信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

相紅麗

摘 ?要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中產(chǎn)生了越來(lái)越重要的作用。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們想要將信息技術(shù)恰到好處地運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，就必須在教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中以信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，以信息技術(shù)豐富閱讀教學(xué)過(guò)程以及以信息技術(shù)夯實(shí)學(xué)生閱讀技能等。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);應(yīng)用策略

閱讀能力的培養(yǎng)、提升是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最為重要的部分之一。借助閱讀，教師不僅能使小學(xué)生獲得更加開(kāi)闊的視野，還能有效鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，使他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中獲得更大的進(jìn)步。在此，筆者僅以自身語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例談?wù)勛陨砝斫狻?/p>

一、以信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

常言道：“興趣是最好的老師?！蔽ㄓ性谂d趣的引導(dǎo)下，小學(xué)生才能更加積極、踴躍地參與到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中。因此，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)激發(fā)小學(xué)生閱讀潛力便成為將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵之所在。那么，我們?nèi)绾尾拍茉谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣呢？

在筆者看來(lái)，想要在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中順利實(shí)現(xiàn)這一目的，我們首先就要在深入了解學(xué)生性格特征、興趣愛(ài)好等內(nèi)容的基礎(chǔ)上采取一系列有針對(duì)性的舉措，從而使學(xué)生更加積極、主動(dòng)地投入到未來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)中。由于低年級(jí)小學(xué)生不僅極易被陌生、新鮮、有趣的事物或者事情等攫取專注力，還經(jīng)常因?yàn)閷Ｗ⒍炔蛔愣鵁o(wú)法全身心的投入到閱讀教學(xué)過(guò)程中。為此，我們既可以在教學(xué)過(guò)程中將謎語(yǔ)、兒歌、游戲等借助多媒體的形式展現(xiàn)到學(xué)生眼前，又可以借助分角色朗讀、課本劇演繹等實(shí)踐活動(dòng)為其創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。在新鮮內(nèi)容、濃厚氛圍的影響下，小學(xué)生勢(shì)必會(huì)更加積極地參與到閱讀中。其次，掌握科學(xué)教學(xué)節(jié)奏。鑒于低年級(jí)小學(xué)生的注意力集中時(shí)間極為有限，教師務(wù)必要在教學(xué)中對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)、合理的安排與設(shè)計(jì)，使小學(xué)生能夠在專注的學(xué)習(xí)過(guò)后獲得短暫的放松與休憩，為其后的學(xué)習(xí)補(bǔ)充精力。如此一來(lái)，他們不僅能夠在張弛有度的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到閱讀的樂(lè)趣，還能在閱讀過(guò)程中熟練掌握課程知識(shí)相關(guān)的知識(shí)、技能等，進(jìn)而促進(jìn)其語(yǔ)文能力的綜合性提升。

二、以信息技術(shù)豐富閱讀教學(xué)過(guò)程

閱讀教學(xué)過(guò)程是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。只有把握好這一環(huán)節(jié)，我們才能使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中獲得真正意義上的成長(zhǎng)與提升。那么，我們?nèi)绾尾拍芙柚F(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)豐富閱讀教學(xué)過(guò)程呢？

想要在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中最大限度發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，我們必須要積極更新自身教育理念、提升自身信息素養(yǎng)等。唯有如此，我們才能在先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下將一些新穎、有效的教學(xué)手段應(yīng)用于閱讀教學(xué)過(guò)程中，在改善小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)環(huán)境的同時(shí)促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的綜合性提升。比如，在閱讀教學(xué)中，筆者不僅充分借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將一些與課程知識(shí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的兒歌、童謠、謎語(yǔ)等恰當(dāng)?shù)匾腴喿x教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的探索意愿，還經(jīng)常利用多媒體設(shè)備等將一些文字故事、成語(yǔ)故事、課堂實(shí)踐類小游戲引入到教學(xué)過(guò)程中，從而使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加精彩、有趣。與此同時(shí)，在閱讀教學(xué)期間，我們不僅可以在閱讀教學(xué)中借助現(xiàn)代信息技術(shù)造勢(shì)，還可以充分借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，搜集到海量?jī)?yōu)質(zhì)閱讀教學(xué)資源，為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的高效、高質(zhì)實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而使小學(xué)生能夠更加專注地投入到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中。

三、以信息技術(shù)夯實(shí)學(xué)生閱讀技能

現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用不僅為學(xué)生的閱讀教學(xué)提供了新的方式和思路，也為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的高效率實(shí)施做出了強(qiáng)有力的保障。身為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們?nèi)绾尾拍芾矛F(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)生的閱讀能力，使他們熟練掌握閱讀的技能呢？

眾所周知，在新教育形勢(shì)下，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)是大勢(shì)所趨。我們想要在教育教學(xué)過(guò)程中不落于人后，想要學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中不落于人后，就必須在閱讀教學(xué)中積極借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)夯實(shí)小學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，使他們?cè)谑炀氄莆臻喿x技巧的基礎(chǔ)上獲得更大的成功。比如，在閱讀過(guò)程中，我們既可以將某一精彩詞句、段落或者篇章等輔以圖畫(huà)、音樂(lè)等，生動(dòng)地呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，使他們通過(guò)精讀、瀏覽、批注閱讀以及小組探究等方式深入了解文本內(nèi)容，對(duì)文本主題進(jìn)行更深層次的理解與認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們還可以將一些與文本內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)漫、卡通以及精彩影視片段等恰到好處地穿插到教學(xué)過(guò)程中，使他們既能夠在精彩內(nèi)容的引導(dǎo)下更加專注地投入到文本閱讀過(guò)程中，又能夠在多媒體營(yíng)造出的多重感官體驗(yàn)中更好地理解文本內(nèi)容，對(duì)文本主題產(chǎn)生更深層次的領(lǐng)悟。在此期間，我們還可以通過(guò)多媒體情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，使他們能夠在良好氛圍的熏陶下更加積極、踴躍地參與到閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，并在閱讀中不斷提升其閱讀理解能力。

總而言之，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有著極為重要的作用。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們想要將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中最大限度挖掘出來(lái)，就必須在閱讀教學(xué)中全面、深入地了解具體學(xué)情，并針對(duì)具體學(xué)情擬定一系列高效率解決策略。唯有如此，我們才能在緊跟潮流發(fā)展的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在未來(lái)不斷取得越來(lái)越優(yōu)異的閱讀成績(jī)。

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