運(yùn)用生活化教學(xué)模式，提升高中政治課堂教學(xué)趣味性

董志武

摘 ?要：隨著我國(guó)素質(zhì)教學(xué)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越更看重教師教學(xué)模式的創(chuàng)新對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用。好的教學(xué)模式除了能夠幫助學(xué)生梳理和掌握所學(xué)知識(shí)，還能提高學(xué)生其他方面的能力。高中政治是整個(gè)文科的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，它所包含的知識(shí)點(diǎn)繁多、知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，令很多高中生為之困惑，談之色變。生活化教學(xué)模式憑借其“接地氣”的特點(diǎn)，能夠更大程度讓學(xué)生克服對(duì)高中政治學(xué)習(xí)的恐懼。本文就以“生活化教學(xué)模式如何在高中政治的課前導(dǎo)入教學(xué)、怎樣豐富教學(xué)內(nèi)容以及調(diào)動(dòng)教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)揮作用”為研究課題，展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：趣味性;高中政治;課堂教學(xué);生活化教學(xué)

生活化教學(xué)，顧名思義是將生活與教學(xué)相連，以達(dá)到在潛移默化中教育學(xué)生的目的。高中政治基本上都是來(lái)自生活，以生活實(shí)例為背景，提煉濃縮出符合教學(xué)意義的政治現(xiàn)象，當(dāng)作教材的教學(xué)內(nèi)容。因此，生活化教學(xué)能夠還原政治教材中的示例，讓學(xué)生清楚地明白示例的含義，快速地掌握政治理論知識(shí)點(diǎn)，減輕學(xué)生的政治學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效率。

一、運(yùn)用生活化教學(xué)模式，提升課前導(dǎo)入的趣味性

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工，“良好的開(kāi)端能讓成功節(jié)省一半的力”。在教學(xué)中，像高中政治這樣知識(shí)點(diǎn)繁雜，理論性強(qiáng)、教學(xué)任務(wù)重的學(xué)科，課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。教師能否將課前導(dǎo)論處理好，很大程度上決定著學(xué)生能否快速且有興致的融入到這堂課中。生活化的教學(xué)模式把學(xué)生的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，在課堂導(dǎo)入中運(yùn)用生活化教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)該堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，提升是課前導(dǎo)入的趣味性。

例如，在教學(xué)《生活在人民當(dāng)家作主的國(guó)家》的教學(xué)中，教師可以預(yù)先安排學(xué)生課前觀察、記錄自己所在社區(qū)、村委的各種活動(dòng)或者人民群眾參與的群眾性活動(dòng)，甚至可以拍一些照片或視頻等等，收集在現(xiàn)實(shí)生活中我國(guó)是如何體現(xiàn)人民當(dāng)家做主的相關(guān)素材。在課堂導(dǎo)入階段，教師可以通過(guò)讓學(xué)生展示圖片、播放視頻等方式吸引學(xué)生的注意。教師先讓學(xué)生從身邊可以入手的事物觀察，借用生活中常見(jiàn)的事例作為課前導(dǎo)入的載體，讓學(xué)生覺(jué)得政治學(xué)習(xí)不再是獨(dú)立于生活之外的，而是與自己的日常生活息息相關(guān)，就在自己觸手可得的生活里。像這樣通過(guò)這種日常常見(jiàn)的、關(guān)注度高的社會(huì)現(xiàn)象或事物，可以有效觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。然后，教師可以追問(wèn)，我們?yōu)槭裁纯梢浴胺碜鲋魅恕?？接著，播放開(kāi)國(guó)大典上毛主席宣告中華人民共和國(guó)成立的視頻資料。借用視頻上毛主席鏗鏘有力地聲音，全國(guó)人民激動(dòng)的歡呼聲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。最后，教師提出“你感受到或你看到的還有哪些生活中事物或事例體現(xiàn)了我國(guó)人民是國(guó)家的主人？”這一問(wèn)題，讓學(xué)生討論，以此結(jié)束課前導(dǎo)入的內(nèi)容，進(jìn)入正式的課堂教學(xué)階段。

二、運(yùn)用生活化教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容的趣味性

高中的政治從某種程度來(lái)講是一門將哲學(xué)生活化的學(xué)科。高中的政治教學(xué)中的示例都是取材于生活事件，并對(duì)這些事件加工處理而成的。學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時(shí)之所以會(huì)產(chǎn)生一種“若即若離”的朦朧感覺(jué)，是因?yàn)閷W(xué)生雖然對(duì)教材示例很熟悉，但是不懂得其中所蘊(yùn)含的知識(shí)道理。所以，教師應(yīng)該把所要講授政治教學(xué)內(nèi)容與生活事件充分地關(guān)聯(lián)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

