淺談鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)的實施策略

趙會敏

摘要：師生關(guān)系在教學(xué)中極為關(guān)鍵，數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生關(guān)系即交往互動關(guān)系。該文章圍繞數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)展開研究，提出了四個在鄉(xiāng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行互動教學(xué)的實際策略。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;互動教學(xué);策略

師生關(guān)系作為整個教學(xué)過程中最為基礎(chǔ)的人際關(guān)系十分關(guān)鍵，它對教育活動的過程和效率都有很大的影響。良好的師生關(guān)系是如何構(gòu)建的呢？互動，是教師和學(xué)生之間建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)性要素，互動可以加深雙方之間的了解，有利于教育過程的順利展開，有利于教學(xué)效果的提高。在鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中加強(qiáng)課堂互動一方面可以幫助教師開展合適的、科學(xué)的課堂活動，另一方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)等都起著很好的增進(jìn)作用，因此，在數(shù)學(xué)課程中運用互動教學(xué)模式是一個很好的教學(xué)舉措。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣

小學(xué)階段的學(xué)生年齡普遍較小，要想在課堂中實現(xiàn)真正的互動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具備傾聽習(xí)慣是必不可少的教學(xué)前提。那么作為鄉(xiāng)村教師該如何針對鄉(xiāng)村小學(xué)中的學(xué)生進(jìn)行傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成呢？首先要做的就是教師多了解學(xué)生們喜歡的、習(xí)慣的教學(xué)方式和語言習(xí)慣，特別是關(guān)于語言習(xí)慣的調(diào)查，因為每一位教師的語言習(xí)慣都是有所差別的，可能有的講課語速偏快一點，有的就略慢一些，有的可能語調(diào)較為溫柔，有的教師就輕快跳躍，作為教師根據(jù)學(xué)生的喜好適當(dāng)?shù)母淖冋Z言習(xí)慣對培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣有很大的幫助。其次，除了語言習(xí)慣的調(diào)整以外，數(shù)學(xué)教師也可以多給學(xué)生講述一些數(shù)學(xué)小故事，一方面可以吸引、增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的興趣，另一方面有利于學(xué)生培養(yǎng)自身安靜傾聽的好習(xí)慣。教師潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，能夠為數(shù)學(xué)課堂中的互動教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.具體情況具體分析，選擇合適的輔助教學(xué)工具

現(xiàn)如今很多小學(xué)都運用到了新媒體科技輔助教學(xué)，可以增加課堂的活躍度，這無疑是一個很好的教學(xué)方法，相反對于鄉(xiāng)村小學(xué)來說開展多媒體課堂有很大的阻礙性因素，但是具體問題具體分析，鄉(xiāng)村教師可以根據(jù)實際情況在輔助教學(xué)工具上做出一定的改進(jìn)，通過教學(xué)工具也可以增加教師與學(xué)生的互動，開展數(shù)學(xué)互動教學(xué)。比如說，在進(jìn)行三角形面積內(nèi)容的數(shù)學(xué)課堂上，教師可以提前制作或者讓學(xué)生自行準(zhǔn)備一些一樣的、不一樣的三角形板塊，課堂上讓學(xué)生們自己動手將三角形兩兩拼接成其他形狀，然后將拼出來的新形狀舉手帶領(lǐng)老師查看，這時教師要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c評，慢慢的就會有學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來兩個相等的直角三角形可以拼接成一個矩形，到這里教師就可以向?qū)W生們講解三角形的面積公式，這種利用教學(xué)工具開展的數(shù)學(xué)課堂一方面加強(qiáng)了學(xué)生的動手能力、主動探索能力、學(xué)習(xí)能力，另一方面也增加了師生的互動，利于數(shù)學(xué)教師開展互動課堂。

3.注重課堂互動活動問題的設(shè)置

既然要開展數(shù)學(xué)互動教學(xué)課堂，那么課堂互動問題是少不了的，互動其實就是兩者間的溝通與交流，而提問的方式就是最為直接的溝通交流方式，教師需要重視課堂互動問題的設(shè)置，設(shè)立一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題供學(xué)生們回答，有利于數(shù)學(xué)互動課堂的順利開展。比如說，教師拿起隨便一個三角形，用其他工具遮住其中的兩個角，進(jìn)行提問：“大家可以通過剩下的這個銳角判斷出這是什么樣的三角形嗎？”經(jīng)過一番思考，有的學(xué)生回答：“這可能是一個直角三角形，它的三個角分別是一個直角和兩個銳角?！绷硪晃煌瑢W(xué)可能說;“這還可能是一個鈍角三角形。”接著教師可以將這個三角形的角變化一下，只漏一個直角，提問到：“現(xiàn)在同學(xué)們可以通過這個直角判斷這是一個什么三角形嗎？”學(xué)生回答：“老師，這只能是一個直角三角形，不是一個鈍角三角形或者銳角三角形，原因是……”經(jīng)過一系列的提問回答，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動腦思考能力，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，而且還通過互動、你問我答活躍了課上氛圍，提升了數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

4.教師要尊重、公平公正地對待每一位學(xué)生

尊重，是在任何一段關(guān)系中十分重要的要素，只有雙方互相尊重了，那么這段關(guān)系才可能長久的發(fā)展下去。在課堂上，教師與學(xué)生也要互相尊重，教師不能因為“教師長、學(xué)生幼”而出現(xiàn)不尊重學(xué)生的現(xiàn)象，更不要因為學(xué)生的成績好壞對學(xué)生持不同的態(tài)度，公平公正是一個老師能給予學(xué)生最大的尊重。比如說，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂提問互動時提出了一個數(shù)學(xué)問題，但是某位學(xué)生主動回答錯誤，教師一定不要無視，更不要對該學(xué)生展開否定或者批評，教師可以說：“老師要表揚你主動站起來回答問題的行為，你是一個非常勇敢的學(xué)生，雖然你回答錯了，但是老師不會吵你，因為老師也犯過錯，誰都犯過錯，在老師心中你站起來就是很棒的?！边@樣的回答在指出學(xué)生回答錯誤的同時也尊重了學(xué)生，很大程度上避免了下次學(xué)生不敢站起來回答問題的情況，利于數(shù)學(xué)課堂上互動教學(xué)活動的可持續(xù)發(fā)展。

5.結(jié)束語

綜上所述，互動對師生關(guān)系、教學(xué)活動都有著很大程度的影響，要想在鄉(xiāng)村小學(xué)中的數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行互動教學(xué)，可以從培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣、選取輔助工具教學(xué)、重視設(shè)置課堂問題、尊重學(xué)生等方面著手，努力建立一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)互動課堂。

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