優(yōu)化家園共育途徑促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)

沈春梅

重慶市教育科學(xué)規(guī)劃課題"幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校課程建設(shè)實(shí)踐研究（2019-31-812）"

摘要：幼兒園是教育發(fā)展的重要部分，也是教育啟蒙的階段。在幼兒的健康成長(zhǎng)環(huán)境中，家庭教育和學(xué)校的教育都占據(jù)著重要的比例。隨著經(jīng)濟(jì)和文化的全面發(fā)展，對(duì)于幼兒園的教育，社會(huì)也有了新的思考個(gè)需求，“家園共育”便是新時(shí)代教育下的產(chǎn)物。本文主要闡述了當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下，幼兒成長(zhǎng)中會(huì)遇到的一些教育問(wèn)題，以及家園共育的一些途徑探索，希望給新一代幼兒工作者提供一些有效的借鑒。

關(guān)鍵詞：家園共育;幼兒成長(zhǎng);有效策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）07-0249-01

Abstract：kindergarten is an important part of the development of education and the stage of educational enlightenment. In the healthy growth environment of young children， both family education and school education occupy an important proportion. With the all-round development of economy and culture， there is a new demand for the education of kindergarten ." Home education "is the product of education in the new era. This paper mainly expounds some educational problems that will be encountered in the growth of young children in today's social environment， and some ways to explore the common education of home， hoping to provide some effective reference for the new generation of young children workers.

Key words：home co-education;child growth;effective strategies

近年來(lái)，幼兒的發(fā)展教育逐步成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，文化是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，在這樣的大環(huán)境下，對(duì)于學(xué)生的教育，家長(zhǎng)和學(xué)校越發(fā)重視。除了文化課的教育，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展也開(kāi)始關(guān)注起來(lái)。幼兒作為教育啟蒙的階段，對(duì)其教育，學(xué)校和家長(zhǎng)主要關(guān)注的更傾向于學(xué)生的思想教育?！八刭|(zhì)教育”是教育改革背景下的新教育理念，在這樣的發(fā)展前提下，幼兒園的教育理念逐步優(yōu)化，“家園共育”便是理念優(yōu)化下的進(jìn)步發(fā)展?！凹覉@共育”不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能促進(jìn)家長(zhǎng)教育理念的改變和創(chuàng)新。在“家園共育”的過(guò)程中，家庭和學(xué)校都是相輔相成的，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，雙方都要有參與，兩者之間更是相互配合相互協(xié)作的關(guān)系。“家園共育”既可以推動(dòng)學(xué)校的教育發(fā)展，也能為家庭的和諧鋪墊一個(gè)良好的環(huán)境。

1“家園共育”的基本現(xiàn)狀

1.1雙方地位不平等。

“家園共育”是新時(shí)代教育下的發(fā)展里面，雖然教育已經(jīng)面臨了全面的改革，但是在學(xué)校教育的過(guò)程中，學(xué)校教師還是以自己的主觀意識(shí)為主，針對(duì)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校主要是組織者，提出者，家長(zhǎng)更多是服務(wù)站，貢獻(xiàn)者[1]。近年來(lái)，家長(zhǎng)不理解教師教育理念的新聞?lì)l頻涌上熱搜，歸根結(jié)底，這都是雙方地位不平等的原因造成的。要促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，優(yōu)化“家園共育”的發(fā)展理念，教師要積極優(yōu)化自身的教學(xué)方法。

1.2忽略了幼兒教育的重要性。

“三歲看到老”這是古人留下的警惕之言，其主要寓意講述的是一個(gè)人的品行和思想可以決定之后的發(fā)展，且習(xí)慣是從小養(yǎng)成的。隨著文化的進(jìn)步發(fā)展，雖然很多家長(zhǎng)開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生的教育，但是在幼兒教育的過(guò)程中，還是有很多家長(zhǎng)并不重視。我國(guó)的基本教育方向還是以應(yīng)試教育為主，在幼兒園沒(méi)有考試的壓力，也沒(méi)有成績(jī)衡量的標(biāo)準(zhǔn)，所以家長(zhǎng)并不關(guān)注幼兒園的教育效果。幼兒的教育主要是針對(duì)幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成，和思想觀念的形成，這對(duì)于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都是非常重要的，在新時(shí)代教育的背景下，家長(zhǎng)更要高度重視幼兒的教育環(huán)境。

