高中班主任工作中的心理健康教育探析

劉愛紅

摘? 要：作為新時(shí)期的教育工作者，老師變成了現(xiàn)代教育口中的“心理醫(yī)生”。隨著初中到高中的教育的逐步深入，學(xué)生的心理壓力也在逐漸加大。因此，高中班主任對學(xué)生的心理健康教育的意義愈發(fā)值得教師的重視。心理健康問題將影響學(xué)生的一生。本文通過如何進(jìn)行心理健康教育，闡述了班主任如何將心理教育滲透到學(xué)生的日常生活，目的是幫助學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：高中教育;班主任工作;心理健康教育

【中圖分類號】G635.1 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0004-01

班主任是與學(xué)生距離最近、對于學(xué)生最為密切的教師。在高中生中，由于學(xué)習(xí)壓力和課程難度等問題容易滋生學(xué)生的心理問題。在班主任的工作中，班主任應(yīng)當(dāng)利用好班主任的優(yōu)勢，用直接有效的手段解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的異常表現(xiàn)的問題，把握學(xué)生心理，積極引導(dǎo)學(xué)生。

1.重視心理環(huán)境對學(xué)生的影響

環(huán)境可以影響人。對于尚未步入社會的高中學(xué)生而言，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境和人際環(huán)境，是首要工作。一個(gè)良好的氛圍，能讓學(xué)生自主向上，定向引導(dǎo)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

（1）調(diào)動學(xué)生情感。班主任在開展心理健康教育時(shí)，為了營造良好的環(huán)境，要善于調(diào)動學(xué)生的積極情感。心理健康教育歸根結(jié)底的講，是人與人之間的一種情感交流。在朝夕相伴的日常生活中，班主任要尤其重視與學(xué)生的和諧的關(guān)系。只有班主任與學(xué)生之間和諧融洽，才能形成教師與學(xué)生之間的理解與信任，班主任心理教育工作才能順利開展。學(xué)生才能學(xué)會自主以積極的心態(tài)去對抗負(fù)面情緒，班級氛圍才相對容易形成，這是一個(gè)良性循環(huán)。

（2）優(yōu)化班級人文。在日常開展的班級工作中，班主任也需要重視人文環(huán)境對學(xué)生的影響。在日常黑板報(bào)中可以劃分民主板塊如：特長組長（一般由有特長的學(xué)生組成）、“班級之星”優(yōu)秀學(xué)生評舉制度等，這些良好的人文環(huán)境，將會無形之間鞭策學(xué)生與學(xué)生之間的交流和向上的思維，在一定程度上可以擯棄不良思想，而學(xué)生與學(xué)生之間通過競爭，也利于班風(fēng)的形成。

（3）優(yōu)化班級心理。班主任在班級指導(dǎo)方面尤其需要重視班級榮譽(yù)感的培養(yǎng)，一個(gè)良好的班級集體一定是個(gè)體差異小，班級感強(qiáng)的班級，班級上每一位同學(xué)都將自己的同學(xué)視為自己的同伴，才能在班主任不在的時(shí)候互相帶動對方上進(jìn)。班級集體感強(qiáng)的班級就可以齊頭并進(jìn)，在學(xué)校運(yùn)動會上呼喊聲最強(qiáng)的隊(duì)伍一定是成績排前的隊(duì)伍，因?yàn)榘嗉墭s譽(yù)感使然，班級心理健康亦是如此。

2.如何進(jìn)行心理健康教育—開設(shè)心理輔導(dǎo)課程

枯燥的高中學(xué)習(xí)通常會引起學(xué)生過度勞累，精神緊繃。因此班主任可以專門開設(shè)心理輔導(dǎo)課程去為學(xué)生排解心理問題。普通高中每周至少有四節(jié)活動課，班主任可以在活動課上積極開展心理輔導(dǎo)課，心理輔導(dǎo)課程是比較專業(yè)的心理健康教育課程，專門課程既可以為班級全體學(xué)生進(jìn)行心理負(fù)擔(dān)排解，也可以針對部分學(xué)生的部分問題提供行為指導(dǎo)。

而在課程的選擇上，班主任應(yīng)該設(shè)計(jì)不同的教學(xué)主題，以緩解壓力、吸引同學(xué)為自己的目標(biāo)，防止學(xué)生陷入迷茫與矛盾。此外，如果教師的心理健康輔導(dǎo)教育活動確實(shí)樂趣橫生，學(xué)生也會期待每一次的教學(xué)計(jì)劃和課程，學(xué)生在課堂上聽得津津有味，也能排解學(xué)習(xí)的壓力，為其他課程更好的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3.如何進(jìn)行心理健康教育—掌握方法，理解學(xué)生心理

高中階段的學(xué)生由于課程和高考的壓力，他們的內(nèi)心往往比較脆弱，在遇到問題的同時(shí)沒有勇氣積極面對。對于學(xué)習(xí)成績較弱的學(xué)生而言，班主任對于心理健康的重視尤其可貴，他們往往會存在自卑、焦慮的心理，如果不加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，往往會逐漸變成心理問題。

4.班主任與家長配合進(jìn)行心理健康教育

班主任和家長都是學(xué)生成長路上關(guān)鍵的引路人。因此班主任需要與家長積極聯(lián)系，時(shí)刻保持緊密的聯(lián)系，以方便家長對學(xué)生的在校表現(xiàn)作大致了解，在教育中也能針對學(xué)生的種種問題進(jìn)行監(jiān)督和解決。家庭因素始終是影響學(xué)生心理健康非常關(guān)鍵的一個(gè)因素，班主任需要予以足夠的重視，并且爭取與家長配合，共同開展心理健康教育，營造一個(gè)真正和諧的班級氛圍。在此過程中，班主任要向家長滲透正確教育孩子的方式，讓家長積極主動地為孩子營造和諧的家庭氛圍。同時(shí)，班主任也可邀請家長來到學(xué)校，配合班主任共同開展心理健康教育活動。比如，班主任在感恩節(jié)的這個(gè)節(jié)日邀請家長來到學(xué)校，與學(xué)生組成一個(gè)小組。每個(gè)小組都可以圍繞著感恩這個(gè)主題來談一談自己的感想，比如，如何看待感恩、如何做到感恩、家長與孩子之間最值得感恩的事情是什么等等。通過這樣的教育活動，可以幫助學(xué)生積累內(nèi)心的正能量，使其擁有足夠的正能量來抵抗負(fù)面能量，尤其是消除家庭因素引起的心理問題。這既可以修復(fù)家長與孩子之間的和諧關(guān)系，又可以保證學(xué)生可以獲得健康的發(fā)展，學(xué)會以積極樂觀的心態(tài)看待一切，懂得以正能量來抵抗一切負(fù)面情緒。

5.結(jié)語

綜上所述，對于一個(gè)班級的良好的心理健康教育的滲透，首先，需要班主任對班級氛圍的養(yǎng)成、班級榮譽(yù)感和集體感的養(yǎng)成的重視;其次，需要班主任用自己畢生熱愛的教育事業(yè)對學(xué)生進(jìn)行愛的交流，專業(yè)的心理健康教育課程的開展可以解決大大小小的心理健康問題;最后，教師與家長的聯(lián)合也是促進(jìn)學(xué)生心理健康教育的成功的關(guān)鍵因素。教師要學(xué)會用自己的愛叩開學(xué)生的心扉，幫助學(xué)生積極向上。

參考文獻(xiàn)

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本文系2018年度寧夏銀川市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《高中生心理健康教育主題班會課程資源開發(fā)研究》的階段研究成果。課題立項(xiàng)編號：YJKG18—137”。