音樂游戲在幼兒學(xué)前音樂教育中的應(yīng)用研究

王柳 諶優(yōu)

摘 ?要：在學(xué)前音樂教育的實施過程中，幼兒音樂游戲具有重要的促進效果，并且構(gòu)成了學(xué)前音樂教育的核心部分。幼兒教師在啟發(fā)幼兒自主參與音樂游戲的前提下，充分鍛煉幼兒的肢體靈活性與協(xié)調(diào)性，讓幼兒在感受音樂游戲趣味性的同時得到全面的身心訓(xùn)練。因此對于學(xué)前音樂教育而言，幼兒園需要充分重視幼兒音樂游戲的正確開展方式，結(jié)合幼兒心理特征以及日常行為特征來選擇適合幼兒從事的音樂游戲類型。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;幼兒學(xué)前音樂教育;應(yīng)用要點

學(xué)前階段屬于塑造幼兒個性以及鍛煉幼兒實踐能力的關(guān)鍵階段，在此階段中，幼兒對于外界的各種事物將會養(yǎng)成獨立探索的習(xí)慣，并且逐漸開始思考外界現(xiàn)象。從幼兒學(xué)前教育的角度來講，啟發(fā)幼兒音樂思維必須依靠幼兒音樂游戲，通過實施幼兒音樂游戲來培養(yǎng)幼兒熱愛音樂的良好人文情感，鼓勵幼兒在有趣的音樂游戲氣氛中獲得知識。

一、音樂游戲?qū)τ谟變簩W(xué)前音樂教育的重要意義

在幼兒學(xué)前教育的領(lǐng)域中，幼兒音樂游戲的基本內(nèi)涵為教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合樂曲與歌曲的旋律開展特定的游戲活動，并且從事特定的游戲動作。在從事音樂游戲的實踐中，教師會為幼兒選擇并且播放具有鮮明節(jié)奏與歡快旋律的樂曲，然后引導(dǎo)幼兒結(jié)合樂曲節(jié)奏來完成各種游戲動作，進而達到訓(xùn)練幼兒音樂節(jié)奏感以及激發(fā)幼兒游戲創(chuàng)造意識的目標。因此可見，幼兒音樂游戲?qū)τ谟變旱男睦斫】蛋l(fā)育以及肢體靈活協(xié)調(diào)具有促進意義，幫助幼兒逐步形成記憶能力、感受能力、表演能力與想象能力。

幼兒具有喜愛音樂與喜愛玩耍的天性，因此多數(shù)幼兒喜歡從事蹦跳等歡快的游戲動作。在鮮明的樂曲節(jié)奏下，幼兒就會感受到音樂帶來的強烈吸引力，自覺跟隨樂曲參與游戲活動。經(jīng)過反復(fù)的音樂游戲訓(xùn)練，幼兒內(nèi)心的好奇感能夠得到充分的激發(fā)，調(diào)動了幼兒實施自主探索與自主思考的興趣。由此可以判斷出，學(xué)前階段的幼兒音樂游戲具有啟發(fā)幼兒音樂思維以及鍛煉幼兒肢體協(xié)調(diào)能力的重要作用。

二、在幼兒學(xué)前音樂教育中運用音樂游戲的具體要點

幼兒音樂游戲在啟發(fā)幼兒實現(xiàn)自身成長的環(huán)節(jié)中具有重要的價值，這是由于幼兒音樂游戲具有符合幼兒好動與好奇天性的特征，因此可以達到吸引幼兒全面參與的效果。為了保證幼兒音樂游戲達到最佳的實施效果，作為幼兒園教師就要做到結(jié)合幼兒自身的音樂感知特征與幼兒行為特征，精心為幼兒編排有趣的音樂游戲環(huán)節(jié)，增強音樂游戲給幼兒帶來的吸引力。具體在學(xué)前幼兒音樂教育的實踐中，關(guān)于有效開展幼兒音樂游戲需要關(guān)注如下的基本要點：

