信息化技術(shù)在初中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用策略

摘?要：信息技術(shù)課程本身就是隨著信息時代的到來，為了培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)操作能力，使其自主利用網(wǎng)絡(luò)信息，積極展開數(shù)字化學(xué)習(xí)，且能自覺遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范所開設(shè)的課程。目前，信息技術(shù)已經(jīng)成為最為重要的教學(xué)輔助手段之一，所以初中信息技術(shù)教師要充分發(fā)揮自身的專業(yè)教學(xué)優(yōu)勢，利用信息化教學(xué)手段來構(gòu)建有效課堂，以便更有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。文章將從整合網(wǎng)絡(luò)資源，豐富學(xué)科知識;設(shè)計多媒體課件，優(yōu)化師生互動;組織線上溝通，完善學(xué)科解惑三個角度來分析信息技術(shù)支持下初中信息技術(shù)教師應(yīng)該如何組織學(xué)科活動。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);信息化輔助工具;應(yīng)用策略

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中利用信息技術(shù)這一先進的輔助手段有著天然的學(xué)科優(yōu)勢，一方面是因為本學(xué)科教師本身就具備良好的信息技術(shù)操作能力，可以更好地發(fā)揮信息化教學(xué)手段的輔助作用，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)學(xué)科知識，且有可能研發(fā)出一些創(chuàng)新性的“線上+線下”教學(xué)模式;另一方面則是因為利用信息技術(shù)來組織學(xué)科教學(xué)更易于激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，使其自覺端正學(xué)習(xí)態(tài)度，全面探究信息技術(shù)的強大功能。因此，初中信息技術(shù)教師要積極利用信息技術(shù)來優(yōu)化學(xué)科教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實完善教學(xué)效益。

一、 整合網(wǎng)絡(luò)資源，豐富學(xué)科知識

一直以來，初中信息技術(shù)教學(xué)活動都是按部就班地引導(dǎo)學(xué)生全面學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，雖然可以及時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科意識，使其掌握常見的信息技術(shù)操作技術(shù)，但是卻不利于挖掘?qū)W生的信息技術(shù)創(chuàng)作潛能，難以讓學(xué)生全面把握信息技術(shù)的發(fā)展史。對此，初中信息技術(shù)教師則可全面整合網(wǎng)絡(luò)資源來補充學(xué)科知識，讓學(xué)生及時內(nèi)化信息技術(shù)學(xué)科概念，進一步提升學(xué)生的信息技術(shù)操作能力。

就如在“通信技術(shù)的應(yīng)用”一課教學(xué)中，為了讓學(xué)生全面了解計算機技術(shù)的發(fā)展史，筆者就以“計算機發(fā)展歷程”這一關(guān)鍵詞搜集了網(wǎng)絡(luò)資源，從專業(yè)的學(xué)科網(wǎng)站上整理了有效信息，且為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還將圖畫與文字信息整合為一體，反復(fù)調(diào)整并刪減了次要信息，通過結(jié)構(gòu)圖展現(xiàn)了計算機技術(shù)的發(fā)展歷程與重大轉(zhuǎn)折點，利用豐富的計算機照片去引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)科探究，使其觀察了各種各樣的計算機。如此，則可切實優(yōu)化學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更易于促使學(xué)生積累有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使其全面探究學(xué)科知識。

二、 設(shè)計多媒體課件，優(yōu)化師生互動

多媒體課件是一種比較常見的智能化教學(xué)手段，可以節(jié)省書寫課堂板書的時間，且可通過大屏幕引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自身的信息技術(shù)操作能力。因此，初中信息技術(shù)教師要圍繞教材知識來制作多媒體課件，由此優(yōu)化師生互動，讓學(xué)生能夠自主內(nèi)化學(xué)科知識，使其把握住課堂學(xué)習(xí)的自主權(quán)。

就如在“觀察成績統(tǒng)計工作表——感受Excel基本功能”一課教學(xué)中，筆者就針對Excel軟件的啟動、退出、具體的窗口界面以及建立表格等基礎(chǔ)知識制作了多媒體課件，讓學(xué)生由此內(nèi)化學(xué)科知識。首先，筆者在多媒體課件中插入了一些圖片，旨在讓學(xué)生觀察利用Excel軟件制作表格的成功經(jīng)驗，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其自覺分析Excel軟件的具體功能。其次，筆者就在多媒體課件中展現(xiàn)了啟動、關(guān)閉Excel軟件并利用這一工具創(chuàng)建表格的具體操作流程。由此，本班學(xué)生則可自主進行實踐操作，全面分析Excel的窗口界面，總結(jié)創(chuàng)建Excel表格的具體步驟與常規(guī)程序。接著，筆者就讓學(xué)生利用主電腦展現(xiàn)自己的信息技術(shù)操作水平，使其通過大屏幕展現(xiàn)創(chuàng)建Excel表格的方式方法。由此，則可切實突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)行為，使其自主建構(gòu)學(xué)科知識。

三、 組織線上溝通，完善學(xué)科解惑

不得不面對的一個現(xiàn)實問題是，一個班級內(nèi)的學(xué)生人數(shù)眾多，但是任課教師卻只有一名，而如果要想真正提升學(xué)生的信息技術(shù)操作能力，那么便要面對全體學(xué)生，為學(xué)生及時解惑。其中，課堂教學(xué)時間有限，所以初中信息技術(shù)教師要利用信息技術(shù)來組織線上教學(xué)活動，通過豐富的線上合作幫助學(xué)生解惑答疑，使其積極內(nèi)化學(xué)科知識，由此實現(xiàn)公平教育，逐步提高學(xué)科教學(xué)效率。

就如在“制作成績統(tǒng)計表——輸入數(shù)據(jù)”一課教學(xué)中，筆者便通過課堂探究介紹了Excel軟件填充相同數(shù)據(jù)、設(shè)計數(shù)據(jù)格式的具體內(nèi)容與操作方法，但是卻依然有學(xué)生存有知識疑問。對此，筆者就與學(xué)生交換了社交賬號，及時與學(xué)生展開線上溝通，希望學(xué)生能夠自主完成學(xué)科探究與交流任務(wù)。為此，筆者會統(tǒng)一閱讀學(xué)生所發(fā)送的線上留言，通過組建群組的方式將存在共性疑問的學(xué)生分到一個網(wǎng)絡(luò)群中，由此進行統(tǒng)一講解，然后再通過一對一對話窗口幫助學(xué)生消除個性化的認(rèn)知疑問。

總而言之，在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中利用信息技術(shù)這一先進教學(xué)手段來組織學(xué)科教學(xué)活動可以很好地突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)行為，更易于促使學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)進步。因此，初中信息技術(shù)教師要始終堅持以學(xué)生為中心，全面開發(fā)信息技術(shù)這一輔助手段的教學(xué)優(yōu)勢與教學(xué)作用，通過信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂，切實實現(xiàn)教學(xué)相長。

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作者簡介：

楊耀，貴州省六盤水市，貴州省六盤水市第二十六中學(xué)。