例如，在教學(xué)《投資理財(cái)?shù)倪x擇》這一課時(shí)，因?yàn)楦咧猩慕?jīng)濟(jì)還不是獨(dú)立的，對(duì)投資理財(cái)?shù)母拍畈磺宄?，教師?yīng)該要讓學(xué)生明確投資理財(cái)?shù)南嚓P(guān)概念，讓學(xué)生了解我國(guó)商業(yè)銀行的主要業(yè)務(wù)和用途，了解什么是儲(chǔ)蓄存款、股票、債券、商業(yè)保險(xiǎn)及其對(duì)應(yīng)的投資理財(cái)方式。為了讓學(xué)生更好的明白這節(jié)課所講的“投資理財(cái)”，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將這些概念安放在生活實(shí)踐中來(lái)思考。首先，教師要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活。即列舉生活事例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。事例可以是這樣：一家五口人，兩個(gè)老人、兩個(gè)青年人、一個(gè)小孩，有車有房。在其老家有一處老房子需要拆遷，政府補(bǔ)貼二十萬(wàn)。在不影響正常生活的條件下，這家人將這二十萬(wàn)如何投資。讓學(xué)生結(jié)合投資理財(cái)?shù)南嚓P(guān)內(nèi)容進(jìn)行思考并發(fā)表見(jiàn)解，可能有些學(xué)生會(huì)說(shuō)，可以把這些錢用于儲(chǔ)蓄、買股票、債券，又或許說(shuō)給老人小孩買保險(xiǎn)，買車險(xiǎn)等等。然后是讓學(xué)生談?wù)勥@樣做的原因等，讓學(xué)生親身感受生活。當(dāng)然，對(duì)于上述事例，教師也可以把學(xué)生分成四組，每組同學(xué)分別代表儲(chǔ)蓄、股票、債券和商業(yè)保險(xiǎn)這四種理財(cái)方式，讓學(xué)生在小組之間自主探討交流，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。政治的教學(xué)內(nèi)容活躍在學(xué)生的生活中，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)銜接，把政治知識(shí)趣味化、簡(jiǎn)單化，使其變得通俗易懂，更讓復(fù)雜的知識(shí)體系系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化。這樣又能讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)落實(shí)到具體的實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生“活學(xué)活用”的能力發(fā)展。

三、運(yùn)用生活化教學(xué)模式，營(yíng)造趣的十足的課堂氛圍

良好的課堂氛圍能夠保證教學(xué)在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)高效地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)到知識(shí)。然而，營(yíng)造良好的課堂氛圍需要多方面因素，包括教學(xué)方法的選擇是否符合學(xué)生的情趣，教學(xué)語(yǔ)言是否能夠吸引學(xué)生以及學(xué)生是否配合教師來(lái)學(xué)習(xí)。生活是教師與學(xué)生聯(lián)系的紐帶，所以生活化教學(xué)拉近了師生關(guān)系，幫助教師營(yíng)造愉悅輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

例如，在《傳統(tǒng)文化的繼承》這一課的教學(xué)中，教師可以從中華傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)的詩(shī)詞曲目入手進(jìn)行教學(xué)。首先，對(duì)學(xué)生最感興趣的傳統(tǒng)佳節(jié)日入手。像春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日深受學(xué)生歡迎。然后讓學(xué)生在課堂自由討論自己喜歡的節(jié)日，并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。像這樣學(xué)生能夠在課堂上討論自己喜歡的事物，將自己的生活搬到課堂上，一方面調(diào)動(dòng)起輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍，把枯燥的政治變得生動(dòng)起來(lái)，另一方面還能讓教師了解學(xué)生，從而增進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，更能增添教學(xué)課堂的趣味性。當(dāng)然在學(xué)生討論中，教師不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡傳統(tǒng)節(jié)日更多的原因是在節(jié)日到來(lái)時(shí)，學(xué)生會(huì)有節(jié)假日可放。學(xué)生有這種想法是正常的，但是作為政治老師，應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立正確的傳統(tǒng)文化觀。

總而言之，高中政治雖然有些抽象概念、知識(shí)點(diǎn)比較專業(yè)，比較理論化，羞澀難懂，但是只要教師采用正確的、貼近學(xué)生日常生活的教學(xué)方法，將其趣味化，簡(jiǎn)單化，打造生活化的政治課堂，就能很大程度上克服學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的恐懼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，提高學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)

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