將大量學(xué)習(xí)內(nèi)容前置。學(xué)生通過(guò)課前自主學(xué)習(xí)探究，熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求。并且，利用學(xué)習(xí)通的討論、問(wèn)卷、作業(yè)等功能實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，效果檢測(cè)與評(píng)價(jià)，豐富學(xué)生課外學(xué)習(xí)生活的同時(shí)也使學(xué)生有充分準(zhǔn)備時(shí)間，帶著知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)入課堂，以提高課堂任務(wù)的完成率和完成質(zhì)量，提升教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)”理念的課前課后任務(wù)。

而且，平臺(tái)的應(yīng)用，既能建設(shè)資源，又能形成過(guò)程性教學(xué)數(shù)據(jù)，互動(dòng)評(píng)價(jià)和平臺(tái)評(píng)價(jià)是過(guò)程性教學(xué)評(píng)價(jià)的重要數(shù)據(jù)，也能幫助教師進(jìn)行教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)重過(guò)程評(píng)價(jià)的教學(xué)評(píng)價(jià)新理念。

2.運(yùn)用學(xué)習(xí)平臺(tái)、訓(xùn)練軟件， 實(shí)施學(xué)習(xí)比賽

在課堂教學(xué)中運(yùn)用學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，比賽學(xué)習(xí)，能提高教學(xué)效果。比如：利用打字訓(xùn)練軟件實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)比賽，用普通話訓(xùn)練軟件實(shí)現(xiàn)測(cè)試比賽，利用自適應(yīng)軟件實(shí)現(xiàn)編程比賽，使用極域電子教室進(jìn)行作品收集和控屏演示，作品互評(píng)，同學(xué)們?cè)诨ピu(píng)的基礎(chǔ)上獲得激勵(lì)并取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)活動(dòng)視頻回放，進(jìn)行學(xué)習(xí)激勵(lì)

在舞蹈、體育、數(shù)控等課程中，將學(xué)生的動(dòng)作、操作進(jìn)行錄像，然后進(jìn)行視頻回放，點(diǎn)評(píng)，學(xué)生欣賞自己或他人的操作、示范，能獲得成功的喜悅，又或者是表現(xiàn)的欲望，激發(fā)躍躍欲試的心理，能收到很好激勵(lì)學(xué)生的效果。

4.運(yùn)用大數(shù)據(jù)，破解教學(xué)難題

許多專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)中會(huì)遇到學(xué)習(xí)難題，比如在與企業(yè)崗位對(duì)接的電商課中，企業(yè)要求學(xué)生完成一個(gè)項(xiàng)目—編寫(xiě)“夏季大放‘價(jià)”主題服裝促銷(xiāo)文案編并推廣。夏季服裝名目繁多，該選擇哪種服裝推廣，才能吸引來(lái)消費(fèi)者呢？這對(duì)編輯者來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題。

大數(shù)據(jù)時(shí)代，大數(shù)據(jù)往往是破解這一類難題比較有效的方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)—阿里指數(shù)后臺(tái)精準(zhǔn)的用戶數(shù)據(jù)分析，及時(shí)正確的了解客戶動(dòng)向，加上與企業(yè)溝通，再確定夏季關(guān)注度排行靠前、銷(xiāo)量靠前的服裝作為本項(xiàng)目的促銷(xiāo)商品，就能很好破解難題。

5.運(yùn)用VR.AR或模擬仿真設(shè)備，實(shí)施課堂體驗(yàn)

許多課程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)閉門(mén)造車(chē)，又不可能一一去體驗(yàn)后再來(lái)學(xué)習(xí)，那么VR.AR或模擬仿真設(shè)備作用就突顯出來(lái)了。比如：電子信息技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行電路設(shè)計(jì)時(shí)，如果全部實(shí)物實(shí)驗(yàn)，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)材料，又難達(dá)到效果。借助電路仿真軟件，則能反復(fù)調(diào)試，不斷修正電路設(shè)計(jì)，能達(dá)成很好的學(xué)習(xí)效果。再比如：電商專業(yè)學(xué)生編寫(xiě)的文案正文，必須給讀者帶來(lái)較大的價(jià)值和幫助。從專業(yè)要求上來(lái)說(shuō)，學(xué)電商專業(yè)學(xué)生盡量要養(yǎng)成自穿、自用、自體驗(yàn)習(xí)慣，必須在調(diào)查、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上完成促銷(xiāo)文案正文編寫(xiě)，要有不做虛假宣傳的專業(yè)素質(zhì)。為此，學(xué)生要對(duì)服裝有確實(shí)了解，可是，學(xué)生又不可能逐一進(jìn)行試穿體驗(yàn)。那么，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思路，利用其他方式調(diào)研。比如：依托虛擬試衣間軟件輔助對(duì)商品進(jìn)行體驗(yàn)調(diào)研，學(xué)生在調(diào)查體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，編輯正文，能做到真實(shí)貼切，又能培養(yǎng)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的專業(yè)品質(zhì)。

綜述，中職教師在具備信息化教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用平臺(tái)、軟件、視頻回放、大數(shù)據(jù)、VR等信息化手段，將信息化融入教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，才能打造中職信息化主體課堂，才能真正利用信息化推動(dòng)新時(shí)代職業(yè)教育教學(xué)改革。