1.3教育理念不夠深入。

好動(dòng)是幼兒而對(duì)天性，幼兒園的教育也以游樂(lè)為主，在大環(huán)境的影響下，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)， 對(duì)于學(xué)生的教育都只是停留在表面的形式上，并沒(méi)有深入。哪怕日常生活中遇到一些教育問(wèn)題，也會(huì)下意識(shí)將其歸咎于學(xué)生年級(jí)還小。教育理念不能深入，就喪失了教育發(fā)展的最根本意義。年齡并不是阻礙教育發(fā)展的理由，在思想教育的建設(shè)中，幼兒是教育形成的最好階段。

2優(yōu)化“家園共育”的有效策略

2.1加強(qiáng)雙方的互動(dòng)性。

“家園共育”最重要的點(diǎn)在于“共”字，這就說(shuō)明了家庭和學(xué)校共同參與的重要性，在幼兒教育的過(guò)程中，學(xué)校可以定期開(kāi)展一些文化活動(dòng)或是親自活動(dòng)，針對(duì)這些活動(dòng)，學(xué)?？梢匝?qǐng)家長(zhǎng)共同參與。一方面可以讓家長(zhǎng)參與到幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，另一方面也可以讓家長(zhǎng)更好的了解學(xué)校的教育環(huán)境，對(duì)之后的互助和寫(xiě)作也是有幫助的。優(yōu)化“家園共育”不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。對(duì)于幼兒教育，學(xué)校主要的方向便是思想教育，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的思想觀念，是所有家長(zhǎng)和幼兒教師共同的責(zé)任。

2.2貼近學(xué)生的生活。

因?yàn)槟挲g比較小的客觀原因，幼兒的思想和認(rèn)知能力都還處于一個(gè)初步發(fā)展的階段，其思維能力還比較低，相比較書(shū)本的理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)于生活中所熟悉的事物會(huì)更容易接受和理解[2]。在幼兒的教育過(guò)程中，教師可以以游戲的形式為主，結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行教育?！袄L本”“動(dòng)漫”“童話故事”都是教學(xué)的有力素材，且貼合幼兒的實(shí)際生活。利用動(dòng)漫教學(xué)的時(shí)候，教師可以播放一些短視頻，聲音，圖畫(huà)，色彩都是幼兒所熟悉和喜歡的東西，在這個(gè)過(guò)程中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。貼近學(xué)生的生活，不僅可以幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力，還能加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生家庭的了解。熟悉學(xué)生的家庭環(huán)境，可以讓教師在之后的教學(xué)管理中，更好的展開(kāi)工作，也是“家園共育”開(kāi)展的基礎(chǔ)。

2.3加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

幼兒的認(rèn)知和思想都還處于一個(gè)不成熟的階段，幼兒教師在學(xué)生思想形成和成長(zhǎng)的過(guò)程中扮演著一個(gè)非常重要的角色[3]。要保障幼兒在學(xué)校能健康成長(zhǎng)，加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是勢(shì)在必行的。教育面臨改革的同時(shí)，教師的專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)方法也面臨著改革。作為新時(shí)代的教育工作者，緊跟時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)是其不可推卸的責(zé)任，更是自己教學(xué)過(guò)程中的重要工作。加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，一方面可以保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)，另一方面也有利于教師的職業(yè)素養(yǎng)提高。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“家園共育”在新時(shí)代幼兒的教育中發(fā)揮著巨大的作用，要全面貫徹“家園共育”的思想理念，需要家長(zhǎng)和學(xué)校共同努力和進(jìn)步。在社會(huì)發(fā)展的歷程中，幼兒的成長(zhǎng)是需要所有人共同維護(hù)的，為幼兒營(yíng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境，也是社會(huì)公民義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]屈月娟. 優(yōu)化家園共育途徑 促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)[J]. 新課程研究（下旬刊）， 2018， 000（003）：117-118.

[2]裴改云. 家園共育，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)[J]. 教育實(shí)踐與研究， 2014， 000（028）：72-74.

[3]李秀青. "家園共育"促進(jìn)幼兒健康和諧成長(zhǎng)[J]. 讀書(shū)文摘， 2016， 000（026）：326.