（一）選擇幼兒喜愛的音樂游戲內(nèi)容

多數(shù)幼兒喜愛充滿鮮明樂曲節(jié)奏的音樂游戲活動，并且樂于參與此類的音樂游戲活動。為了達到吸引更多幼兒自主參與幼兒游戲的目標，那么幼兒教師應(yīng)當(dāng)為幼兒選擇音樂節(jié)奏鮮明以及內(nèi)容有趣的音樂游戲活動，引導(dǎo)幼兒全面進行參與。幼兒通過參與有趣的音樂游戲，內(nèi)心將會充滿向往音樂游戲的強烈情感，啟發(fā)并且調(diào)動幼兒的音樂聯(lián)想能力。

例如對于“丟手絹”的幼兒音樂活動在開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)全班幼兒圍成圓圈的形狀，并且靈活改變參與游戲活動的幼兒排隊形狀。然后教師應(yīng)當(dāng)為幼兒播放帶有歡快節(jié)奏的樂曲，引導(dǎo)幼兒按照樂曲節(jié)拍來從事丟手絹的活動，自主思考如何完成相應(yīng)的游戲動作。并且，教師務(wù)必重視幼兒在完成各種音樂游戲動作時的人身安全，避免幼兒由于激烈爭搶或者追趕而發(fā)生人身傷害的后果。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)幼兒按照正確的音樂游戲順序來完成相應(yīng)游戲動作，杜絕幼兒發(fā)生人身傷害的不良后果。

（二）合理設(shè)計幼兒音樂游戲的步驟與環(huán)節(jié)

幼兒音樂游戲并不是隨意開展的，而是必須按照音樂游戲的正確步驟與環(huán)節(jié)來進行。幼兒教師在啟發(fā)幼兒參與各種音樂游戲之前，必須做到合理進行幼兒音樂游戲的前期設(shè)計，確保音樂游戲的各個實施環(huán)節(jié)具有漸進性的特征，逐步引導(dǎo)幼兒增強音樂感知能力，訓(xùn)練幼兒的音樂思維能力。教師在溝通幼兒的過程中，需要運用耐心與和藹的語氣來進行，禁止呵斥或者責(zé)罵幼兒。

例如教師在引導(dǎo)幼兒扮演各種小動物角色的過程中，應(yīng)當(dāng)耐心為幼兒講解各種小動物的叫聲特征以及行為特征，鼓勵幼兒進行自主的模仿，并且對于幼兒從事的各種模仿動作進行鼓勵。

（三）營造活潑生動的音樂游戲場景

幼兒音樂游戲應(yīng)當(dāng)充滿活潑與歡快的氣氛，確保進入音樂游戲環(huán)節(jié)的幼兒可以充分感受歡快的游戲氛圍，增強幼兒對于音樂課堂游戲的好感。因此，幼兒教師可以預(yù)先為幼兒制作游戲頭飾，并且親自為幼兒佩戴，主要可以選擇帶有動物形狀以及鮮明色彩的游戲頭飾來進行佩戴。幼兒通過佩戴各種游戲頭飾的方式，應(yīng)當(dāng)能夠明確自身在音樂游戲中承擔(dān)的具體角色特征，自覺從事特定的游戲模仿動作。

三、結(jié)束語

經(jīng)過分析可見，幼兒音樂游戲在訓(xùn)練幼兒感受能力的過程中占據(jù)重要地位，并且構(gòu)成了學(xué)前教育不可缺少的環(huán)節(jié)與要素。在現(xiàn)階段的幼兒音樂教育中，幼兒音樂游戲的具體開展方式日益呈現(xiàn)靈活性。幼兒在教師的啟發(fā)與帶領(lǐng)下，全面感受鮮明的音樂節(jié)奏美感，并且鍛煉自身的音樂感知能力與日常實踐能力。因此在幼兒園的實踐中，對于幼兒音樂游戲應(yīng)當(dāng)深入探索全新的游戲方式，確保幼兒能夠充分融入快樂的師生互動氣氛中。

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